基于CNKI近三十年我国对外汉语偏误研究的文献计量分析

文章搜集整理了中国知网1987年至2017年近30年来汉语偏误分析方面的相关文献,利用文献计量方法对我国对外汉语偏误研究的文献量、年度变化、研究内容等情况进行了分析,我们发现近年来关于偏误分析的研究,研究数呈螺旋式上升,研究主题以词汇偏误居多,其次是语法、语音、语用、文字及其他,对偏误主题的关注点越来越深入,研究趋势已经从基本理论转向实际应用,关于偏误语料的搜集以及处理方法更多地采用先进的科技手段。

初级阶段汉语国际教育汉字书写偏误研究

相对于汉语拼音、词汇、语法等方面的学习，汉字的学习在国际教育过程中属于比较困难的，学生在学习的过程中一般也都存在畏惧心理．学习的积极性和主动性相对较低。现阶段，学者和专家将学生汉字书写偏误分成了三大类，包括笔画层面的错误．部件层面的错误和整字层面的错误等，尤其是笔画和部件层面的错误占绝大多数，这是初级阶段留学生学习过程中存在的一般情况和实际规律。当然．造成汉字书写偏误的因素是多方面的，解决策略也应从多角度入手，现本文就简要提出了几点应对措施．以期促进汉字教学的快速发展。全面培养留学生的汉字学习素养。

留学生汉字偏误研究综述

本文以综述的方式对我国汉字偏误研究的发展情况进行了梳理和分类;对不同时期的汉字偏误著作、研究重点、取得成果以及现存的问题进行了分析和论述。

韩国人汉语语音偏误研究概述及命题要点

本文对韩国人汉语语音偏误分析的成果进行了分类整理，全面系统地概述了韩国人在学习汉语声母、韵母、声调等方面的偏误类型、特点。总体来看，研究相对比较充分的是声母偏误，其次是声调偏误，而对韵母偏误等领域的研究相对薄弱。在综述的基础上，本文对以韩国人为目标被试的汉语语音测试提出了一些相关建议。

少数民族预科生汉字书写偏误研究与学习策略分析

本文在研究过程中主要以少数民族预科生为例，对这些人群在汉字书写方面存在的问题和偏差进行研究，同时分析和归纳出偏误的原因，最后提出解决对策，以期对今后的汉字书写教学有所帮助。

初高中年级留学生习得汉语反语的偏误研究

反语是汉语修辞学的重要辞格之一,在口语和书面语中的运用非常广泛且相当灵活,是留学生习得修辞的一个重难点。本文在结合对外汉语教学实践、针对韩国高中年级留学生的调查的基础上,总结了汉语反语的运用情况以及留学生习得汉语反语的偏误原因,继而提出相关的教学建议。

中国学生学习西班牙语大舌音产生的偏误研究

对于以西班牙语为第二语言的中国学习者而言,独具特色的大舌音[r]成为了很多学习者的"噩梦"。在学习这个音素的过程中,中国学习者往往会出现多种不同的语音变体,很多是已成系统、很难纠正的偏误。基于这种情况,从大舌音的发音方法出发,根据所得语音调查,对出现的语音偏误进行分类,再探究这些语音偏误在交际中是否能准确对应其所指的意义,最后提出了一些思考与建议。

基于语料库对中日同形词的偏误研究

文章运用对比分析法对罗竹风(1993)《汉语大辞典》和北京语言大学BCC现代汉语语料库及日本国立国语研究所语料库(BCCWJ)进行对比分析。再结合认知心理学的视角,从第二语言学习以及日语研究的方向出发,将同形词进行了比较和分类。基于中日同形词对比分析的结果,利用偏误分析等手段,研究了中日同形词在第二语言习得过程中的状态,总结出习得中出现的错误类型,并探究了诸如母语迁移等引发误差的原因。在此基础上,尝试提出了日语作为第二外语的学习策略。

