基于“教学做一体化”模式的高职超声波检测课程教学改革

以长沙航空职业技术学院理化测试与质检技术专业《超声波检测》课程教学改革为例,详细介绍课程改革的背景、具体措施及改革成效。立足于现代职业教育对“岗、课、赛、证”的新要求,从职业院校学生特点、课程教学内容重构、教学策略(过程)设计、教学条件建设、提升课堂教学质量的具体手段、日常管理及校企合作等方面入手,深入分析了超声检测课程教学做一体化实施的全过程。

口腔颌面外科学“教学做一体化”模式的教学策略

“教学做一体化”模式更加注生理论与实践的相结合,这样可以让学生在实践中掌握理论知识,同时也能更好地理解和应用所学知识。口腔颌面外科学学科具有内容多、实践性强的特点,应用“教学做一体化”模式进行教学,学生可以在实践中体验到口腔颌面外科学的实际应用,帮助他们更好地掌握临床技能,提高他们的实践能力和解决问题的能力,促进学生全面发展。

教、学、做一体化教学云平台建设——以智能制造装备技术专业为例

高职院校智能制造装备技术专业培养的是对接“中国制造2025”中高端制造领域,掌握智能制造技术,可从事该领域的生产、调试、销售、售后服务等岗位工作的高素质技术技能人才。以智能制造装备技术应用和技能培养为主线,紧跟地方产业发展需求,通过深化产教融合,整合校内外智能制造实训基地的软、硬件资源,围绕智能设计、智能制造、智能物联、智能管控四大关键环节,推进理实一体化教学改革。通过构建多层次、多模块、互相关联的新型教学格局,打造教、学、做一体化教学云平台,以满足不同层次学生的学习需求,提升其实践与创新能力。

“教学做一体”教学模式在学前教育课程中的探索与实践

随着教育理念的不断发展和教育改革的不断深入“,教学做一体”教学模式在教育教学中被广泛探索和应用。学前教育对幼儿的身心健康和人格发展具有至关重要的作用,基于此,文章结合陶行知的“教、学、做合一”理论,通过创新“教学做一体”教学模式在学前教育教学中的应用,为推动高职学前教育教学模式的创新和改进,提高学生的综合素质和学前教育的可持续发展做出贡献。

“教学做一体化”在高职基础护理技术教学中的探究与实践

高职院校护理专业对实践能力要求较高,同时由于护理专业专业性要求同样较高,因此该专业的学生需要在具备专业知识的基础上获取较高的实践能力。“教学做一体化”教学模式能够较好地满足这一要求,该种模式下学生能够在完成专业知识学习的同时通过课堂学习进一步提高护理专业技能。文章从需求的角度对“教学做一体化”教学模式应用的必要性进行了分析,并从教材优化、课程教学以及学科评测等角度对该教学模式如何实现进行了更为系统并且全面的分析。

高职内科护理教学中施行“教学做一体化”模式的效果分析

[目的]探讨将“教学做一体化”模式应用在高职内科护理教学中的效果。[方法]选取的研究样本均来自我校护理专业的学生,一共抽取样本量100例,以抽签法的方式,将其分成两组,一组学生采取传统教学方式,并设定为常规组,另一组班级学生接受“教学做一体化”模式,每组50例,之后对两组学生的教学效果进行对比分析。[结果]两组学生的期末成绩相对比,研究组更高(P<0.05);两组综合能力相比较,研究组更高(P<0.05);两组学习氛围比较,研究组更高(P<0.05);两组学习倦怠感评分相比较,研究组更高(P<0.05);两组教学好评率相比较,研究组更高(P<0.05)。[结论]本次研究对于护理专业的学生来说,对其实施教学一体化模式,可以有效提升学生内科护理实践操作成绩,效果十分显著。

探究教学做一体化教学模式在外科护理学教学中的实践

在外科护理学教学中,探讨教学中一体化教学模式的效果。方法 有30名外科实习的护生,分别应用传统教学法、教学做一体化教学模式。结果 研究组促进了学生综合能力的增强,反观对照组则相对欠佳,组间有统计学意义(P<0.05);教学做一体化教学模式实施后,研究组护生的考核成绩明显较高,相比之下对照组较低,组间有统计学意义(P<0.05)。结论 在外科护理学教学中,教学做一体化教学模式的应用价值明显,是促进学生综合能力提高、改善教学效果的有效途径,值得推广。

