童趣式教育干预对学龄期疝微创手术患儿健康知识掌握度及不良情绪的影响

目的:探讨童趣式教育干预对学龄期疝微创手术患儿健康知识掌握度及不良情绪的影响。方法:选取2020年6月-2022年4月某院收治的78例小儿疝气患儿为研究对象,按照入院先后分为对照组(常规健康教育,n=39)和观察组(常规健康教育+童趣式教育干预,n=39);对比两组患儿围术期相关指标,干预后对健康知识掌握度,比较两组患儿干预前、干预后不良情绪[儿童焦虑障碍自评量表(SCARED)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)],对比术后1h、12h和术后24h疼痛程度[Wong-Bakermian面部表情疼痛量表(Wong-Bakermian量表)和视觉模拟评分法(VAS)]及教育满意度。结果:两组术中出血量、手术时间比较,均无统计学意义;观察组术后下床活动时间、住院时间均短于对照组(t=-13.203,-9.839;P<0.05)。两组健康知识掌握度比较,观察组高于对照组(χ^(2)=4.622,P<0.05);干预前,两组SCARED、DSRSC评分无明显差异;干预后,两组SCARED、DSRSC评分均低于干预前(t=-6.259,-7.004;P<0.05),且观察组均低于对照组(P<0.05);术后1h,两组W-B量表、VAS评分比较,差异均无统计学意义;术后12h、术后24h,两组W-B量表、VAS评分均降低(P<0.05),且观察组均低于对照组(t=-4.147,-5.712,-5.455,-11.803;P<0.05)。两组满意度比较,观察组高于对照组(χ^(2)=5.186,P<0.05)。结论:对学龄期行疝微创手术患儿进行童趣式教育干预效果优于传统健康教育,有助于患儿快速恢复,提高患儿对健康知识的掌握,改善患儿不良情绪,减轻术后疼痛程度,提升教育满意度。

跟踪护理干预策略对非酒精性脂肪肝病人遵医行为及健康知识掌握度的影响

目的:分析跟踪护理干预策略对非酒精性脂肪肝病人遵医行为及健康知识掌握度的影响。方法:选取2018-01~2019-03我院78例非酒精性脂肪肝病人,依照入院时间不同分组。对照组(39例)接受常规护理干预,观察组(39例)在常规护理基础上接受跟踪护理干预,比较两组遵医行为、健康知识掌握度。结果:干预后,观察组遵医行为较对照组高(P<0.05);干预后,与对照组健康知识掌握度评分对比,观察组较高(P<0.05)。结论:跟踪护理干预应用于非酒精性脂肪肝病人,能提高遵医行为、健康知识掌握度,值得临床推广应用。

健康教育护理对非典型心绞痛患者健康知识掌握度、治疗效果及住院时间的影响

目的探讨健康教育护理对非典型心绞痛患者健康知识掌握度、治疗效果及住院时间的影响。方法 82例非典型心绞痛患者,随机分为研究组和对比组,每组41例。对比组患者实施常规护理,研究组患者在对比组基础上实施健康教育护理。比较两组患者的治疗效果、健康知识掌握度以及住院时间。结果研究组患者健康知识掌握度为92.7%(38/41),对比组患者健康知识掌握度为75.6%(31/41),研究组患者健康知识掌握度明显高于对比组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组患者住院时间为(13.42±3.82)d,对比组患者住院时间为(14.94±3.56)d,比较差异无统计学意义(P>0.05);研究组患者治疗有效率为95.1%(39/41),对比组患者治疗有效率为78.0%(32/41),研究组患者治疗有效率明显高于对比组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育护理干预的有效实施,能够促使非典型心绞痛患者提升健康知识掌握度,使得患者的临床治疗效果不断提高,值得临床应用推广。

