高校体育选课教学与大学生身心健康培养

当前,体育教学已是高校学科教学的重要组成部分,体育选课教学对促进当代大学生的身心健康培养,全面提高和发展体力、智力等素质发挥着重要的、独特的作用;本文通过对广东省6所高校一年级大学生体育选课教学前、后主要身心健康指标的变化情况进行相关分析研究,得出高校体育选课教学能较好地对大学生进行身心健康培养。

浅谈图书馆无障碍服务与盲人心理健康培养

由于视觉的丧失,盲人无法平等地享受社会资源,由此会产生各种各样的心理问题,他们需要社会的关注,他们需要培养健康的心理。各大公共图书馆成立了视障阅览室并推出无障碍服务,旨在满足他们的精神文化需求。文章分析了为盲人服务中的实际工作困难,探讨了如何借助公共图书馆的无障碍服务来更好地培养盲人心理健康。

体育教学对“90后”大学生心理素质的健康培养

根据“90后”青年的思想、性格现状特征分析,结合体育教学的特点,探析体育教学对“90后”大学生心理素质健康培养的影响作用,明确体育教学对90后大心理健康的重要途径。

学校体育对大学生身心健康培养的路径探析

本文运用文献资料法对大学生身心健康培养的体育路径进行研究,结果表明,学校体育对大学生身心健康培养的路径包括:倡导学生形成终身体育观,确立"健、美、乐、达"的学校体育培养目标,构建科学的体育课程极其评价体系,加强课外活动的管理和指导,强化理论学习与宣传,加大体育场地和器材投入,提高对体育的重视程度,进而积极营造校园体育锻炼氛围,从而使学生形成自觉积极科学地进行体育锻炼的习惯,为终身体育打基础。

赋权增能视角下初中生健康行为培养课堂教学路径探究

课内外相结合的健康行为培养模式是促进学生身心健康和积极适应外部环境的重要路径。健康行为作为核心素养的重要组成部分,在培养实践中一直没有找到很好的抓手。通过观察法、归纳分析法、数理统计法等,对初中生锻炼意识和习惯、健康知识掌握与运用、情绪调控和适应环境进行研究,发现在课堂体育教学中赋予学生认知权、参与权、管理权、决策权、话语权,提升学生的认知水平、自主意识、责任意识、决策能力、表达能力,有助于学生健康行为的培养。因此,在赋权增能视角下,健康行为培养重点可从课堂体育教学进行构建,通过赋权增能视角下健康行为引导的“学、练、赛、评”一体化课堂体育教学及健康知识手抄报课后作业,提高学生对健康行为知识的掌握及运用能力,为校内外学生健康行为培养提供操作路径和实践抓手。

体育健康意识培养对学生不良行为的影响研究——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据的实证研究

为探讨体育活动意识的培养对学生不良行为的影响,本文利用中国教育追踪调查(CEPS)的9013份数据,运用多元回归(OLS)模型,对学校与家庭体育健康意识的培养对学生不良行为的影响进行分析,得到以下结论:第一、学校与家庭方面的体育健康意识的培养有利于降低学生不良行为的发生概率;第二、男生与父母经常吵架的家庭会促使学生发生不良行为。课余时间参加兴趣班、一周内父母检查作业频次越多、家中拥有独立书桌、家中书籍数量越多、班里大多数同学友好、所在班级班风良好、经常参加班级活动的学生出现不良行为的概率较低;第三、相对于女性来说,学校与家庭方面的体育健康意识的培养对于男性发生不良行为发生概率的抑制性更强。

高中心理健康教育中家校合作模式的探索

高中心理健康教育是帮助学生应对青春期挑战、培养健康心理状态和适应社会生活的重要教育内容。家校合作模式强调学校与家庭之间的互动与协作,共同关注和支持学生的心理健康。然而,在实际操作中,家校合作往往存在一些问题,如沟通不畅、合作意识不强、资源共享不足等问题。因此,探索有效的家校合作模式,对于提升高中心理健康教育的质量具有重要意义。

国内健康管理专业人才培养模式的创新探讨

为适应国内健康管理产业快速发展需求,目前国内多所院校逐步开展了健康管理专业人才培养。本论文对国内外健康管理人才培养发展现状进行分析,指出了目前建管专业人才培养的不足,并结合实践提出了在综合性大学建设健康管理学院创新架构新理念、推行健康管理专业课程实用型教育新理念以及开展健康管理专业多层次的专业和技能教育模式新理念。通过在综合性大学开展健康管理教育模式探索,一方面为我国健康管理学科与科技发展提供人力资源保障服务,同时也促进了我国健康管理教育培训体系的构建。

基于阅读疗法的高校图书馆员健康人格培养研究

本文基于阅读疗法在大学生心理健康教育中的实践研究效果,提出了通过阅读疗法对高校图书馆员健康人格进行塑造与培养的观点,以期通过促进馆员人格健全,提升馆员素质,从而提高阅读疗法的服务水平。笔者认为,可通过成立面向高校图书馆员的阅读疗法工作组、开辟高校图书馆员阅读空间、精选高校图书馆员阅读治疗书单、建立健全评价机制、畅通馆员沟通渠道等途径对馆员健康人格进行培养,进而促进高校图书馆的健康发展。

