健康授权理论在颅内静脉窦血栓形成患者护理中的应用

目的评估健康授权理论在静脉窦血栓形成患者护理中的应用效果。方法采用现况调查、深度访谈的方法收集资料;采用健康授权教育的方式对符合条件的患者进行健康教育,评估干预前后患者自我效能感、生活自理能力、抑郁情绪的变化。结果健康授权理论为指导的健康教育可以提高病患的自我效能感、心理健康状况,可以提高病患照顾者的照护能力及信心。结论可以进一步细化健康授权理论在静脉窦血栓形成患者中的具体应用方法,为专科疾病的护理及患者身心康复提供有力保证。

基于微信的授权健康教育对多囊卵巢综合征不孕患者自我效能及遵医行为的影响

目的:探讨基于微信的授权健康教育对多囊卵巢综合征(PCOS)不孕患者自我效能及遵医行为的影响。方法:选取PCOS不孕患者102例,按照随机抽签法分为对照组、观察组,各51例,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予基于微信的授权健康教育,统计对比两组遵医行为及干预前、干预3个月心理状态、自我效能、生活质量。结果:干预3个月观察组GSES、FertiQOL评分高于对照组,HAMD、HAMA评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组遵医行为总依从率(98.04%)高于对照组(86.27%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于微信的授权健康教育应用于PCOS不孕患者,能减轻改善心理状况,提升遵医行为依从水平,提高自我管理效能、生活质量。

授权赋能理论下健康教育配合人文关怀对老年心血管疾病患者的效果分析

目的 探究授权赋能理论下健康教育配合人文关怀对老年心血管疾病患者的效果。方法 选取该院2021年6月至2022年6月收治的100例老年心血管疾病患者,使用摸球法随机分为对照组(n=50)和观察组(n=50),对照组予以人文关怀+常规护理,观察组予以人文关怀+授权赋能理论下健康教育。对比两组自护能力、心理健康程度、健康知识知晓率与遵从医嘱度。结果 干预后,观察组自护能力评分均高于对照组,对比具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组心理健康程度评分均低于对照组,对比具有统计学意义(P<0.05)。观察组健康知识知晓率(98.00%)高于对照组(84.00%),遵从医嘱度(96.00%)高于对照组(80.00%),对比具有统计学意义(P<0.05)。结论 健康教育配合人文关怀有助于改善老年心血管疾病患者心理状态,提高其自护能力、健康知识知晓率、遵从医嘱度,值得临床推广。

授权健康教育联合PERMA理论的心理干预对淋巴瘤患者应对方式及心理状况的影响

目的:探讨授权健康教育联合PERMA理论的心理干预对淋巴瘤患者应对方式及心理状况的影响。方法:选取2020年1月1日~2021年1月31日收治的96例淋巴瘤患者为研究对象,依照不同干预方式分为对照组56例和观察组40例,对照组采用常规的淋巴瘤健康教育,观察组采用授权健康教育联合PERMA理论的心理干预;比较两组干预前后应对方式、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]。结果:干预后,观察组用药指导、锻炼活动、人际关系、饮食营养、心理表达、自我管理应对得分均高于对照组(P<0.01),SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.01)。结论:授权健康教育联合PERMA模型的心理干预可以提高淋巴瘤患者的对应能力,有助于缓解患者负性情绪。

授权理论健康教育对糖尿病患者相关痛苦现状和自我管理水平的影响

目的探讨授权理论健康教育对糖尿病患者相关痛苦现状和自我管理水平的影响。方法选取2019年1月至2020年12月我院收治的134例糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各67例。对照组给予常规糖尿病护理,观察组给予授权理论健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PG)水平及糖化血红蛋白(HbA1c)低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的饮食管理、运动管理、血糖监测、足部护理和按医嘱用药评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的情感负担、生活规律、人际关系和医生相关痛苦评分低于对照组(P<0.05)。结论授权理论健康教育可以改善糖尿病患者的血糖水平和相关痛苦现状,提高患者的自我管理能力。