责任制护理联合健康宣教对胃溃疡患者健康知识掌握度及临床症状的影响

目的分析责任制护理联合健康宣教在胃溃疡患者中的实施效果及对其健康知识掌握程度和临床症状的影响。方法选取2019年1月至2021年12月福建省立金山医院收治的100例胃溃疡患者为研究对象,按照简单随机抽样法进行分组,分为对照组(50例)和观察组(50例)。在常规护理的基础上,对照组实施健康教育,观察组实施责任制护理联合健康宣教。比较2组的健康知识掌握程度、临床症状改善情况以及生活质量。结果观察组的腹胀和腹痛消失时间及反酸消失时间及胃溃疡达到愈合期时间均明显早于对照组(P均<0.05)。出院时及出院后2个月,2组的疾病知识、心理健康、药物治疗和生活管理评分均高于入院时(P均<0.05),且观察组的各项评分均高于同期对照组(P均<0.05)。出院后2个月,2组的生活质量综合评定问卷(GQOL-74)4个维度评分均高于入院时(P均<0.05),且观察组的躯体功能、心理功能、社会功能和物质生活状态评分均比对照组高(P均<0.05)。结论责任制护理联合健康宣教可提高胃溃疡患者的健康知识掌握程度,且能够促进症状消退,更好地改善患者的生活质量。

优质护理在提高患者健康知识掌握度和预防院内感染中的应用效果

目的探讨优质护理在提高患者健康知识掌握度和预防院内感染中的应用效果。方法收集2017年5月—2018年5月来本院呼吸内科住院的80例患者的临床资料。按照随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各40例。对照组接受常规护理,观察组在常规护理的基础上实施优质护理。比较两组患者健康知识掌握情况、治疗依从性、院内感染发生率、住院时间、住院费用以及护理满意度。结果观察组患者呼吸内科疾病相关知识、院内感染相关知识、治疗与康复相关知识、自我护理管理相关知识掌握度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者治疗总依从率(95.0%)高于对照组(80.0%),院内感染发生率(7.5%)低于对照组(20.0%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者住院时间、住院费用均低于对照组,护理满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论优质护理在提高患者健康知识掌握度和预防院内感染中的应用效果显著,值得推荐。

干预式健康教育对糖尿病住院患者血糖控制及健康知识掌握度的影响分析

目的分析干预式健康教育对糖尿病住院患者血糖控制及健康知识掌握度的影响。方法选取糖尿病住院患者116例,将其随机分为观察组(干预式健康教育)与对照组(常规健康教育)。结果护理前,两组患者空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)无显著差异(P>0.05);护理后,观察组FBG、2 h PBG均低于对照组(P<0.05)。观察组健康知识掌握优良率高于对照组(P<0.05)。结论干预式健康教育可提高糖尿病住院患者血糖控制效果及健康知识掌握度。

认知行为护理模式对青光眼患者健康知识掌握度及自我管理行为的影响

目的分析认知行为护理模式对青光眼患者健康知识掌握度及自我管理行为的影响。方法选择2017年5月-2018年8月收治80例青光眼患者,按随机数字表法分为观察组和对照组,各40例。对照组采取常规护理干预,观察组采取常规护理联合认知行为护理模式干预,两组均干预15d。对比两组患者干预前后健康知识掌握度与自我管理行为变化。结果干预后,观察组患者健康知识掌握度高于对照组患者(t=7.274、10.017、7.447、8.957,P均=0.000);观察组患者自我管理行为评分高于对照组患者(t=8.067,P=0.000)。结论认知行为护理模式干预青光眼患者临床效果显著,可有效提高患者健康知识掌握度及自我管理行为。

临床路径护理对子宫肌瘤患者护理满意度及健康知识掌握水平的影响观察

目的:分析临床路径护理对改善子宫肌瘤患者护理满意度及健康知识掌握水平的效果。方法:2018年1月-2019年1月收治子宫肌瘤患者62例,根据护理方法不同分为两组,各31例。对照组给予常规护理;研究组在对照组基础上给予临床路径护理。比较两组康复时间、情绪、认知度、满意度情况。结果:研究组各康复指标时间均显著短于对照组,且HAMA、HAMD、认知度、满意度评分结果均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:采取临床路径护理对改善子宫肌瘤患者满意度、认知度有积极意义,且能促疾病康复。

