“做中学做中教”在国际商务单证实训中的研究和实践

跨境电商的飞速发展,为国际贸易带来新的契机。国际商务单证操作是国际贸易一个必要的环节。"做中学,做中教"在《国际商务单证实训》中的应用应该从三个方面研究:课程体系和内容设计、实践"PTCA"教学法,构建"做中学做中教"教学模式和构建"做中学做中教"评价体系。

职业院校“做中学、做中教”:内涵追溯、现实检视、实践策略

秉持“做中学、做中教”理念,联动改革职业院校课堂教学的各个要素,通过形成“典型工作任务”的课程开发框架、构建“做字当头课堂”的教学基本范式、创设“产教融合资源”的学习支持系统,创新“多方协同教改”实施保障机制,提升了育人质量,取得了明显成效。

高职Java程序设计课程“做中学,做中教”教学模式研究

将"做中学,做中教"的教育模式应用到高职计算机应用专业的《Java程序设计》课程中,对传统计算机教学方法进行变革。通过学习实践的证明,这种创新的教学模式,对提高学生的计算机实际动手操作能力和创新能力大有帮助,让学生通过自主学习来构建知识体系,促进学生的全面发展,为高职学校的计算机专业的教学的变革和发展提供了有力的现实依据和参考。

高职院校学业考试改革研究——基于“做中学、做中教”教学模式下考试创新的分析

在高职教育中,以产教结合、教学做合一为主导思想的"做中学、做中教"的教学模式,增强了学生学习的积极性,使学生实践操作能力大大提高。但是传统的考试制度不能很好地发挥教学指挥棒的作用,表现出较多弊端。因此应以"做中学、做中教"为导向,创新高职学生的学业考试制度,从考试观念、考试形式、考试内容、考试重心、考试方法等方面进行改革,实现既考知识又考技能,既考过程又考结果,既考智商又考情商,科学、客观、公正地评价学生学业水平。

《会计电算化实训》“做中学、做中教”课程模式的研究与实践

"做中学、做中教"课程模式强调的是一个"做"字,即在操作过程中完成"教"与"学"。教学过程中,学生一方面掌握了相关的操作技能,另一方面也掌握了相关的理论知识,真正做到了理论与实践一体。《会计电算化实训》从实施过程来看,强调的是"行为导向",教学过程是双向的,通过任务或项目的设定,师生共同围绕既定的教学目标进行"教"与"学"。

创新人才培养模式 实施“做中学,做中教”

在职业院校中实施"做中学,做中教"人才培养模式,首先职业院校要创新人才培养方案,改革教学内容,构建适应创新人才培养模式的课程体系;其次要加强"双师型"教师队伍的建设;第三要建立有效的实践教学体系,这样才能实行"工学结合,教学做合一"的人才培养模式,为学生就业及可持续发展提供坚实基础。

遵循“做中教、做中学”教学理念开发中职网络专业实训教材

中职教材改革的基本方向已经明确,就是按照"教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准、教学过程与企业生产过程"对接的教改要求,更新教材内容,改革编写模式,增强实际应用性。本文根据"做中教、做中学"的职教新理念,结合网络专业建设过程中校本实训教材的开发经验,总结并探讨了校本教材开发的具体方法。

机械基础课程“做中学,做中教”教学模式的实践研究

"做中学,做中教"倡导以实践为主体,以培养学生综合职业能力为目标,由于与传统教学模式存在颠覆性差别,在具体实践过程中容易产生偏差。本文就针对中职教育机械基础课程如何开展"做中学,做中教"教学模式改革进行探索,以实现好的教学效果。

中职花卉课程“做中教、做中学”的实践与探索

花卉课程是中职园林专业的一门主干课程,提高该课程的教学质量,对提高园林专业学生的基本专业素质和综合能力具有重要的现实意义。本文立足传统教学模式的不足,从设计理论和实践一体化的教学任务模块、开展理论知识实践操作相融合的教学过程、建立新型科学考核体系等方面进行了中职花卉课程＂做中教、做中学＂实践与探索。

