做生活的主角

七月的风牵着记忆片段，纷飞而去。八月，蔓延着夏的温度，肆意的闪进我们的生活。记得学生时代，尤其喜欢七、八月。

演员要做生活的有心人

演员在舞台上塑造各种不同的人物形象,角色或大或小,戏份儿或轻或重,实际上都是演员通过平时的生活积累,在舞台上效仿实际生活中人的音容笑貌,言谈举止,以达到再现实际生活的目的,求得观众的认同.

对《做生活的小主人》的点评

郑州市纬五路二小的做生活的小主人校本课程开发个案为我们提供了一些可供借鉴与思考的线索,现将其点评,供有志于校本课程开发的同行们参考.

做生活的有心人,写生动的好作文

很多人都觉得小学作文教学很难,难在学生不知道写什么内容为好,不知道如何写才好。生活是写作的源泉,好的文章都是描述生活反映生活的。在作文教学中,我们要引导学生做生活的有心人,学会留心观察生活,收集生活中的作文素材。同时,要培养学生的阅读兴趣,引导学生学会在阅读学习中积累作文材料。此外,还要指导学生积极参加各种活动,在活动中挖掘作文的材料。

做生活的有心人

我一连写了三篇“百字新事”交给老师审阅，都惨遭“退货”。我有点儿灰心，觉得没有什么题材可写。后来，我请教邻居哥哥。

做生活的强者

苦难对于天才是一块垫脚石,对于坚强的人是一笔财富,对于懦弱者是一个万丈深渊。如果你想做生活中的强者,那你就告诉自己——苦难是你奋进的风帆。茨威格说：“命运总是喜欢让伟人的生活披上悲剧外衣。命运就是用它最强大的力量考验最强大的人物,在他们前进的道路上设置重重障碍,以便让他们在追求真理的征途中锻炼得更加坚强。”

第一单元 热爱生活 热爱写作

单元要求:1.从身边的事写起,写自己最熟悉的事情,写自己最想表达的情感与想法。2.养成细心观察、认真积累、勤于思考的习惯,做生活的有心人,积累内容素材和语言材料。写作指导:俗话说,巧妇难为无米之炊。生活,是写作的源头活水,要学会从生活中找“米”。

作文哪得美如许 为有观察生活来

在作文教学调研中,笔者发现,许多学生写的作文存在内容空洞乏味、胡编乱造、抄袭等现象。究其原因,就是缺失生活素材,没话可写。要让学生写作文时有话可写,并富有真情实感,就必须引导学生走进生活,观察生活,做生活的有心人,为习作积累丰富的素材。

认真观察生活 积累习作素材

生活中处处有文章。要让学生写好作文,就要引导他们热爱生活,留心观察生活,做生活的有心人。经常在一些学生的作文里看到这样的描写:“妹妹长得很可爱”“他表演了精彩节目”“这次活动真有趣”等等。如果深入一层问一问:妹妹哪些地方长得可爱?他表演的节目精彩在哪里?这次活动哪里有趣啦?学生很可能无法回答,因为他可能没有切身体验,或者是没有细致入微的观察。因此,我们在教学中要引导学生学会认真观察生活,从而积累习作素材。

书为友 笔为犁 行致远

我们为什么要读书?古今中外的名人大家给出许多精彩的答案。开卷实有益,书中有乾坤。阅读,当成为每个人一生中的良师益友。多读书,也许不一定成为名家大师,却能助你不断攀登人生的进步阶梯,遇见更优秀的自己。如果说,阅读是生命吸取知识养分的重要途径,写作则是心灵情感的自由释放。有人说,喜欢写作的人是孤独的,而孤独是重要的。因执笔一瞬、字里行间,你需面对内心真实的独白,放下喧嚣浮华,做生活的有心人,灵感随之泉涌而来。

