“做中学、做中教”理念在服装工艺教学中的应用

“做中学、做中教、做中求进步”是我国著名儿童教育家陈鹤琴提出的教育理念,强调通过实践活动来促进教学和学习,必须通过亲身实践才能真正理解知识和掌握技能。文章从教学方式、教学内容、教学实施、教学评价等方面,探究“做中学、做中教”理念在服装工艺课程中的应用。使该教学理念下的服装工艺课程适应不断变化的环境和技术,促进学生提高制作工艺的同时提升职业素养和综合素质。

“做中教,做中学,做中求进步”原则在高职英语听说教学中的应用

文章选取＂做中教,做中学,做中求进步＂原则在高职英语听说教学中的应用作为重点探讨,提出了＂以能力为本位,以实践为中心,以学生为主体＂的高职英语听说教学模式,证明了该模式在高职英语听说教学中的积极作用,探讨了该模式对高职英语听说教学的启示。

职业院校“做中学、做中教”评价标准

"做中学、做中教"是职业院校实践教学的基本形式,是职业院校课程教学改革的重要内容。深化"做中学、做中教"课程教学改革,规范教与学行为,首先应该把握理念,其次应该明晰"做"与"教"的行动路线,最后应该研制科学有效的评价标准。

高职院校学业考试改革研究——基于“做中学、做中教”教学模式下考试创新的分析

在高职教育中,以产教结合、教学做合一为主导思想的"做中学、做中教"的教学模式,增强了学生学习的积极性,使学生实践操作能力大大提高。但是传统的考试制度不能很好地发挥教学指挥棒的作用,表现出较多弊端。因此应以"做中学、做中教"为导向,创新高职学生的学业考试制度,从考试观念、考试形式、考试内容、考试重心、考试方法等方面进行改革,实现既考知识又考技能,既考过程又考结果,既考智商又考情商,科学、客观、公正地评价学生学业水平。

以“做中教、做中学”为指导 推进中等职业学校课程改革

为实施"做中学、做中教"的人才培养模式改革,首先必须深化以实践为导向的课程体系改革。本文主要论述了中职学校课程改革的动因、目标、任务及工作思路。为推进课程改革提供借鉴和方法。

“做中教、做中学”教学模式在护理实践教学中的应用

2007年9月7日，温家宝总理在国家重点职业中专——大连市轻工业学校调研时提出，职业教育的最大特征就是把求知、教学、做事和技能相结合，做到“做中教、做中学”。

“做中学”“做中教”要做到6个到位

目前,高职院校普遍把实施和推广"做中学""做中教"模式作为提高人才培养质量的必备要素,对其给予高度重视。而有效实施"做中学""做中教"需做到"6个到位":教师观念转变与素质提升到位;人才培养方案制订到位;课程设计到位;教材开发到位;教学方法运用到位;考试方法改革到位。

做中学做中教课程模式的构建

课程模式是典型的、以简约的方式表达的课程范式。各种课程模式虽有不同,但都包括结构框架、活动程序两个方面。做中学做中教的课程模式由不可分割的教、学、做三要素构成,形成有别于其他课程模式的结构框架。该课程模式的活动程序包括外显程序和内在程序,其外显程序是做--学--教--评,即做决定学,学决定教;其内在程序是行动--思想--新价值之产生[1]635,即通过劳力而劳心,形成思想,获得知识,进而产生创新性思维。

高职教育中“做中学、做中教”方法探索

高职教育中"做中学,做中教"的精髓在于"做",要想发挥其应有的作用,解决好教师能"做"的问题,才能最终解决好学生"做中学"的问题。教师的"做"在于多上本专业的多门课程,并为企业与社会提供专业服务,在服务中提高"做"的水平。学生"做"的素材来自于教师的实践经验与对学情的把握。

运用“做中教、做中学”教学理念推动中等职业学校教育教学改革

2007年温家宝总理在视察大连轻工业学校时指出，职业教育应在“做中教、做中学，只有在做中教才是真正的教，只有在做中学才是真正的学”。总理的这一提法是对职业教育教学理念的高度概括和进一步发展，是对传统职教理念、教学模式的重大突破，是对当前职教改革成果（行动导向、项目教学、任务引领等职业教育教学特色）的经典点评，对职业教育进一步改革教学模式，突出自身特点指明了方向，对职业学校加强实训基地、师资队伍建设等具有重要指导意义。通过认真学习和研讨，笔者有如下体会。

