切块拼接法在小学信息技术偏理论性课程的应用研究 ——以《防范网络陷阱与计算机病毒》为例

小学信息技术课堂上学生对偏理论性课程常表现为参与度不足、缺乏交互,课程教学效果差等问题.本文以《防范网络陷阱与计算机病毒》为例,介绍切块拼接法在小学信息技术课程中偏理论性课程中的运用.教学实践表明,运用切块拼接法后学生参与度提高互动频繁,教学效果提升.

多维式互动教学在理论性偏强的大学课程中的应用研究——以《现代企业制度》为例

在大学本科课程设置中,许多课程理论性、概念性偏强,本文以《现代企业制度》为例,通过采用多维式互动教学的方法来对提高理论性偏强的大学课程教学效果进行了实践研究。实践结果表明,多数学生希望教师在授课中能够尽可能地将理论与实践相结合,运用多维式互动教学方法,充分展开师生、生生、师生与教学中介及环境的互动,从而可以有效地提高学生上课的积极性和参与性,促进理论性偏强的大学课程教学效果的明显改善。