从有意思到有意义——浅谈如何引导学生积累作文素材

素材之于写作,犹如砖瓦之于建筑。没有砖瓦就不能建成房屋,没有素材也就难以写成文章。谈到写作教学的难处时,不少教师会将其归咎于学生阅历不丰富,缺乏写作素材。这种看法似是而非,因为一个人只要具备意识,就无时无刻不在观察和思考,而观察和思考所得都可以成为写作素材。如此看来,以年龄、阅历来判断一个人是否拥有丰富的素材,从本质上讲是站不住脚的。然而,学生在实际写作过程中,确实存在有的人能很快找到素材,有的人冥思苦想也找不到素材的现象。出现这种情况的原因在于,有的学生善于积累素材,而有的学生缺乏积累素材的意识。教师的有效指导能唤醒学生积累素材的意识,让他们逐步掌握积累素材的方法,进而提升写作能力。

日记撑起语文教学的一片天

作文教学的关键是引导学生将生活体验融入作文实践。学生要想写出好文章,离不开对生活的感悟。这种感悟是独特的,具有个人特点,教师要引导学生做生活的有心人,记下自己生活中的点滴感悟。日记,就是及时记录这种点滴感悟的最佳形式。日记作为语文教学的辅助手段,撑起了语文教学的一片天。一、积累素材学生要写出一篇日记,必须有自己的感知、认识、情感等因素的参与,能够用心感受生活的点滴.

注重实践体验引领快乐习作

在语文教学中,作文教学占据了语文教学的半壁江山,但从现状看,大部分小学生作文能力不强,很多学生甚至对作文望而生畏.究其原因,主要是作文不得要领.多年的作文教学中,我注重引导做生活的有心人,学会捕捉生活中的素材;丰富学生的实践体验,引领他们在生活实践中学会快乐习作.

我有一个想法

(同步单元:三年级上册第七单元)名师导写1.爸爸的咳嗽是抽烟引起的吗?老师是不是课讲多了就会喉咙痛?是否因为垃圾过多导致气温上升?……只有做生活的有心人,才能发现生活中的问题,引发自己的思考。2.针对这些问题或现象,你有什么好的建议呢?可以一条一条地列出来,一定要写具体哦。3.先写什么后写什么,事先得心里有数。

让农村孩子爱上作文——《我有一个想法》教学纪实

教学内容:部编版小学语文三年级上册第七单元习作。教学目标:1.引发学生关注身边现象或问题意识,养成留心观察生活的习惯,做生活的有心人。2.能明白怎样把自己的想法写清楚,并“把自己的想法记录下来”。3.懂得与别人分享,并能虚心听取他人的看法,学会倾听。教学重点:能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

为有源头活水来——让信息平台成为学生习作的素材库

众所周知,学生书面表达能力发展的规律是:积累——创造。没有积累,作文就无法进行,即所谓"巧妇难为无米之炊"。所以,在作文教学中,训练学生做生活的有心人,拓展积累素材的空间,使学生积累和表达能力同步协调发展,显得尤为重要。在信息平台上建立电子素材库就是我校的一个具体尝试。

我若不坚强,谁会替我痛苦——关注青少年运动员心理健康势在必行

人生的路上满是荆棘,貌似平坦的大道上,到处是隐形的陷阱,我们一不小心就会被刺到,亦或者掉进陷阱。我若不坚强,谁替我痛苦？只有克服困难的勇气和追求梦想的能量还不够,我们还要有足够强大的心理素质才能应对即将扑面而来的各种问题。我若强大,何所畏惧？

快乐作文与传统文化的结合

《语文课程标准》这样指明传统文化与语文教学中的关系:"语言是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程教学的基本特点。"这就要求在语文教学中不仅仅是知识的传授,还要承担传承传统文化的重任。习作中要求"留心周围的事物,让学生做生活的有心人,学会观察,处处皆语文""乐于表达,增强学生习作的自信心,强调习作来源于生活"。众所周知,我国的传统文化源远流长、博大精深,传统文化的气息随时随地都能感受得到。