授权健康教育对急性缺血性脑卒中患者预后及其主要照顾者照顾能力的影响

目的:探讨授权健康教育对急性缺血性脑卒中(AIS)患者预后及其主要照顾者照顾能力的影响。方法:将2016年3月~2018年3月收治的100例AIS患者随机分为观察组和对照组各50例。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予授权健康教育。比较两组患者生活质量[采用脑卒中患者专用生活质量量表(SS-QOL)评价],功能锻炼依从性,生活能力[采用功能性量表(Barthel)评价];比较两组主要照顾者照顾能力[采用家属照顾能力测量表(FCTI)评价]。结果:两组患者干预后SSQOL各维度评分、康复锻炼依从性及Barthel评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);两组主要照顾者干预后FCTI评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01)。结论:授权健康教育可有效改善AIS患者预后,提高主要照顾者照顾能力,值得在临床上推广应用。

授权饮食健康教育联合Teach-back模式在肾衰竭血液透析患者中的应用

目的:探讨授权饮食健康教育联合Teach-back模式在肾衰竭血液透析患者中的应用效果。方法:将2019年3月1日~2020年3月31日收治的89例肾衰竭行血液透析患者根据入院顺序分为对照组32例和实验组57例,对照组实施常规护理及健康教育,实验组实施授权饮食健康教育联合Teach-back模式。比较两组营养指标水平、健康行为依从性及生活质量评分。结果:实验组体质量、三头肌皮肤褶皱厚度、上臂中点肌围、小腿围等指标均优于对照组(P<0.01);实验组功能锻炼、皮肤护理、饮食护理及口腔护理依从性优于对照组(P<0.01);实验组躯体功能、生理职能、躯体疼痛、精力、社会功能、精神健康、情感职能及一般健康状况等生活质量评分优于对照组(P<0.05)。结论:对肾衰竭血液透析患者实施授权饮食健康教育联合Teach-back模式可改善其营养不良状况,提高患者护理依从性,保持机体健康,提高生活质量。

团队式授权健康教育在COPD稳定期患者肺康复训练中的应用

目的:探讨团队式授权健康教育在慢性阻塞性肺病(COPD)稳定期患者肺康复训练中的应用效果。方法:选取收治的120例COPD患者,随机分为观察组和对照组各60例,对照组给予常规性健康教育,观察组给予团队式授权健康教育。分别于干预前后比较两组第1秒用力呼气量(FEV1)、第1秒用力呼气量占用力肺活量比率(FEV1/FVC)、6 min步行试验(6MWT)、自护能力,采取圣-乔治呼吸问卷(SGRQ)评价两组生活质量。结果:干预后,观察组FEV1、FEV1/FVC、6MWT指标与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后自护责任感、自护技能、自我概念等指标优于对照组(P<0.05);观察组干预后SGRQ评分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:团队式授权健康教育可有效提升COPD稳定期患者的自护能力,提高其生活质量。

授权式健康教育对骨科手术患者自我效能及术后康复的影响

目的分析骨科手术患者接受授权式健康教育的方法及对患者自我效能和术后康复的影响。方法对我科2017年1—12月所收治的骨科手术患者资料60例进行分析,所选患者根据入院顺序进行分组,给予对照组患者常规护理,给予研究组患者授权式健康教育,对比两组患者的自我护理能力、手术之后的舒适度以及疼痛情况等。结果两组患者接受不同护理干预措施之后,自我效能评分、视觉模拟评分、住院时间、满意度评分对比的差异有统计学意义。结论在临床骨科手术患者的护理中开展授权式健康教育效果理想。

交互分析团队授权健康教育干预对糖尿病肾病患者生活质量、肾功能及血糖的影响

目的:探讨交互分析(TA)团队授权健康教育干预对糖尿病肾病(DKD)患者生活质量、肾功能及血糖的影响。方法:选取2018年1月1日~2020年9月30日收治的88例DKD患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各44例,对照组采用常规护理,观察组采用TA团队授权健康教育干预;比较两组干预前后生活质量[采用肾脏疾病生活质量简表(KDQOL-SFTM1.3)]、肾功能(包括尿素氮、尿酸、血肌酐及β_(2)微球蛋白清除试验)及空腹血糖、餐后2 h、3 h血糖。结果:干预后,观察组KDQOL-SFTM1.3评分高于对照组(P<0.05),观察组肾功能指标、空腹血糖及餐后2 h、3 h血糖均高于对照组(P<0.05)。结论:将TA团队授权健康教育干预应用于DKD患者护理中,可改善患者血糖水平,提高其生活质量、肾功能。

