面向“健全”的成功——从弗洛姆“健全的人”看当代中国的成功观

成功是一个内涵极为丰富的范畴,不同时代的每个主体对于成功的理解都有所不同。成功是一个人的生命价值不断得以体现的过程。作为弗洛伊德主义的马克思主义者,弗洛姆以现代人的心理机制为切入点,从"健全的人"的视角来关注人的价值实现。本文基于弗洛姆的这一思想,赋予"成功"以新的内涵:成功是在创造性的爱和工作中体验到自身的力量、财富和潜能的呈现和释放;成功是在人的自由全面发展中唤醒的内心自我生命力。

浅析教育应促进学生形成健全的人格

无论是应试教育,还是素质教育,其本质都是向学生传授知识,并使学生在掌握知识的基础上获得成长,两者都是以传授知识为导向.本文通过对应试教育和素质教育进行分析,进一步提出教育应该从学生本身出发,促使学生形成健全的人格.

利用高校体育教学培养学生健全的人格

高校体育教学不仅可以培养学生的体育技能,而且可以培养学生健全的人格。学生可以在体育运动中形成合作、坚韧、宽容、敢担当等健康的人格特征。本文介绍了不健全的人格的种类,并阐述教师在体育教学中培养学生健全人格的方法,旨在培养出优秀的学生,提高学生的身心健康水平,为高校体育教师提供参考。

用健康的人格培养健全的人——浅谈职教语文教学中人格的培养

我国的国情决定职业教育担负着培养高素质劳动者的艰巨任务。但是职高学生的现状与职业技术教育的培养目标并不相符,绝大多数学生重工轻文,为学习而学习,为就业而学习,造成了职高学生综合素质不高,继续学习能力较低的状况。为了改变这一状况,作为语文教师,应充分利用语文的工具性和人文性,提高职高学生的思想境界和驾驭语文的能力,使其成为高素质的劳动者。

要铸造健全的人格

有教师称赞一学生为出类拔萃之辈，有例为证：某次考数学之前，该生亲戚找到学校，告诉她，她的父亲在半小时前因脑溢血突然去世了。该生痛哭起来。这时候教师来了，先埋怨该生亲戚不该在考试之前把这种消息告诉孩子，“因为这样她会考不好。”然后鼓励学生“放下思想包袱”。结果这位学生便没有即刻去医院向父亲告别，而是参加了考试。“结果她取得了85分。如果不告诉她，肯定100分!”教师惋惜地说。

运用《<史记>选读》培养学生健全的人格

语文教学肩负着传授语文知识,提升语文素养,培养学生健全人格的重任,教师要贯彻《语文课程标准》的精神,有意识地运用语文教材培养学生健全的人格。如选择《史记》中具有伟大人格的人物作为榜样,来对学生进行挫折教育、爱国主义教育和交友的教育。

重视培养儿童健全的人格

目前家长们都非常重视儿童成才问题，一些家长真可谓是倾注了全部的心血。为了能让孩子到一所好一点的学校里就读，不惜花费“重金”；为了让孩子能在琴、棋、书、画等方面有一技之长，更是全力以赴地加入到陪读、陪练的队伍之中。然而，在大人孩子忙忙碌碌之中，许多做家...

建构健全的人格,推进高校心理教育与德育的有机结合

建构大学生健全的人格,是推进高校心理教育与德育有机结合的一条有效途径。因此,在高校心理教育与德育的实践过程中,必须加强大学生健全人格的培养与教育。从建构健全的人格作为心理教育与德育结合的共同目标、重要基础、主要途径和可能性等方面论述了其必然性和可行性,并从建构健全人格的主旋律、主动力、主阵地和“网络化”四个方面对实现推进高校心理教育与德育的有机结合作了一系列探讨,以期能通过大学生人格的培养和教育,促进以心育德、以德育心的相互渗透、有机结合。

用教师健康的心理,培养学生健全的人格

教育的目的之一是培养健康优秀的国民,健康这概念可分为身体健康和心理建康两部分。对于教育工作者来说,培养学生长大成人,这二者同等重要、缺一不可。下面就是我的一些感悟:一、坚持以人为本,坚持人文教育人是有感情、有思想、有个性、有意志、有精神世界的,离开了“人”,教育就成了无源之水、无根之木,“教育”二字又从何谈起呢? 往大里说,人文教育关系到国家的兴衰,民族的存亡,社会的进步。

在初中道德与法治课中怎样培养学生健全的人格

青少年,健全的人格应该是会自我学习、学会学习、有自我发展的意识,对自我发展有主动性,具有良好健康的性格,积极向上的人生观、道德观和价值观,在思想、信念、目标、行动上都有积极向上的动力和乐观的生活态度。作为一名道德与法治课教师,有责任、有义务培养学生健全的人格,也是当前尤为重要和迫切的。

从小培养孩子健全的人格

从小培养孩子健全的人格（外一篇）●孙东杨晓红人其实是很软弱的。和动物界相比，人有漫长的童年期，孩子的成长，必须依靠家庭、成人的关怀和照顾，需要温暖和安宁。像非洲草原上的斑马羚羊们，刚一出世就得挣扎着站起来，跟着大队满跚迁徒，一旦离群掉队，后果是不堪设...

培养学生健全的人格

人格是构成个人道德品质的重要因素。健全的人格对于人的成长和发展具有十分重要的作用。在多年的教书育人生涯中,我始终重视对学生的人格培养,主要注重以下几点: 引导学生热爱美好事物,树立追求和捍卫真理的精神。

培养学生健全的人格 充分发掘学生的潜能——宁夏回族自治区宁东学校心理健康教育掠影

宁夏回族自治区宁东学校是位于宁夏回族自治区宁东能源化工基地的唯一一所九年一贯制学校。学校于2018年9月建成并投入使用,是自治区60周年大庆献礼工程。学校占地200亩,建筑面积85000平方米,总投资4.1亿。学校是全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、银川市科教育科学研究所教育科研基地、银川市实验中学艺术特长教育基地。学校积极开展心理健康教育,在实践中初步取得了一些成绩。

用文学的力量塑造健全的人格——新疆内高班德育渗透艺术初探

开办新疆内高班是党和政府实施西部大开发战略、加快各民族人才培养步伐的一项重大决策。自2000年开办以来,新疆内高班办学规模日益扩大,办学模式日趋成熟,办学效益初步彰显。但高考指挥棒的影响,加上受教育对象的差异性,导致实际教学忽略了对学生个性、心理的关注以及对其健康人格的塑造和培养,这是与新疆内高班的办学宗旨相违背的。本文试图从文学本质出发,并遵循教育规律,努力寻求德育渗透的途径和方法,提高德育教育的实效性,最终达到"浇花浇根,育人育魂"的目的。

如何在班级文化建设中培养学生健全的人格

陶行知先生在《教育改进》一文中说，健全人格须包含私德为立身之本、公德为服务社会国家之本，人生所必须之知识技能，强健活泼之体格，优美和乐之感情。随着班级文化建设在各级各类学校中的推广，让广大教育工作者有机会在不同的领域、从不同的角度开展班级文化建设，这在一定程度上开阔了班级文化构建的视野。

在历史教学中塑造学生健全的人格

健全人格教育是素质教育中的一个重要组成部分,良好的人格教育是避免中学生人格畸形发展的关键,也是国家和社会发展的需要。