做思结合 理解内涵——“认识三角形”教学设计与评析

数学概念是有形成背景的,让学生明白数学概念产生的原因和特点,有利于学生的理解。以问题为驱动,让学生带着思辨进行探究,伴随着质疑、操作、分析、综合,从外显走向内隐,从而建构出清晰的数学概念。教师要注重做与思相结合,采用多种手段帮助学生理解内涵,揭示数学本质。

做思结合,促进概念本质的内化——《圆的认识》教学与思考

圆的认识是小学生对平面图形的认识的一个转折点,小学生从数学本质上认识圆以及相关概念有一定难度。通过教材对比、学情分析、课堂教学实践,可以逐步理清学生认识圆的必要过程,并基于此设计教学的基本路径。教师要引导学生在“做”与“思”的进阶式融合过程中,积累数学活动经验,内化圆的本质,提高数学学习素养。

用“活”字来诠释小学语文“教学做思”合一

由于心智发育的规律性,小学生好奇心强、求知欲旺,具有"求趣、求异、求新、求动"的活泼天性,有鉴于此,我们应本着"以生为本、以学为主"的新课程理念,秉承陶行知先生倡导的"教学做合一"的教育主张,积极开展丰富多元、学做结合的教学活动,为促进小学生的快乐学习、全面发展和健康成长注入源源不断的活力。结合小学语文教学的实践与思考,拟就一个"活"字,从教学目标、教学过程、教学设计、教学手段、教学评价等方面,简述"教学做思合一"的基本做法。