做好预习和复习

最近一段时间，我念书很努力，回家做功课也不磨蹭。

磨好课前预习这把“刀”

我们常说"磨刀不误砍柴工",这句话用在课堂上,教学内容恰如等待师生"砍伐"的木柴,教师在课前要给学生"自主磨刀"的空间,引导他们依托教材、参考资料,结合自身认知水平,自主掌握课堂教学内容,激励他们运用阅读、感知、理解、分析、质疑等方法做好预习,提升他们主动参与课堂实践的积极性。那么,课前预习这把"刀"应该怎么"磨"呢?

初中语文预习策略初探

初中教学过程中,培养学生的学习能力以及自主学习的习惯是重点教学目标之一。初中语文作为一门极度重视语言文字运用的学科,更需要学生做好预习工作。但是不少初中生的自主学习能力较差,预习方法也存在问题,因而需要教师进行指导,需要学生进行配合。本文将对初中语文的预习策略进行初步研究。

卷首

在《国文精读指导举隅》的指导下,我注意了三件事。第一是向学生强调预习的重要,严格地要求他们做好预习。我在前一篇课文教学结束后,要留二三十分钟时间,布置下一篇将要学习的课文的预习要求。要他们预先通读课文,自己动手查查字典,写写笔记,自己先看看课文有哪些难点。第二是我在备课中,尽可能地注意使我的讲解分析具有启发性。不一定在课堂上提问让学生回答,那太占时间,而是估计学生的程度,在学生思考一下就可以提出自己想法的地方提出问题,停顿几秒钟,再由我讲下去。

高中文言文教学方法浅谈

高中文言文教学方法多种多样。文中结合自身教学高中语文,在高中文言文教学方面经常采用的做好预习、注重积累、分段教学、激发兴趣、加强诵读、明晓寓法、开展活动六个方面,作简单阐述,目的是为今后高中文言文教学提供一些可借鉴的方法。

核心素养下初中数学分层教学探究

学生学习基础不同、学习能力不同导致学生在学习初中数学的时候会遇到不同的困难,为了帮助每个学生发展和进步,教师要考虑学生的实际水平,通过分层教学,提升学生的数学能力。本文从分层预习、小组活动以及分层作业几个方面出发,旨在通过分层教学的模式促进学生在数学方面综合能力、核心素养的提升。

如何培养小学生良好的数学学习习惯

良好的学习习惯是教师一直在强调的一个内容,但是仍然有很多学生忽视了学习习惯的重要性,教师应该向学生科普一个良好的学习习惯为学生带来的益处,让学生主动地、积极地去养成自己良好的学习习惯。教师也应该为学生习惯的养成出一把力,并且时刻注意防止学生误入歧途沾染上不良的学习习惯,一旦发现要立即帮助学生慢慢地改正这些不好的学习习惯,提高学生的学习质量。

探讨分层教学法在初中数学教学中的应用

在中学教学中,学生个体存在着显著的差异,这是客观情况,老师必须理性看待,科学应对。特别是在初中数学阶段,该时期是学生数学基础夯实和思维习惯培养的承上启下的关键期,需要有效的教学手段进行引导和教育,确保其学习的成果。而针对学生在认知水平、学业基础、能力素养和性格特点方面存在的个性化和差异性,应当把分层教学的理念与手段合理地运用到初中数学教学中,因材施教,分类指导,才能是符合实际的教学模式,也是对学生负责的宗旨所在。

浅析初中英语高效教学课堂的构建策略

大国外交,离不开国际通用语言——英语,纵观我国外交方面的丰功伟绩,每个外交官张口就都是流利、标 准的英语,实实在在地打破了语言上的障碍,促进了国家与国家之间的沟通与交流。由此不难看出,学好英语在当前时 代是一件多么重要的事情。因此,英语教学质量的提高成为每位教师都要认真探究的课题。

以情促知 情知并进——基于“情·知教学”理论下的英语课堂实践

冷冉先生提出的“情•知教学”的内涵和着眼点是“教会学生学习”。“情•知教学”让学生以积极的情感投入学习活动,也让学生充分参与学习的过程,有利于教会学生自主学习,有利于学生边学习、边思考,也有利于建立良好的师生关系。教师要教会学生预习的方法,引导学生运用旧知感知新知;组织学生深层次融入课堂教学,通过师生和生生之间的交流内化知识;设计任务活动,创设有效情境,给学生搭建运用知识的平台;引导学生反馈矫正,让每个学生都能在原来的基础上有所提升。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——浅谈多文本阅读教学研究的初探

