大学生群体健全人格培养探析

大学生群体健全人格培养探析陈健芷宋玉田一、大学生群体人格问题的提出大学生作为同龄人中的佼佼者，被人们视为天之骄子、未来社会的栋梁。但是，在对在校大学生进行教育的同时，教育者却常常忽视对大学生尤其是不同学科、不同性别的大学生群体心理因素即健全人格的塑造...

美育与健全人格培养——论蔡元培美育思想的特色及当代意义

本文从蔡元培美育思想的出发点、核心、关于美育在教育中的地位、美育的方式等四个方面,论述了蔡元培美育思想的特点,以及对于建构人们心灵家园、塑铸民族魂魄的意义。

校园足球背景下学校足球课程设计与学生健全人格培养的关联研究

以足球课程培育学生健全人格为研究对象,重点从课程目标、教学过程、学习评价等三个方面,阐述以校园足球为指导思想的足球课程育人。通过有针对性的教学的设计及课程实施,来促进认知、情感、意志、自我意识等方面的提升,培育学生健全人格。

教师良好心理素质与学生健全人格培养

实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”

当代初中生健全人格培养目标体系的构建

随着素质教育的进一步深化,人们逐渐认识到教育的根本任务是立德树人,即塑造健全的人格。本文从初中生人格结构5维度入手,建立相对应的目标体系,为初中生健全人格教育实践提供指导。

初中美术教学与健全人格培养研究

随着新一轮课程改革在我国的全面实施,传统的教学模式和理念已经很难满足当今社会对人才多样化、高综合素质的要求,学习成绩不再是评价教学质量的唯一标准,为此,教师应该承担起更多的责任,不仅在教学的过程中让学生收获更多的知识,更应该培养学生健全的人格和积极向上的人生价值观,这对学生未来的学习、生活和发展有着十分深远的影响.我在这里主要论述初中美术教学与健全人格的培养研究,指出了美术欣赏与创造对学生健全人格形成所起到的重要作用,希望对学生的综合能力的培养有所帮助.

启航心理辅导教育 促进健全人格培养——浅析班级建设中心理委员的作用

中学阶段是青春期的黄金阶段,对于人的一生有极其重要的意义,青春期的特殊性往往会导致青少年心理发生问题的可能性,特别是在我国中学教育阶段,心理咨询课开设得比较晚,心理方面的专业教师还处于匮乏状态,心理专业辅导的研究也比较滞后。而当今青少年的心理问题越来越多,各个学校也正在慢慢重视起青少年心理教育,

初中历史教学对学生健全人格培养的初探

新课标要求初中历史教学要有助于健全学生的人格。历史教学要塑造学生健全的人格,促进学生健康发展,因此,历史教师应在教学中,充分利用历史课程资源,以历史人物为榜样,培养学生的健全人格,促进学生健康成长。

初中美术教学与健全人格培养研究

健全的人格对青少年的发展尤为重要,因此在中学教育中对青少年健全人格的培养要渗透进各个学科。初中美术是一门以欣赏和创作为主要目的的学科,具有人文性较强,直观可视性以及操作性较强的特点,对于学生的认知、情感、能力以及个性等方面都有着良好的促进作用,因此在进行美术教学过程中,要加强对学生健全人格的培养。

城镇化进程中偏远农村初中生健全人格培养途径探析

如何恰当地解决农村留守儿童问题已经成为我国现阶段所面临的一大任务。结合农村留守与教育之现状,探讨我国城镇化进程中,培养偏远农村初中生健全人格的途径。

勾建语文魅力课堂，塑造学生健全人格——高中语文学习与健全人格培养教学模式探索

教育的目的是培养和塑造健康的人格，而健康的人格应具有健全的体魄和健康的心理。新课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这既是要求语文教学应渗透思想教育，又是从心理健康教育方面对语文教学提出了更高的要求。

谈品德课堂教学与学生健全人格培养的融合教育

当今社会,由于家长过多地重视孩子知识技能的传授,看轻生活能力、行为习惯、情感态度和人格心理素质的培养,使不少学生身上存在着冷漠、怕苦怕累、缺乏责任心等问题,学生人格的发展与当今社会对人的素质要求格格不入。因此,培养学生健全人格也成为当前素质教育不容忽视的热点问题。作为品德教师,怎样在品德课堂教学活动中提高孩子的心理素质,培养学生的健全人格呢?笔者就这一问题展开了实践与探索。