国家通用语言声母偏误教学研究

普通话是中国各民族的通用语言。在国家通用语言普及背景下,学习者存在的语音偏误问题,是影响其普通话测试成绩、国家通用语言质量的主要因素。因此,深入探索可操作的、有效的语音纠偏策略具有现实意义。学习者学习汉语声母时反复发生的对正确语音形式的偏离,就是声母偏误。已有的对语音偏误的研究多聚焦于对外汉语教学方面,且以亚欧学习者居多,而针对少数民族和方言学习者的普通话语音偏误研究较少。

俄语CSL学习者“知道”类易混淆词偏误分析——以“认识”“知道”“了解”“明白”为例

本文对全球汉语中介语语料库和语言测试获得的相关语料进行统计分析,考察俄语CSL学习者在习得汉语“知道”类动词——“认识”“知道”“了解”“明白”时的混淆情况,发现四个“知道”类动词在词际关系上呈现出多对多混淆。在误用方向上,俄语CSL学习者在“明白”和“知道”、“认识”和“了解”、“了解”和“明白”的习得上存在明显的双向误用。文章主要从母语负迁移和本土化教材的误导两方面分析了偏误成因。

日语偏误研究的课题与研究方法

日语偏误研究的最大目的是抽取偏误用法的共性规则和弄清'学习难易度''反复出错'和'石化现象'的过程与机制,以此贡献于二语习得和外语学习研究以及语言学研究。大型日语学习者语料库╔YUKタグ付き中国語母語話者日本語学習者作文コーパス╝可以用来研究个别偏误用法和探索'学习难易度''反复出错'和'石化现象'的过程。偏误的界定应该依据三个标准:(1)绝大多数日语母语话者不认可的说法,(2)绝大多数日语母语话者觉得不自然或很不自然的说法,(3)是否符合使用条件。日语偏误研究的课题有两大类:(1)偏误用法的个例研究,(2)偏误用法的规则性研究。研究方法有三大类:(1)总体研究,(2)共时研究,(3)历时研究。

东干族留学生汉语声调偏误实验研究

本文以东干族留学生汉语单字调为声学实验对象,以Mini Speech lab为实验软件,采用实验语音学的方法,考察了东干族留学生汉语声调格局。实验发现,东干族留学生的调域偏窄,调域偏误多于调型偏误。据此,我们认为东干族留学生声调学习速度快,声调教学要在调型教学的基础上重视调域教学。

三十年来我国高等教育经济功能研究的发展及偏误

我国教育经济思想源远流长,但教育经济学独立学科形成是始于上个世纪70年代末。三十多年来,我国在高等教育经济功能研究上取得了丰硕成果,但也存在着过分强调其经济效益的偏误。夸大高等教育经济功能往往会导致研究与实践中的经济主义倾向,进而遮蔽教育的文化功能,引发本末倒置现象。高等教育经济研究应始终坚持为人才培养服务的价值取向,通过人才培养间接促进经济发展。

汉语教学中“走”的偏误研究及其教学建议

文章在对"走"进行本体研究的基础上,基于HSK动态作文语料库,分析留学生使用"走"时存在的四种偏误:缺失型、误加型、混淆型、搭配错误型。文章认为其偏误产生的原因包含语言因素和非语言因素,并提出扎实教学、快乐教学和多维教学等教学建议,以期帮助学习者正确掌握"走"的用法,减少偏误的产生。

印尼华裔学生汉语词语偏误分析

汉语词语偏误分析在第二语言习得规律的研究中占有重要的地位,对汉语作为第二语言教学实践具有指导意义。母语为印尼语的汉语学习者在词汇学习过程中出现的各种偏误,本文依据中介语理论,从词法出发,以印尼八华学校学生在语言学习过程中出现的词语偏误为例,对存在的偏误进行分析,并归纳总结出偏误产生的原因。

香港儿童普通话习得偏误及教学策略

香港回归后,香港特别行政区制定了“两文三语”的语言政策,并在全港范围推广普通话。本文选取9位4~12岁香港儿童,对他们的普通话语音习得偏误展开研究,并探讨相关的教学策略。

谈特殊句式“是”字句的教学

本文先对"是"和"是"字句的研究做了简要回顾和偏误预测,接着对语料库中"是"字句的偏误进行详细归类和统计分析,反观其本体和应用研究的不足;最后提出若干关于对外汉语"是"字句教学的建议。