授权健康教育对2型糖尿病住院患者自我管理行为及血糖控制的影响

目的探讨授权健康教育对2型糖尿病住院患者自我管理行为及血糖控制效果的影响。方法选取2019年1月—8月内分泌科收治的84例2型糖尿病住院患者为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组,各42例。对照组采用常规健康教育,研究组采用授权教育干预模式。2组均干预8周。比较干预前(入院第2天)、干预后(入院第8周)2组血糖控制指标、自我管理行为量表(SDSCA)评分。结果干预后,研究组餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平低于对照组(P<0.05);研究组SDSCA评分高于对照组(P<0.01)。结论实施授权教育干预模式有助于提高2型糖尿病住院患者良好自我管理行为,从而有效控制血糖。

授权赋能式健康教育在前列腺癌骨转移患者中的应用

目的:探讨授权赋能式健康教育应用于前列腺癌骨转移患者中,对患者自我效能、生活质量及负性情绪的影响。方法:将2016年4月~2017年4月收治的64例前列腺骨癌转移患者随机分为对照组和观察组各32例,对照组进行常规健康教育,观察组进行授权赋能式健康教育,比较两组自我效能水平、生活质量评分、负性情绪评分。结果:健康教育后,观察组自我效能评分高于对照组(P<0.05),各项生活质量评分高于对照组(P<0.05),焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(P<0.05)。结论:授权赋能式健康教育应用于前列腺癌骨转移患者中,能有效提高患者自我效能水平,改善其生活质量,减轻其负性情绪,值得推广。

授权赋能健康教育对高血压患者自我效能感及生存质量的影响

目的探讨授权赋能健康教育对高血压患者自我效能感及生存质量的影响。方法选取2018年2月至2019年2月该院收治的150例高血压患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各75例,对照组给予传统方法进行健康教育,观察组应用授权赋能健康教育模式。干预前后采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、自我效能感量表、生存质量测定量表对两组患者进行负性情绪、自我效能感以及生存质量评定,并比较两组的评分结果。结果与干预前比较,干预后两组患者HAMA、HAMD评分均下降,差异均有统计学意义(P<0.05),且观察组患者HAMA、HAMD评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.001);干预后,观察组患者自我效能感各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);干预后,观察组患者生存质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论对高血压患者实施授权赋能健康教育,可有效改善患者负性情绪,提高自我效能感,从而改善患者生存质量,值得临床推广应用。

授权饮食健康教育对维持性血液透析患者营养指标和饮食依从性的影响

目的探讨授权饮食健康教育对维持性血液透析患者营养指标和饮食依从性的影响。方法选取2017年1月至2019年1月我院收治的维持性血液透析患者87例,随机将其分为研究组44例和对照组43例,对照组实施常规护理,研究组实施授权饮食健康教育。比较两组患者营养指标和饮食依从性。结果研究组患者营养指标、饮食依从性均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论维持性血液透析患者应用授权饮食健康教育,可有效提高患者饮食依从性,避免发生营养不良风险,值得临床推广应用。

家属授权式健康教育在剖宫产术后疼痛护理中的应用探讨

目的分析家属授权式健康教育在剖宫产术后疼痛护理中的应用价值分析。方法选取2013年7月至2015年12月在我院产科分娩的108例剖宫产患者,以随机数字表法分为两组各54例,对照组术后给予常规疼痛护理,观察组术后疼痛护理中应用家属授权式健康教育,比较两组患者疼痛程度与护理满意度。结果观察组术后第3天焦虑情绪自评量表评分、疼痛程度评分均明显低于对照组;对照组护理总满意率为66.7%,观察组护理总满意率为96.3%;观察组护理总满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论在剖宫产术后疼痛护理中实施家属授权式健康教育,有利于减轻患者疼痛程度,提高患者对护理工作的认可程度,值得临床推广。

授权式健康教育对骨科手术病人自我效能及术后康复的影响

[目的]探讨授权式健康教育对骨科手术病人自我效能及术后康复的影响。[方法]将120例骨科手术病人根据随机数字表法分为观察组、对照组,每组60例,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予授权式健康教育,比较两组病人自护能力及术后疼痛、舒适度、满意度、卧床休息时间、住院时间。[结果]观察组干预后自我效能评分高于对照组(P<0.05);观察组病人术后视觉模拟评分(VAS)低于对照组(P<0.05);卧床休息时间、住院时间短于对照组(P<0.05),而病人术后舒适度评分、满意度评分高于对照组(P<0.05)。[结论]授权式健康教育可提高骨科手术病人术后自我效能,增强病人康复信心,减轻病人术后疼痛感,促进病人术后康复,提高病人术后满意度。

