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题名聋校听障教师与健听教师汉语唇读理解能力比较
被引量:2
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作者
雷江华
杨雪
梁璐
徐九平
宋红帅
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机构
华中师范大学教育学院
珠海市特殊教育学校
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出处
《岭南师范学院学报》
2019年第3期20-27,共8页
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基金
2015年度国家社会科学基金项目(15BYY069)
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文摘
为了考察聋校教师的汉语唇读理解能力,研究以健听教师与听障教师为被试,采用视频-图片匹配范式,以汉字、词语、语句为材料,测量不同被试汉语唇读理解的正确率和反应时。结果发现:1)聋校教师汉语唇读理解语言级别的正确率由高到低依次为词语、语句、汉字,反应速度由快到慢依次为词语、汉字、语句;2)健听教师汉语唇读理解的正确率显著高于听障教师,反应速度无显著性差异。研究结果表明,与健听教师相比,听障教师汉语唇读理解能力有待提高;聋校教师的汉语唇读理解能力受语言级别的影响明显,具有汉语唇读理解词语的优势。
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关键词
听障教师
健听教师
唇读理解
语言级别
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Keywords
Teachers with hearing impairment
teachers with normal hearing
speechreading comprehension
linguistic level
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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题名聋生获取健听教师手语信息的现状分析及优化策略
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作者
赵慧庆
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机构
酒泉特殊教育学校
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出处
《中国校外教育》
2020年第7期16-17,共2页
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基金
甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《聋人与健听人手语表达的比较研究》研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB2423。
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文摘
通过分析在校聋生对健听教师的手语信息的获取现状与特点,探究聋生获取健听教师手语信息存在差异的原因,并针对此现象提出了几点优化策略。研究表明,聋生对健听教师的手语信息获取不完整或理解出现偏差的主要原因在于教师的自身素质和表达方式。了解聋生获取信息的特点,加强教师的自身素养,将会提高聋生获取健听教师手语信息的准确率。
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关键词
聋生
健听教师
手语信息
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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题名双语聋教育中聋人教师和健听教师协同教学的个案研究
被引量:10
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作者
刘颖
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机构
成都大学幼儿师范学院特殊教育系
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出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2015年第8期23-29,共7页
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基金
四川学前教育发展研究中心课题“学前阶段聋人教师和健听教师协同教学研究”(项目编号:CECER-2014-B15)的研究成果之一
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文摘
二十世纪末,双语聋教育实验在我国部分地区开展。聋人教师和健听教师协同教学是双语聋教育从理论走向实践的关键一环。文章采用个案研究法,以C校三对参与协同教学的聋健教师为研究对象,研究结果发现:(1)协同教学实践环节:健听教师在备课中占主导地位;协同教学模式使用丰富;课后反思环节被省略;(2)协同教学合作关系:健听教师对聋人教师既有抱怨也有共情;聋人教师的双重身份对合作关系产生影响。C校开展的教学活动在本质上不属于协同教学。
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关键词
双语聋教育
协同教学
聋人教师
健听教师
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Keywords
bilingual deaf education co-teaching deaf teacher hearing teacher
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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