让学生“做班级的主人,做学习的主人” — —谈谈如何管好一个班

本文主要论述自己的班级管理经验,通过与学生共同制定班级制度并坚定不移地实行班级制度,让学生感受爱,让学生具有感恩意识,给学生表现机会,构建学生意见平台,从而使学生成为班级的主人;通过对学生进行学习目的教育,让学生读名人成才故事,开展学习经验交流会等,从而让学生学习有动力,成为学习的主人。

引导学生做良好的学习习惯的主人

在小学,使学生学好数学,培养好学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响,因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”,不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。

学生自主学习能力培养的有效方法——谈谈初中思想品德课堂教学的点滴认识

《基础教育课程改革纲要》强调培养学生积极主动的学习态度,注重学生获得基础知识与基本技能的过程,学会学习和形成正确价值观的过程。这一目标使"改变学习方式,倡导自主学习,成为新一轮改革的具体目标。自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。落实素质教育,关键在于教学过程中。首先,让学生做学习的主人,调动学生自主学习的积极性;其次,创设民主、和谐的教学环境,给学生一定的自主学习空间;再次,不断探索课堂教学模式,提高学生的自主学习能力。

浅谈如何引导学生自主学习的教学策略

小学数学教学要激发学生兴趣,指导学法,重视操作,自由讨论,训练自我,使学生养成自主学习的习惯。

让“教”的课堂变为“学”的课堂——例谈小学数学课堂教学方式的变革

新课程呼唤学生的主体精神回归,倡导学生争做学习的主人,强调学生自主学习,自我探究建构。这就要求教师放弃课堂主体位置,转变课堂教学角色,革新课堂教学方式,让“教”的课堂变为“学”的课堂。自主学习的课堂如同一艘渔船,学生自己驾驶着船只在知识的海洋中捕捞“知识”之鱼。在自主探索的过程中,学生要有明确的目标,要勇敢迎接风浪,要巧妙地避开礁石。

浅谈如何提高初中物理实验教学质量的方法

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我们的教学工作发生了变化。我国新《物理课程标准》中明确指出:“教师要让学生主动地学习、创造地学习,做学习的主人。教师通过发挥主导作用,引导学生思考,通过师生合作来达到共同学习、促进思考、深化知识理解和掌握的目的。”因此,在初中物理教学中,我们教师在开展初中物理实验教学时,要促使学生在获得牢固的基础知识的同时,思维品质和实践能力能够得到显著提升,从而使初中物理实验教学的效果得到质的飞跃。

种下一粒梦想的种子

2020年11月24日,2020年全国劳动模范和先进工作者代表齐聚人民大会堂,接受表彰。我班聂紫伊同学的爸爸聂国祥,便是其中一员。对于还在读小学的你们来说,这个事情或许感觉有些陌生,年级稍低一点的同学们甚至还不明白“模范”的意思。于是,我们邀请到了聂国祥叔叔来到班上分享《做学习的主人》。同学们发现,模范不再是一个抽象的名词,全国劳动模范也是看起来和我们一样的普通人,不过,他们身上有一种力量,激励我们努力学习的力量。

关于如何提高初中物理实验教学质量方法的探讨

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,对我们教师的教学工作提出了新的要求和指示。我国《物理课程标准》中明确指出:“教学中教师要让学生主动地学习、创造地学习,做学习的主人。”在初中物理教学中,我们物理教师通过发挥主导作用,引导学生思考,通过师生合作来达到共同学习、促进思考、深化知识理解和掌握的目的。

语文课堂中的深度学习

深度学习,从字面上理解就是挖掘更深层次的知识,它要求学生在浅层学习的基础上能批判接受新的思想和事实,能将各种新知识融会贯通。随着教育的不断发展,浅层学习已经不能满足学生对知识的需求,因此就要不断培养学生的发散思维,让学生能够自己探索文本中的知识,真正做学习的主人。那么如何在语文课堂中体现学生的深度学习呢?本文以《宋庆龄故居的樟树》为例,探究深度学习在语文课堂中的体现。

着眼学生 让学引思——以“新文化运动”为例

“让学引思”是顺应课程改革背景下让学生做学习的主人这一理念的课堂实际运用。中学历史学科最重要的特点是兼具专业性和趣味性,“让学引思”的提出,对于初中历史教学有一定的实践价值。因此,需要教师对历史教学进行精心设计,为学生提供真实的学习空间、情境等,引导学生历史思维的形成,逐渐培养学生的历史学科核心素养。