授权健康教育模式对老年高血压患者血压及健康行为的影响

目的探讨授权健康教育模式对老年高血压患者血压及健康行为的影响。方法选取2015年8月至2016年12月在我院治疗的老年高血压患者82例,随机分为对照组和观察组,各41例。对照组实施常规教育方式,观察组在此基础上采用授权健康教育模式,比较两组患者的健康行为评分及血压情况。结果干预后,两组患者各项健康行为评分均明显升高,且观察组的功能锻炼、合理饮食、按时服药及主动测量血压评分高于对照组(P<0.05);两组的SBP、DBP水平均有所改善,且观察组的SBP、DBP水平明显优于对照组(P<0.05)。结论授权健康教育模式可改善患者健康行为,控制血压水平,改善患者病情。

家属授权式健康教育对剖宫产产妇术后负性情绪及疼痛程度的影响

目的探讨在剖宫产术后护理中实施家属授权式健康教育对产妇负性情绪及疼痛程度的影响。方法选择2018年1月—2019年12月于铅山县人民医院妇产科行剖宫产的60例产妇作为研究对象,按照随机数字表法分为参照组与研究组,每组30例。参照组给予常规护理,研究组给予常规护理联合家属授权式健康教育,观察和比较2组产妇护理前后负性情绪评分、疼痛评分及生活质量。结果2组护理前的抑郁评分、焦虑评分、疼痛评分相比无显著差异(P>0.05),护理后研究组抑郁、焦虑情绪评分及疼痛评分均低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理后心理领域、社会关系、生理领域、环境领域评分高于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对剖宫产产妇实施家属授权式健康教育,能够有效改善负性情绪,减轻疼痛程度,提高生活质量,促进术后恢复,具有临床推广价值。

授权原理与路径化健康宣教对腹腔镜胆囊癌切除术病人健康管理行为的影响

目的:探讨授权原理与路径化健康宣教对腹腔镜胆囊切除术病人健康管理行为的影响。方法:2019年1月—2019年12月选取96例腹腔镜下行胆囊切除手术的病人为研究对象,依照随机数字表法分为对照组与观察组,每组48例。对照组行常规健康宣教,观察组实施授权原理与路径化健康宣教,比较两组病人干预前后健康知识、疾病管理行为、预后及生活质量。结果:干预后观察组健康知识评分、健康管理行为总评分及各维度评分(包括饮食管理、康复锻炼管理、生活方式管理、并发症管理、用药管理等)高于对照组(P<0.05);观察组肛门首次排气时间、正常饮食恢复时间、首次恢复肠鸣音时间、首次下床活动时间、首次排便时间和住院时间比对照组短(P<0.05);干预后观察组病人躯体功能状态、物质生活状态、心理功能状态、社会功能状态和总体生活质量得分高于对照组(P<0.05)。结论:授权原理与路径化健康宣教能有效提高腹腔镜胆囊切除术病人健康管理行为和健康知识,有利于恢复术后病人胃肠功能,提高病人术后生活质量。

授权式健康教育结合早期运动锻炼对老年膝关节骨性关节炎患者术后功能恢复及生活质量的影响

目的探讨授权式健康教育结合早期运动锻炼对老年膝关节骨性关节炎患者术后功能恢复及生活质量的影响。方法选取我院收治的80例老年膝关节骨性关节炎患者作为研究对象,根据护理方案不同将其分为对照组和观察组,各40例。对照组给予常规护理,观察组给予授权式健康教育结合早期运动锻炼。比较两组的健康知识水平、一般自我效能感量表(GSES)、Champion健康信念模型量表(CHBMS)、西安大略麦克马斯特大学骨性关节炎指数(WOMAC)、美国特种外科医院膝关节评分(HSS)、Fugl-Meyel运动功能评定量表(FMA)及简明生活质量量表(SF-36)评分。结果随访3个月后,观察组的健康知识水平、GSES、CHBMS评分高于对照组(P<0.05)。随访3个月后,观察组的WOMAC评分低于对照组,HSS及FMA评分高于对照组(P<0.05)。随访3个月后,观察组的SF-36各项评分高于对照组(P<0.05)。结论授权式健康教育结合早期运动锻炼能提升老年膝关节骨性关节炎患者的健康知识水平和健康信念,促进膝关节功能恢复。