小学语文课程是一门基础性学科,由于语文课程具有实践性和综合性,因此,语文学习的水平高低将影响其它课程的学习.在语文教学中,阅读教学一直贯穿课堂教学的始终,近几年来,又兴起了“多文本文阅读”,将语文教学推向了新的发展方向.为此,许多教师对阅读教学方法进行了探索.从多文本阅读在小学阅读教学中的重要价值入手,提出了在小学语文教学中实施多文本文阅读教学方法的研究.

上好地理课与指导学生学好地理的策略

学好初中地理,要做好课前预习,并适应教师的讲课方式;以学习初中地理课本教材为根本,提高解决问题的能力;建立和谐、民主、宽松的教学氛围,让学生多参与学习实践活动,以满足实现学生全面综合发展的需要;满怀信心上好每一节课,从兴趣中形成自己独特的学习方法;重视创新能力的培养,提高学生的科学探究素养。

初中生物课堂中如何开展高效教学

生物的学习对于学生来说有着非常重要的作用,学生想要更好的进行学习,自然是需要教师在教学方式上有一定的改善。通过高效课堂的构建来进行生物的教学,学生便能够对生物的学习产生极大的学习兴趣。学生也能够在这样的教学模式下很快的掌握到学习技巧,在进行学习的时候能够进步的更快。本文就初中生物课堂中如何开展高效教学进行一个详细探讨,以此给教师提供一些教学建议。

初中语文高效教学课堂的构建策略

初中语文的学习对于学生来说有着重要的意义,如果小学语文是为了打下基础,那么这个阶段的语文学习则是为了让学生有一个更好的学习成绩。教师为了让学生在学习的时候更加的专注和认真,同时提高学生的学习效率,因此在进行授课的过程中构建高效教学课堂,目的就是为了让学生对语文的学习产生浓厚的学习兴趣,同时将自己学习到的内容进行一个深刻的记忆和理解。本文就初中语文高效教学课堂的构建进行探讨和总结,以此为教师提供一些教学建议。

成为发言“排头兵”

刚开学这一段时间,不断有新的课文要学习,三兄弟感觉有点儿力不从心。如今,他们在课堂上已经很注意听讲了,但依然觉得跟不上。看到别的同学对老师的提问应答自如,好像一切都尽在掌握的样子,三人觉得非常纳闷儿:这究竟是怎么回事?难道他们都事先学习过?下课后一问才知道,原来同学们特别在意做好预习。

逐梦路上,做闪光的自己

流年,蘸着时光的笔墨,书写下岁月的幽香。初三,是我们为中考拼搏的一年,更是为梦想奋斗的一年。为梦想,无怨无悔。做好课前预习初三的学习,各科(尤其是理科)难度加大,同学们需要在课前做好预习,并画出疑问点和重点,这样才能在上课听讲时知道重点听什么,更有针对性,从而使学习事半功倍,透彻理解新知识。

学好初中生物的策略

学好初中生物,要做好课前要预习,并适应老师的讲课方式;以学习初中生物课本教材为根本,提高解决问题的能力;建立和谐、民主、宽松的教学氛围,让学生多参与学习实践活动,以满足实现学生全面综合发展的需要;满怀信心上好每一节课,从兴趣中形成自己独特的学习方法;重视创新能力的培养,提高学生的科学探究素养。

探讨初中生物教学中学生问题意识的培养

初中生物教学教师采取合适的教学方法,激起学生学习欲望,同时提高学生学习效率。初中作为中学生学习生物的初始阶段,如果在这一过程中,教师为他们打下良好的基础,学生在以后的学习中就会更加轻松。培养学生的问题意识可以让学生学习思路得以开阔,发挥学生在课堂中的主体地位,教师作为教学中的引导者、带领者,可以更加灵活地开展教学活动。当前时期初中阶段的教学活动备受社会各界的关注,作为重要的衔接教育时期,生物教学的有效性也成为教师教学中重点探析的目标。而提出初中生物学问题式教学,对于提升初中生物学教学有效性带来了更多的实际帮助。本文对此展开分析。