“做中学、做中教”模式在聋中职校中式面点教学中的实践与应用

《中式面点》是一门实践性、应用性很强的课程,特别需要强调学生对所学知识与技能的应用和创新。因此,在聋中职《中式面点》教学过程中,要根据聋生的认知特点,结合课程特性,以真实的任务为载体,突出理论与实践一体,践行＂做中学、做中教＂＂教学做＂一体化。

中职单片机“做中学,做中教”教学模式的探索

本文介绍了'做中学,做中教'的教学模式,并将之应用于单片机的教学改革探索中。实践证明,基于'做中学,做中教'的教学方法能让学生在学习理论知识的同时锻炼技能,培养学生自主分析解决问题的主体意识,从而能取得较好的教学效果。

CDIO模式在高职《房屋建筑学》课程改革中的应用

将CDIO模式应用到高职《房屋建筑学》课程中,开展"做中学、做中教"和"基于项目的教育与学习",可以满足现代社会对工程人才素质培养的要求。本文以应天职业技术学院的教学改革作为主要案例进行分析,阐述了《房屋建筑学》CDIO课程计划制定以及"基于项目的教育和学习"在《房屋建筑学》课程中的具体体现。另外,提出了CDIO模式在《房屋建筑学》课程实施时需要注意的几个问题。

定轴轮系传动比计算教学案例设计

本文是教师进行教学研讨的一篇说课稿。其对机械基础课程中定轴轮系传动比计算这一节重点内容,从教材分析、教学策略、教学过程以及教学反思四个方面分别进行了阐述。整个课堂设计,是以学生的自主探究为中心,以任务驱动为主线,通过五个子任务对难点进行了分解,引导学生回顾旧知、联系实际、边讲边练,既锻炼了学生知识组合与迁移学习的能力,又提升了其推理分析、归纳的能力,充分调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛。

“活教育”之方法论是高职教育的重要原则——谈陈鹤琴的教育思想

"做中教、做中学、做中求进步"是教育思想中关于方法论的基本原则,其本质就是实践,是对大学生主体性和教师指导性辩证统一关系的肯定,它体现了高职教育在教育思想、人才培养模式、课程体系改革、教学方法等方面改革的方向。

获取网络信息——《计算机应用基础》教学案例

一个优秀的教学案例就是一节精彩的课堂,如何让课堂动起来,如何从中体现"做中学,做中教"的理念。

提高中职生《电工技术》学习兴趣的几点建议

依据中职教育改革意见，结合目前学生状况，阐述了如何在中职电工专业课中突出“做中学、做中教”的教学特色。通过指导学生完成项目任务，使学生对理论知识的被动学习变为对实用技能的主动探究，树立起主动学习的信心。以就业为导向，以人为本．采用分层教学法激发学生学习兴趣。

浅谈高职PLC教学改革的几点建议

文章分析了当今职业教育PLC专业教学的现状,对PLC专业教学采用做中教、做中学的理论与实践相结合的教学模式,在取得比较好的教学效果的基础上,提出了PLC专业教学改革的几点建议。

浅谈我校基础类课程教学改革的转型方向

文章客观分析了职业中专基础类课程中存在的现实问题，结合当前职业教育教学改革所大力提倡的：“做中学，做中教”的教育理念，联系自身教学实践，对学校基础类课程教学改革提出了包括：课程目标制定，课程内容、结构调整，教学过程改革、教学评价革新几方面合理化建议，以求引发更多的共识。

PLC课程教学改革方略刍议

针对职业学校的学生情况和教学特点,从创设情境、双边互动、突出实践、改革考试模式等方面入手,改革PLC课程教学,力求在做中学、在做中教,能够真正实现学生在PLC技术应用领域"零距离上岗"就业的最终教学目标。

由内向外,生发探索精神

如何秉承陈鹤琴先生"活教育"思想,以体验、探究、成长为基础,在思考、辩证中体现"做中学,做中教,做中求进步"?一直以来,山东省济南市天桥区滨河左岸幼儿园立足关爱、关注经验发展,让幼儿在"玩与做,做与学"中找到平衡,构建完整的身心成长体系。定位自主发展,打造体验平台陈鹤琴先生在20世纪20年代已经关注儿童的经验对儿童发展的重要性。