文化消费对健全文化产业发展体系的促进作用

文化产业供给侧结构性改革语境下,居民消费结构升级提出了健全文化产业发展体系的要求。面对文化消费的高涨态势,文化产业的有效供给至为关键。在满足有效需求的过程中,消费结构升级对健全文化产业发展体系发挥了积极的促进作用。体系之健全关键在于可持续,重点在于产业体系的完备及其体系之间的相互借力、相互支撑与资源的有效整合,健全文化产业发展体系有利于深化文化产业供给侧结构性改革,催生文化精品不断涌现。

让网络成为大学生健全人格发展的推进器

在现代社会,大学生人格发展受到网络正反两个方面的影响已是不争的事实。如何让网络成为大学生健全人格发展的推进器,文章从政府、高校和个人三个方面展开论述,提出了若干对策与建议。

新课程:培养学生个性健全发展

培养学生个性健全发展是新课程改革的重要目的。而若想达到这一目的,新课程就必须要注重发展学生个性的整体性、主体性、探究性、实践性、独特性与创造性。

科学发展观与科技的健全发展

社会发展理念与科技发展的状况密切相关。科学发展观从社会发展的基本理念和价值方向上引导和规范着科技观和具体的科技活动,从而保证科技的健全发展。健全发展的科技,作为社会发展的重要杠杆和解决社会发展过程中出现的种种问题的有效手段,能促进和保障科学发展观的较好落实。

建立健全交换生管理制度 推动交换生项目的发展

全球国际化的教育发展推动了我国高校在校生与海外学校相接连,在校高校生可在学好本专业课程的基础上选择跨校学习交流。由于自主海外留学交流的费用比较高,因此衍生了交换生的学习模式,在一定程度上减少了留学的费用。但由于文化的差异性,交换生的管理制度显得日益严峻。

文明养成习惯与人格健全发展——浅析中等职业学校的学生成长与规划

据调查,近几年的中等职业学校的生源基础知识普遍较差。经认真统计,她们普遍学习习惯也不好,而且常表现不守纪律,爱旷课、请假、迟到等,她们在其它方面的习惯也较差。所以,如何让她们养成良好文明习惯显然是她们成材之本。

在文化产业发展体系健全中回归“文化”本位

随着中华民族伟大复兴步伐的加快,文化的地位和作用更加凸显,因此健全文化产业发展体系本身不是目的,而是经由文化产业发展促进文化繁荣兴盛,夯实文化强国建设的根基。作为对“时代问题”的回应,“文化”本位的回归和主流文化价值观的传播与弘扬,有效维护非传统国家文化安全和意识形态安全,以实力的增强促进中华文化在全球化舞台上高位态的提升,是健全文化产业发展体系的目的所在。强调文化产业在健全发展体系中增强文化意识,在回归“文化”本位中增强文明互鉴、文明通约的能力,旨在推动中华文化成长为全球的高势能文化。

心理健康与学生个性的健全发展

心理健康与学生个性的健全发展天津教育学院王丽芳心理健康的含义如《简明不列颠百科全书》中所指出的，是指“个体心理在本身及环境许可范围内所能达到的最佳功能状态。”而个性的健全发展则有两层含义，其一是指个性心理各要素的全面、充分、和谐的发展，即人的各种心理...

论艺术个性的健全发展

个性是人的社会性品格。而艺术生产的全面创造性使艺术个性成为人类最鲜明的个性。鲜明的艺术个性带动着整个人类社会的个性发展。人类艺术个性在艺术活动中的原始、古代与近现代三个阶段 ,呈现自觉—自由的艺术个性的时代丰富性。

塑造现代完美人格——关于当代大学生健全发展的思考

在文化大革命十多年后的今天,在新的“读书无用论”的社会浪潮冲击下,许多青年大学生内心向往着红、黄、黑三道(当官、经商、出国),其中不少的人以各种方式付诸行动,然而透过这浮躁热烈的表层,却可以发现他们内心深处迷惘与失落的痛苦折磨。这一迷惘与失落,具有更为深刻的社会与文化背景,因而也就更加需要党和父兄一辈进行深入的分析与耐心的引导。

音乐的审美体验与大学生人格的健全发展

文章通过音乐美育的以情怡心、以情导善功能,强调音乐的审美体验培养大学生形成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,促进大学生人格的健全发展,为今后适应社会奠定基础。

关于当代青年知识分子健全发展的思考

建国以来的知识分子,大致可以分为三代:第一代,是建国初期参加革命的知识分子,或当时虽为青年学生,却也经历过建国初期单纯、热烈的革命氛围的长期熏陶而成长起来的知识分子,现在的年龄大约在50——60岁之间。这一代人怀着高度的革命热情与浓厚的理想色彩投身于革命与建设,并经历过反右、社教、“文化大革命”等政治运动的洗礼,他们普遍具有很强的党的观念、国家意识与集体精神,并有较强的责任心与艰忍性;但是。

韩国书店组合联合会——致力于出版物的普及和流通事业的健全发展

韩国书店组合联合会成立的目的是：“致力于出版物的普及和流通事业的健全发展，在提高出版文化层次的基础上，为韩国文化的创新做出贡献。”截至目前，本部设在首尔的韩国书店组合联合会已在全国各地建立了“分会”。

把更多的力量投放在促进幼儿德、智、体健全发展上

1989年9月至1990年7月,我们以陶行知先生“生活教育”的理论为指导,对我园大一班的幼儿进行了为期一年的教育实验。研究课题是“把更多的力量投放在促进幼儿德、智、体健全发展上。” 一、思考 满足社会发展需要和完善个体发展,是教育的两大根本目的。幼儿教育是培养跨世纪人才的基础教育,更是如此。 从经济建设和社会发展上看,改革开放的时代,需要培养一代开拓型人才,这就给幼教工作者提出了品德培养、智能教育和促进身心协调发展一起抓的课题。从长远来看,今天的幼儿服务于明天社会的时候,面对的将是21世纪高度的科学技术和严峻的反和平演变的挑战。因此,幼儿教育必须重视德智体健全教育。

敬畏生命,一切为了每一个个体生命的健全发展

汶川地震,最为响亮、最激动人心也最具有凝聚力的口号,大概就是"人的生命重于一切"。这里,实际上是提出了一个"生命至上"的理念,强调的是人的生命价值的至高性与普世性。

基于绘本阅读，促进幼儿人格健全发展的途径

幼儿人格结构研究历来是国内外心理学研究者关注的焦点。而注重人格培养，开展儿童人格健全教育实践活动是世界教育的一大潮流。文章从构建幼儿健全人格发展的目标，建立培养幼儿健全人格的绘本教育资源库，绘本阅读促幼儿人格健全发展的实施途径等方面阐述了基于绘本阅读促进幼儿人格健全发展的研究情况。

让“问题学生”不再是“问题”追求人格健全发展

问题学生一般是指学习成绩较差,经常不遵守纪律,具有许多不良习惯和缺点或在学习、思想或行为方面存在偏差,需要他人帮助才能解决问题的学生.问题学生的成功转化为他们的后续发展开拓了空间,同时也使班级整体素质显著提高.让＂问题学生不再是问题,追求学生人格的健全发展＂是我们每一个班主任追求的目标.接下来就谈谈我在问题学生转化过程中的几点感悟.