全人教育理念下超常生的健全人格培养

在教学一线,常常有知识面广,喜欢独树一帜,喜欢质疑老师意见的孩子出现。这些孩子是问题学生还是超常生?小学阶段会出现超常生吗?他们是超常生还是有资优行为的儿童?以上问题摆在我的眼前,“一个不能少”的朝天小学全人教育理念支撑我去研究教育这些学生的对策,让每一个孩子都有适合的发展与成长。由此,我校取得了广东省基础教育课程体系改革实验项目《基础教育超常学生培养模式试验研究》开展实践研究。一、我校学生资优行为的主要表现及分析2011-2018年间,我校先后有十多位有资优行为表征的学生。

《幼儿健全人格培养的意义与模式》（二）

主讲人：杨丽珠辽宁师范大学心理学院教授、博士生导师，发展与教育心理研究所所长。杨丽珠教授多年从事“儿童个牲、社会性发展与教育”研究，构建了我国幼儿个性发展与教育的新模式。内容简介：杨丽珠教授在讲座中分别介绍了人格概念、健全人格概念、幼儿健全人格概念以及研究方法，并对多年研究的艰辛历程进行了简单回顾。

《幼儿健全人格培养的意义与模式》（三）

主讲人：杨丽珠辽宁师范大学心理学院教授、博士生导师,发展与教育心理研究所所长.杨丽珠教授多年从事“儿童个性、社会性发展与教育”研究,构建了我国幼儿个性发展与教育的新模式.内容简介：杨丽珠教授指出游戏是幼儿健全人格教育的载体,教师要将人格教育目标渗透到精心设计的教育游戏中,通过提出相应的游戏规则实现幼儿自主地朝着人格发展的目标方向前进.幼儿健全人格15种特质,可以化约为9种幼儿健全人格培养目标：情绪适应、诚实礼貌、合作交往等,在此基础上不同年龄阶段的孩子又有不同的培养目标,教师要依据幼儿健全人格结构确定具体的阶段性培养目标,依据影响幼儿人格发展的因素选择最佳的有效载体,运用最佳的教育形式,对幼儿人格进行培养.

健全人格培养目标下的中学校园景观设计方法与应用——以靖江中学校园景观设计项目为例

在深化教育改革的背景下,以健全人格培养为目标,分析了中学校园景观设计的研究现状,结合当代中学生的最新特征,提出了“P·E·S·S·I”健全人格培养型中学校园景观设计方法,并探索了一套设计策略。以靖江中学校园景观设计项目为例,对“P·E·S·S·I”景观设计方法进行了实践。一方面探索更有利于健全人格培养的中学校园景观设计方法,另一方面为今后其他中学校园景观设计提供一种设计思路。

论辅导员与大学生健全人格培养

大学生主要存在理想信念缺失、自制力差、意志薄弱、人际沟通能力不高等问题,而造成这些问题的原因与社会文化、学校及家庭教育等相关。辅导员在工作中,要发挥自身的导向作用、感染作用及带动作用,树立以人为本、服务为先的理念,深化学习意识,加强自我修养,提升业务水平,全面提高大学生健全人格培养的工作能力。

阿德勒人格理论对培养儿童健全人格的启示

阿德勒的人格理论不仅强调了遗传和环境对人格形成的双重作用,而且重视意识的作用。他的人格动力理论、生活风格理论、个体发展、社会兴趣理论对培养儿童健全人格具有指导意义。培养儿童健全的人格应给予儿童科学的爱,避免形成错误的生活风格;优化儿童教育环境,帮助儿童形成健康的生活风格;改变错误的生活风格,帮助儿童选择合理的行为方式;培养儿童的社会兴趣,从而促进儿童的人格健康发展。

日本中小学校健全人格培养的政策与实践

健全人格的培育和形成是中小学生健康成长、构建和谐人际关系的基石。为了实现这一育人目标，文科省从课程渗透、专业人员、实践指导、支持体系等多个方面着手，多管齐下采取应对措施。