对高中物理新课程“做一做”栏目的探析

分析了高中物理新课程"做一做"和"说一说"栏目的重要作用,探讨了编排中存在的个别问题及改进策略。

对高中物理新课程“做一做”栏目的探析

分析了高中物理新课程"做一做"和"说一说"栏目的重要作用,探讨了编排中存在的个别问题及改进策略。

探讨高中物理教材必修1中小栏目“说一说”和“做一做”在课堂教学中的价值

人教版高中物理教材上有很多颇具特色的小栏目,像"说一说""做一做""科学漫步""STS",等等。诚然,新课标以及教材并没有将这些栏目视为必须内容,但这些有趣的小栏目却是高中物理教材的重要组成部分,并且能够在一定程度上体现新课改理念,帮助教师在教学中切实落实三维目标。因此,高中物理教师必须要对这些小栏目予以高度重视,积极、灵活地引导学生对这些栏目进行学习。主要对高中物理教材必修1中"说一说"与"做一做"这两个栏目的价值进行分析。

人教版新旧教材“做一做”栏目实验对比及教学启示

实验在物理教学中占据着举足轻重的地位。日常教学中,学生实验和演示实验备受关注,然而人教版教材“做一做”栏目中的实验却经常被忽视。对人教版新旧教材“做一做”栏目进行对比与分析,领会新教材变动的意图,发掘该栏目在课堂内外的价值,以期老师关注“做一做”栏目,丰富该栏目教学的开展形式,培养学生的核心素养。

尝试 矫正 拓展——数学习题“做一做”该怎样做

九年义务教育小学数学教材习题训练结构一般可概括为:复习、准备题——例题——做一做——练习题.“做一做”是连接例题与练习题之间的桥梁,它与练习题既适当分工,又互相联系与配合.怎样做这些“做一做”才能体现编者意图呢?笔者根据教材特点与教学实际谈点体会和做法.

巧用教材“做一做”培养学生物理核心素养

针对人教版物理教材中的“做一做”栏目,创设情境,通过教师引导,学生主动参与,激发学生的思维和热情,培养学生的物理核心素养.

科学家参与科普为何要更接地气?——评《别做这样的科学家》

虽然作者反复解释过了,《别做这样的科学家》只是建议科学家可以朝着更有人性和更直觉的方向发展,并非告诫人们别当科学家,书中也不存在任何反科学的言论,但本书的原著一问世就遭到科学界的批评。不知道我的这篇小文章的境况会怎么样。好多年以前我还在大学里任教,做科研和教学之余,做一做“不务正业”的科普。当时“未读”图书品牌引进了美国科普作家兰道尔·门罗的《万物解释者》。

欢欢喜喜“做月饼”

今天是中秋节,月圆人团圆,我邀请了全家人来娃娃家一起过节!作为娃娃家的小主人,我要做一些美味的“月饼”来招待我的客人。只是,“月饼”做起来有点儿复杂,我请了奶奶来帮忙。宝宝,你也和奶奶一起来做一做“月饼”吧!

我的期待我来做

宝宝,你升上中班啦,有没有换新教室?如果换了,你发现新教室有什么新变化吗?你对新教室还有什么期待?想不想为它做些什么呢?今天就和爸爸说一说、做一做吧!

平时容易紧张,可做开胸顺气操

人体胸廓是九条经络的“交叉路口”,路口堵了,诸条经络之气淤滞,会出现各种不适症状。为大家介绍一套开胸顺气操,经常做一做可以打开心胸、放松心情。开门见山两腿开立与肩同宽,双臂向前伸直与肩同宽,双手自然张开,两手心相对。吸气,同时双手翻掌慢慢向后做扩胸状,到达极限后憋气停1秒,呼气,肩关节由前向后做小幅度环旋运动。重复练习5遍。

由课本“做一做”引出的中考题

近年来，各地的中考题中，有不少是以课本例题、习题和“做一做”为原型，经过适当的延伸和拓展而成题的。本文以人教版初中《几何》第二册第178页中的“做一做”为原型，分析由此引出的两道中考题。

每天做一做头皮运动

我以前学过针灸,经常拿自己的身体做扎针试验,在头皮上扎针,容易扎出血来。这是因为头皮上的血管是身体上最兴奋的血管。所以,同西方的器械运动一样,每天做做头皮运动同样能促进身体血液循环。

体质虚寒者宜做艾灸

俗话说,＂家有三年艾,郎中不用来。＂可见,艾灸是一个很好的养生防病方法。春末夏初时节,阳虚、气虚等虚寒体质者最好做一做艾灸,可养生防病或缓解虚寒所致症状。艾灸前要先辨体质艾灸具有温通经脉、祛风散寒、活血助阳及防病保健等多重功效,是很好的养生手段。

浅谈新课标高中物理教材“做一做”栏目中的“科学探究”

《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)指出:"在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展。

“做一做”与中考折叠试题

课本中的“想一想”、“读一读”、“做一做”是相关数学知识的重要延伸．在中考中，命题者对它们进行适当改编，命出了不少质量高、立意新的试题．下面以人教版初中《几何》第二册第182页的“做一做”为例，进行拓展分析．原题如下：