“做中学、做中教”理念在服装工艺教学中的应用

“做中学、做中教、做中求进步”是我国著名儿童教育家陈鹤琴提出的教育理念,强调通过实践活动来促进教学和学习,必须通过亲身实践才能真正理解知识和掌握技能。文章从教学方式、教学内容、教学实施、教学评价等方面,探究“做中学、做中教”理念在服装工艺课程中的应用。使该教学理念下的服装工艺课程适应不断变化的环境和技术,促进学生提高制作工艺的同时提升职业素养和综合素质。

职业院校“做中学、做中教”:内涵追溯、现实检视、实践策略

秉持“做中学、做中教”理念,联动改革职业院校课堂教学的各个要素,通过形成“典型工作任务”的课程开发框架、构建“做字当头课堂”的教学基本范式、创设“产教融合资源”的学习支持系统,创新“多方协同教改”实施保障机制,提升了育人质量,取得了明显成效。

职业院校“做中学、做中教”评价标准

"做中学、做中教"是职业院校实践教学的基本形式,是职业院校课程教学改革的重要内容。深化"做中学、做中教"课程教学改革,规范教与学行为,首先应该把握理念,其次应该明晰"做"与"教"的行动路线,最后应该研制科学有效的评价标准。

高职院校学业考试改革研究——基于“做中学、做中教”教学模式下考试创新的分析

在高职教育中,以产教结合、教学做合一为主导思想的"做中学、做中教"的教学模式,增强了学生学习的积极性,使学生实践操作能力大大提高。但是传统的考试制度不能很好地发挥教学指挥棒的作用,表现出较多弊端。因此应以"做中学、做中教"为导向,创新高职学生的学业考试制度,从考试观念、考试形式、考试内容、考试重心、考试方法等方面进行改革,实现既考知识又考技能,既考过程又考结果,既考智商又考情商,科学、客观、公正地评价学生学业水平。

《会计电算化实训》“做中学、做中教”课程模式的研究与实践

"做中学、做中教"课程模式强调的是一个"做"字,即在操作过程中完成"教"与"学"。教学过程中,学生一方面掌握了相关的操作技能,另一方面也掌握了相关的理论知识,真正做到了理论与实践一体。《会计电算化实训》从实施过程来看,强调的是"行为导向",教学过程是双向的,通过任务或项目的设定,师生共同围绕既定的教学目标进行"教"与"学"。

中职学校“做中学、做中教”理念、行动路线和策略

"做中学、做中教"是中职学校实践教学改革的重要内容,是提高技能型人才质量水平的有效途径和方式。深化"做中学、做中教"课程教学改革,规范教与学行为,首先应该把握理念,其次应该明晰"做"与"教"的行动路线,最后应该积极推进贴近企业生产实际的行动策略。

“做中学,做中教”教学模式的实践与思考

本文通过大连轻工业学校在"做中学,做中教"教学模式基本理念、实践、典型案例的探索,对"做中学,做中教"教学模式在中职学校的实践进行了思考。

职业教育实施“做中学、做中教”人才培养模式的实践研究——以大连市轻工业学校为例

"做中学、做中教"即以"做"为核心实现"教学做合一",是职业学校培养技术技能型人才的基本规律,是对职业教育的教学原则和学习原则的精辟概括。大连市中等职业教育科学建构并大力推进"做中学、做中教"人才培养模式,就是要高质量地培养区域经济社会需要的技术技能型人才。

大连市职业教育坚持“做中学、做中教”培养人才调查

“做中学、做中教”是温家宝总理在国家重点职业中专大连市轻工业学校调研时关于职业教育重要讲话的核心内容。通过对大连市职业教育做法的调查，介绍了经验，得出结论：实施“做中学、做中教”教学论原则的最好形式是职业教育，职业教育只有坚持“做中学、做中教”，以“做”为核心，把“教”与“学”有机地统一起来，达到“教学做合一”，使学生在“做”中生成职业能力，提高职业道德水平，才能培养出高素质的技能型人才。