“教学做一体化”模式在《急救护理技术》课程教学改革中的应用策略

为改善《急救护理技术》的教学质量,本研究引入“教学做一体化”模式进行课程教学改革。该教学模式将理论知识教学与动手实践操作相结合,使学生在掌握理论知识的同时,也能积累实践经验,从而提高对急救技术的熟练掌握和应用能力。我们设计了依托“教学做一体化”模式的教学方案,并通过对比实验设计,分析了该模式在教学过程中的实际效果。实验结果表明,采用“教学做一体化”模式进行教学,学生的理论知识得分和技术操作得分都有显著提升,且学生的学习满意度和教师的教学满意度也都得到了提高。最后,根据实验结果和教学反馈,我们对“教学做一体化”模式在《急救护理技术》课程中的应用做出了更深入的分析和讨论,为未来进一步的教学改革提供了参考。

高职思想政治理论课“教学做一体化”改革的实践路径探析

“一言堂”“满堂灌”的高职思想政治理论课教学模式导致学生游离于课堂之外,被动接受知识灌输,难以充分发挥自身的主体作用,整体的思政课教学质量大打折扣。在纵向推进高职教育改革的今天,教师应主动审视自身的教学行为,结合时代新人的培养要求创新教学路径,积极组织开展“教学做一体化”活动,全面培养学生的实践能力及职业能力,在师生交流和生生互动的过程中提升学生的综合素质,帮助学生掌握专业技能并成为学习的主人。文章结合“教学做一体化”的基本内容,深入分析在高职思想政治理论课中开展“教学做一体化”的意义以及实践对策,以期为提升高职思想政治理论课教学质量,促进学生的社会化提供理论借鉴。

高职中医学基础"教学做一体化"模式的构建策略

在新时代发展背景下,中医学面临全新的挑战和机遇,中医人才的培养成为现阶段中医学基础教育面临的首要问题。随着我国教育体制改革的深入和推进,高职院校需转变教学思路,从教、学、做三个层面入手,创新中医教学方式,优化教学内容,并借助多元化教学工具,为学生搭建丰富多彩、形式多样的学习情境,让学生从“学会”转向“会学”,同时开展实践教学活动,打造产教融合一体化教学体系,引导学生通过分析、实践和操作,加深知识的理解,进一步提升高职中医学基础教学品质。文章将对“教学做一体化”模式进行简单的阐述,分析高职中医学基础“教学做一体化”模式探索的必要性,并探究相应的实践策略,以期提升教学品质。

在护理《健康评估》教学中实施ESA理论与“教学做一体化”模式联用的作用及对其考核成绩分析

研究ESA理论与“教学做一体化”模式联用对护理《健康评估》教学学生的影响。方法 本研究采用随机抽样方法,从2022年1月至2023年12月,选取40名《健康评估》专业的护理专业学生,对照组《健康评估》课的学生20人,采用“教学做一体化”的方法进行实验研究,实验组20名接受ESA理论与“教学做一体化”模式联用。并对《健康评估》课程的学员进行评分对比分析。结果 实验组《健康评估》课的学员在治疗前后的学习效果明显好于对照组(P<0.05)。结论 将ESA理论与“教学做一体化”的教学模式有机地结合起来,对高职护理学专业学生的理论和实际能力的提高起到了积极的作用。

口腔医学课程教学做一体化探索和实践探析

口腔医学是一门综合性学科,涉及领域广泛,需要学生具备较高的综合能力和实践能力。传统的课程教学模式难以满足学生的需求,因此,一体化的课程教学模式得到了越来越多的关注和应用。本文旨在探讨口腔医学课程教学的一体化探索和实践,以期提高口腔医学学生的综合能力和实践能力,为促进学科交叉融合和学科创新发展以供参考。

