高职声乐课“教、学、做合一”教学方法探索研究

声乐课"教、学、做合一"是利用课堂内外教学资源,激活声乐课教学的有效方法,声乐课"教、学、做合一"的教学方法研究并不多见,把它作为高等职业院校声乐教学改革的切入点,通过对声乐课教学方法设计、实施、分析,来全面提高高职艺术专业学生的声乐演唱技能和综合素质,笔者做了尝试性的探索研究。

“养猪与猪病防治”课程“做学教”合一教学实施效果的统计分析

笔者对＂养猪与猪病防治＂课程＂做学教＂合一教学实施进行了教学效果的调查和分析。结果表明：通过课程实施,实践教学满意度显著提高（P〈0.05）,学生实践成绩极显著提高（P〈0.01）,学生更喜欢＂做学教＂合一教学方法,该方法能够充分调动学生实践学习的积极性,效果良好。

“教学做合一”思想在综合实践活动中的应用——《风化作用家乡地貌影响的考察》的案例分析

一、实施对象小学高年级二、主题背景苏州三山岛地质地貌尤其独特,还有旧石器时代的文化遗址,老师带领学生到三山岛观察,研究家乡地质地貌的变化,通过实地考察引发思考的问题来形成探究活动的主题,开展制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等,探索地理变化原因。实施的路径：组建研究性的小组,开展考察、实证、交流、分享、展示研究成果。

“教学做合一”与素质教育

陶行知先生认为,教育的目的是教学生做人之时,教给学生做人的本领——知识,简而言之则是把“做人求知”融为一体,与素质教育可谓不谋而合。陶老先生是如何实现这一目的的呢?经过在教育实践中的考察、探索、思考,他创立了“教学做合一”的教学方法,今天仔细揣摩,仍很有道理...