对“做中学、做中教”教学模式的探究

“做中学、做中教”的教学模式改革，实质是人才培养方案的改革，只有打破传统的理论知识教学与实践课教学的界限。按照知行合一、学思结合的教育理念，加强理论课程与实践课程的融合，才能培养真正适应产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。

“做中学”“做中教”要做到6个到位

目前,高职院校普遍把实施和推广"做中学""做中教"模式作为提高人才培养质量的必备要素,对其给予高度重视。而有效实施"做中学""做中教"需做到"6个到位":教师观念转变与素质提升到位;人才培养方案制订到位;课程设计到位;教材开发到位;教学方法运用到位;考试方法改革到位。

“做中教”教学法在高职教学中的应用

阐述"教学做合一"教育思想的精髓及其教学观的主要内涵,论述高职教育应以实践教学为中心,教师在教学中应学会在"做中教",努力达到"教学做合一"。

高职教育中“做中学、做中教”方法探索

高职教育中"做中学,做中教"的精髓在于"做",要想发挥其应有的作用,解决好教师能"做"的问题,才能最终解决好学生"做中学"的问题。教师的"做"在于多上本专业的多门课程,并为企业与社会提供专业服务,在服务中提高"做"的水平。学生"做"的素材来自于教师的实践经验与对学情的把握。

“做中教”--在幼儿园教育中渗透爱国主义教育

幼儿的理解能力无法与成人相比,所以对幼儿的爱国教育不能停留在口头的说教上,否则,幼儿无法形成深刻的理解。在实际教学中,教师可以将陈鹤琴的“活教育”理论渗透于爱国主义教育中,借助参观考察、劳动锻炼、影视资源、艺术熏陶等实践活动,让幼儿在“做中学”,使其更形象地理解爱国主义精神。

高职Java程序设计课程“做中学,做中教”教学模式研究

将"做中学,做中教"的教育模式应用到高职计算机应用专业的《Java程序设计》课程中,对传统计算机教学方法进行变革。通过学习实践的证明,这种创新的教学模式,对提高学生的计算机实际动手操作能力和创新能力大有帮助,让学生通过自主学习来构建知识体系,促进学生的全面发展,为高职学校的计算机专业的教学的变革和发展提供了有力的现实依据和参考。

机械基础课程“做中学,做中教”教学模式的实践研究

"做中学,做中教"倡导以实践为主体,以培养学生综合职业能力为目标,由于与传统教学模式存在颠覆性差别,在具体实践过程中容易产生偏差。本文就针对中职教育机械基础课程如何开展"做中学,做中教"教学模式改革进行探索,以实现好的教学效果。

基于信息化条件下中职数学“做中学,做中教”教学模式的研究

探讨信息化条件下中职数学“做中学，做中教”课堂教学模式的构建与实施，深化信息化环境下课堂教学改革，将信息技术融入教学，实现信息技术与数学课程的整合。通过创设信息化的学习平台，应用教学软件实施“做中学，做中教”，促进教学方式、学习方式的转变，激发学生的学习兴趣，提高课堂效益．

中职数学“做中学，做中教”教学的探索与实践

本文针对目前中职数学教学现状，就数学课堂实施“做中学、做中教”教学进行了有益的探索与实践，旨在改进中职数学课堂教学，提高课堂效益。

以“做中学,做中教”为指导 推进中职学校国际商务专业商务英语课堂教学改革

2007年9月温家宝同志在国家重点职业中专大连市轻工业学校调研时指出：“职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起。”“只有在做中学才是真正的学，只有在做中教才是真正的教。”由此“做中学，‘做中教”成为反映职业教育教学规律和本质特征的经典概念，并成为大连职业教育的一大特色和亮点。本文通过对中职学校国际商务专业商务英语教学现状的分析，结合中职学校学生的特点，总结出课堂教学改革的方法和途径，不断探索“做”在教学过程中的作用，通过完善“做”的过程实现教与学的统一。

基于“教中做 做中教”的教学方法初探

本文介绍了顺德FANUC数控系统应用中心举行的首届FANUC CNC连接与调试培训过程中指导教师采用的"教中做,做中教"教学方法以及如何将它应用于高职院校课程教学过程中,这有助于提高高职教育中课程教学的质量。