以学生为中心的“教学做一体化”数字课堂的实施和难点

文章探索“教学做一体化”数字课堂构建的实施策略和难点,以“数字课堂”为基底,以“教学做一体化”课堂为主要方式,最终实现以学生为中心的教学过程,以期为职业教育课程改革提供研究方向与参考。为此,笔者采用了文献资料法、调查分析法、定性分析法、经验总结法等学术方法,全文共分为三个部分:以“课前——课堂——课后”三个维度进行教学设计,说明该课堂的具体实施过程;定性分析该课堂的实施优势;最后调研分析该课堂的实施难点。研究发现:“教学做一体化”数字课堂可加强学生自主、主动学习,以及促使学生在学中做,在做中学,对激发学生学习热情、激活学生思维灵感、培养学生实操能力等都有积极意义。当然“教学做一体化”数字课堂的构建,也存在着改革重视程度不足、未实现教学做一体、师生不适应等几个方面难点。

以学生为中心的“教学做一体化”数字课堂实施对策和保障机制研究

文章探索“教学做一体化”数字课堂的实施对策和保障机制,以便为“教学做一体化”数字课堂构建提供参考资料,为广大职业教育课程改革提供一定帮助。全文共分为两个部分,首先“教学做一体化”数字课堂的实施对策进行说明,围绕明确课程形态、革新课程教材、优化课程教法三个部分展开;其次对“教学做一体化”数字课堂的保障机制进行论述,需通过提升重视心理、保障课程工具、明确课程制度、加强教师培养、促进学生适应、落实课程评价等多方面,来保障“教学做一体化”数字课堂能够进一步完善、进一步落实。

安全人机学课程“教学做一体化”教学模式探索与实践

安全人机学是一门综合性和实践性很强的课程,该文结合中国矿业大学安全人机学课程建设现状,将陶行知先生提出的“教学做合一”教育思想融入安全人机学课程教学实践,提出安全人机学课程“教学做一体化”教学新模式。该教学模式基于课程目标出发,从教、学和做等多个方面进行创新和改革,最终落脚于考核优化,并反馈于教、学、做,达到“教学做一体化”,相互作用、互为补充的效果。该文从优化教学内容、创新教学方法和完善考核方式等多个方面展开详细阐述,为安全工程专业本科教学人才培养提供参考和借鉴。

教、学、做一体化背景下药学类专业实训教学研究——以合肥职业技术学院药学专业为例

为加快推进高职学生职业素质教育,应提高学生职业技能水平和实践动手能力,以培养符合岗位要求的高职毕业生。以合肥职业技术学院药学专业为例,分析了药学专业实训教学存在的问题,阐述了“教、学、做”一体化实训教学模式对实训条件、教师能力、教学方法和成绩评价方法的提升,加强了学生的职业技能和专业实践能力,实现职业教育培养德技兼修的技术技能型人才的目标。

基于“德岗技证融通,教学做一体”模式下《化工泵的运行、维护与检修》课程教学改革

《化工泵的运行、维护与检修》是化工装备技术专业中的核心课程。采用“德岗技证融通,教学做一体”模式,以德育为基础,将理论知识与实践操作相结合,并注重培养工匠精神和创新意识。本文以该课程为切入点,分析了现有传统教学方法在培养学生能力方面存在的不足,并提出了基于该模式下的课程教学改革策略,旨在促进该领域教育质量的提高。

物理教学中“思政育人”与“教学做一体化”的协调统一

通过对物理教学中“思政育人”与“教学做一体化”协调统一的研究,探索出物理教学过程中,理论与实验相辅相成、相互配合地融入“思政育人”功能的“教学做一体化”物理教学新模式。让学生走上探索科学的征程,为后续专业课程的学习夯实基础,也非常有利于培养学生的政治素养和科学技术素质。

教学做一体化之Linux操作系统教学改革

Linux操作系统课程成为技工院校信息技术类专业的主干课程,但多数学生学习该课程的成效不佳。本文以计算机网络专业为例,阐述如何开展Linux操作系统课程教学改革,实现教学做一体化,以激发学生学习潜能,提升教学效果。

基于实践能力培养的教学做一体化在会计教学中的运用

在教学过程中,要有效结合教学和实际,积极克服传统教学中仅重视纯理论教学的局限性,推动学生综合素养的提升。文章以会计教学为核心,从基础会计学科的特点、传统会计教学中存在的问题、基础会计教学做一体化的含义、意义与应用等方面进行分析。得出结论:在会计教学中融入教学做一体化模式,能够提升教学质量,满足会计教学的发展需求。