加强挫折教育 培养学生健康个性

挫折教育是当前我国教育改革的一个重要而突出的问题,是我国素质教育的重要组成部分。之所以高度重视挫折教育,究其原因是我国在深化改革,迅速发展经济的同时,在对大学生进行教育时过分重视了他们智力因素的培养和训练,忽视了非智力因素的开发,忽视了对他们进行磨难教育、适应社会主义市场经济环境的意志品质和挫折承受能力的教育。这种做法,阻碍了学生的全面发展,影响了改革的深化发展。因此,加强挫折教育,培养学生健康个性,应是当前素质教育中的应有之义。

高校图书馆员工作情境中的健康人格培养

高校图书馆员在图书馆的发展中起着不可替代的作用,注重加强对馆员工作情境中的健康人格的培养,是高校图书馆人力资源建设工作中的重中之重。文章阐述了高校图书馆员工作情境中健康人格的内涵及表现,分析了馆员工作情境中健康人格培养的重要性,最后从影响馆员健康人格培养与形成的外因(馆员职业道德修养、馆员情绪的稳定性)和内因(博学慎思、身体力行、克己慎独、自知自省)两个方面提出了馆员工作情境中健康人格培养的措施和方法。

阅读疗法对大学生健康人格的培养

阅读疗法对大学生健康人格的培养具有促进作用。大学生健康人格培养的途径包括创建阅读疗法网站,宣传正确的价值观;悉心指导个案,加强自我教育;推荐阅读疗法书目,提升品质修养,等等。

体育精神教育对高校学生健康人格培养的作用及效果研究

1研究背景与目的近年来,高校对学生素质教育越来越重视,健康人格培养也成为不同高校发展的核心,是当前高校面对社会发展的主要趋势。当前,高校学生人格独立性呈下降趋势,学生每天只注重物质生活的享受,而不注重人格的发展,对精神生活的追求越来越低,引起各高校的重视。例如,每年都出现许多高校学生自杀与被害事件,主要就是因为人格存在一定的缺陷,抗压能力过低,安全意识差。因此,怎样培养高校学生健康人格,成为高校亟须解决的问题,对其的研究具有重要意义。

青少年学生健康人格培养探索

一、要抓住学生健康人格培养的关键期 学生健康人格的培养与塑造贯穿在学生的整个生命过程之中，各级各类学校都有责任培养塑造学生的健康人格，但是学生健康人格的培养如同其他事物的发展一样，具有一个关键期，少年儿童期就是青少年学生健康人格形成发展的关键期和敏感期，抓住关键期对少年儿童学生实施健康人格的培养，

积极心理学研究对学生健康心理培养的意义

人际交往不仅是维护和发展人与人之间关系的纽带,是促进个体的社会化发展,实现个体的社会化和人格成熟的前提,同时也是个体心理正常发展的基础和必要条件。学生时期是学生学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的社会化的重要阶段。

浅析赣州高校贫困生健康人格培养

近年来,高校贫困生人格健康问题日益引起社会关注。赣州高校贫困生问题较突出,通过对赣州高校贫困生人格发展现状进行分析,提出培养贫困生健康人格的建议。

从埃里克森的青年期人格理论探讨大学生健康人格的培养

埃里克森的青年期人格发展理论 ,强调“自我”和情感的作用 ,又考虑到文化和社会因素的影响。要使青年期人格健康发展 ,就必须完成青年期的心理社会任务—建立自我同一性和防止同一性混乱。强调必须为青年提供完成心理社会任务必要的社会条件。同时 ,防止消极同一性的产生。埃里克森的青年期人格发展理论对高校的人格教育 ,培养大学生的健康人格具有重大的启示意义 ,应取其精华 ,去其不足 。

应用活动理论开展欠发达地区卫生健康人才培养的实践与思考

活动理论(activity theory,AT)在教育领域的应用经历了从个人学习、到集体学习、再到集体拓展性学习的三代发展过程。第三代活动理论通过在拓展性学习中实施工作-学习中的双重刺激,以形成性干预实现参与者的集体学习目标,能对在欠发达地区开展继续医学教育提供有效的指导,克服由于复杂性所产生的重重困难。在这个过程中,参与者同时也是研究者,可达到研究者自身拓展性学习的目的。作为中华医学会继续医学教育从业者,应用活动理论,通过分析欠发达地区的卫生健康人才培养实例,结合拓展性学习的工作实践,探索适合我国国情的跨机构医学教育资源供给模式,为持续改进欠发达地区卫生健康人才培养方式提供决策依据和发展思路。

略论大学生健康心理素质培养的有效途径

长期以来,大学生健康稳定心理素质培养及其有效途径的探索一直是困扰高校提高培养目标质量的难题.对此,笔者认为应从以下几个方面着手:系统开设加强大学生健康心理素质教育课程;创新大学生政治辅导员制度与机制;构建高校大学生心理健康教育网络组织系统.

数学教学与学生身心健康的培养

目的阐述数学教学对学生身心健康的影响,探讨培养学生身心健康的途径。方法注重非智力因素的培养,坚持大众数学的教学方向和学生全面发展的目标。结果通过数学教学激发学生的学习兴趣和学习效果,培养学生良好的个性品质、现代生活能力和身心健康。结论数学教学对于学生身心健康的培养有着重要作用。