高职Java程序设计课程“做中学,做中教”教学模式研究

将"做中学,做中教"的教育模式应用到高职计算机应用专业的《Java程序设计》课程中,对传统计算机教学方法进行变革。通过学习实践的证明,这种创新的教学模式,对提高学生的计算机实际动手操作能力和创新能力大有帮助,让学生通过自主学习来构建知识体系,促进学生的全面发展,为高职学校的计算机专业的教学的变革和发展提供了有力的现实依据和参考。

《会计电算化实训》“做中学、做中教”课程模式的研究与实践

"做中学、做中教"课程模式强调的是一个"做"字,即在操作过程中完成"教"与"学"。教学过程中,学生一方面掌握了相关的操作技能,另一方面也掌握了相关的理论知识,真正做到了理论与实践一体。《会计电算化实训》从实施过程来看,强调的是"行为导向",教学过程是双向的,通过任务或项目的设定,师生共同围绕既定的教学目标进行"教"与"学"。

《计算机应用基础》课中的“做中学、做中教”

对于中等职业学校计算机专业的学生来说，除了要掌握一些计算机相关基本理论知识外。还要熟练掌握某些软件的基本操作技能，为将来走上工作岗位奠定良好的基础。这就要求《计算机应用基础》的教学一定要为计算机专业课的教学打下良好的基础。那么教师应该怎样做才能更好地为专业课的教学服务，真正实现“做中学、做中教”呢？

中职学校“做中学、做中教”理念、行动路线和策略

"做中学、做中教"是中职学校实践教学改革的重要内容,是提高技能型人才质量水平的有效途径和方式。深化"做中学、做中教"课程教学改革,规范教与学行为,首先应该把握理念,其次应该明晰"做"与"教"的行动路线,最后应该积极推进贴近企业生产实际的行动策略。

做中学、做中教模式在高职基础理论课程中的应用

目前高职专业课程中普遍流行项目化教学及做中学、做中教的教学模式,以边做边学的方式强化学习效果,锻炼学生的实际动手能力,但在基础理论课程上的应用较为少见。如何将该理念有效融入基础理论课程,探索出适合学生的教学方法,笔者以电工学课堂教学为例,结合多年来的教学实践,就如何把做中学、做中教模式引入课堂介绍自己的经验与做法。

“做中学、做中教”职业教育理念在药剂学制片中的应用

＂做中学、做中教＂职业教育理念在药剂学制片教学中的应用,使学生习得职业工作能力,建构自身的知识和经验。＂做中学,做中教＂专业实践活动目标指向的是综合职业能力形成过程。其中学生的实践工作起着不可忽视的作用,标志着学生多元化能力—综合职业能力的初步形成。

“在做中教，在做中学”——中职学校手绘POP广告教学模式探索

POP广告在现代商业销售中起着显著的作用。对于商业性、实际操作性很强的POP广告教学如何能把商业和艺术完美的结合。从中职学校教学的出发点，结合现在自身特点，摸索出从“做中教从做中学”的一个教学模式。

“做中学做中教”在国际商务单证实训中的研究和实践

跨境电商的飞速发展,为国际贸易带来新的契机。国际商务单证操作是国际贸易一个必要的环节。"做中学,做中教"在《国际商务单证实训》中的应用应该从三个方面研究:课程体系和内容设计、实践"PTCA"教学法,构建"做中学做中教"教学模式和构建"做中学做中教"评价体系。

职业院校“做中学、做中教”:内涵追溯、现实检视、实践策略

秉持“做中学、做中教”理念,联动改革职业院校课堂教学的各个要素,通过形成“典型工作任务”的课程开发框架、构建“做字当头课堂”的教学基本范式、创设“产教融合资源”的学习支持系统,创新“多方协同教改”实施保障机制,提升了育人质量,取得了明显成效。

“做中学、做中教”新课堂教学模式研究

"做中学、做中教"教学模式,就是要通过"做"这一主线,把理论和实践的距离缩短,把知识和技能联结起来,培养学生真实、有效的操作技能。本文阐述了"做中学、做中教"教学模式在中职计算机专业课程教学中应用的必要性,提出了"做中学、做中教"教学模式在中职计算机基础课程教学中的实施环节,展示了"做中学、做中教"新课堂教学模式研究成果,并就如何进一步完善这一课堂教学模式提出了今后的设想。