自我效能干预模式对喉癌术后患者自护能力及健康知识掌握度的影响

目的探讨自我效能干预模式对喉癌术后患者自护能力及健康知识掌握度的影响。方法选择行手术治疗的62例喉癌患者,随机分为对照组和观察组各31例。对照组予以常规护理干预模式,观察组在对照组基础上予以自我效能干预模式,均干预2个月。比较干预前及干预2个月时两组自我护理能力量表(ESCA)评分及健康知识掌握度。结果干预2个月,观察组ESCA评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组用药、饮食锻炼、生活注意事项、并发症预防评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论自我效能干预模式可提升喉癌术后患者自护能力及健康知识掌握度,效果较好。

移动护理信息系统对尿毒症患者健康知识掌握度及不良事件的影响

目的探究移动护理信息系统对尿毒症患者健康知识掌握度及不良事件的影响。方法选择我院2017年6月~2018年12月收治的尿毒症患者100例,采用随机数字表法分为对照组和观察组各50例。对照组实施常规护理,观察组实施移动护理信息系统护理。比较两组护理服务评分、健康知识掌握度及不良事件发生情况。结果干预后,观察组患者对服务质量、护理技能、工作态度、病房环境评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组按时用药、合理饮食、水盐控制、血管保护、居家监测掌握度显著高于对照组,且不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论移动护理信息系统能提高尿毒症患者健康知识掌握度,减少不良事件发生。

知信行干预模式对乳腺癌术后患者自护能力及相关健康知识掌握程度的影响分析

目的探讨知信行干预模式对乳腺癌术后患者自护能力及相关健康知识掌握程度的影响。方法回顾性分析,将2019年10月~2020年3月应用常规护理的42例乳腺癌患者纳入对照组,将2020年4~10月应用知信行干预模式护理的42例乳腺癌患纳入观察组。比较两组干预15d后与健康知识掌握度,并对比两组干预前与干预15d后自我护理能力量表(ESCA)评分。结果干预15d后,观察组健康知识掌握度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预15d后,两组自我概念、自护责任感、自护理技能、健康知识水平较干预前高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论知信行干预模式应用于乳腺癌患者术后护理中可有效提高健康知识掌握度,并改善自护能力。

健康教育结合心理护理用于妇科护理的价值探讨

针对符合就诊的患者在接受治疗过程中实施健康教育并配合心理护理的价值研究。方法 本研究病例搜集时间开始于2021年1月,结束于2022年12月,筛选此时间段内妇科就诊的病患80例,按照1:1比例分组,对照组实施妇科病区常规护理措施,基于此,观察组在实施健康宣教的同时强化心理护理,对比实施不同护理措施下各项指标。结果 ①健康知识掌握度:观察组各项知识(用药、护理、预防、病因)知识评分均高于对照组(P<0.05);②心理健康状况:干预前,两组心理健康程度比较无明显差异(P>0.05),干预后,观察组(SAS、SDS)评分优于对照组(P<0.05);③满意度:观察组满意度高达97.5%明显高于对照组80%(P<0.05);④生活质量:随访1个月,立足于角色、情感、社会功能方面,观察组优于对照组(P<0.05)。结论 针对妇科就诊且接受治疗的患者,加强健康教育的同时适当的给予心理护理,不仅可以帮助患者掌握更多的疾病知识,还能够消除不良心理状态,并且一定程度上提升护士业务能力,提升医院形象,值得借鉴。

产前教育对产妇情绪、健康知识掌握度及分娩方式的影响

目的:探讨产前教育对产妇情绪、健康知识掌握度及分娩方式的影响。方法:选取本院2018年11月至2020年11月门诊收治的108例孕妇为研究对象,将受试者以1:1模式进行随机分组,各54例,对照组患者接受常规护理,研究组患者在对照组的基础上开展产前教育,对比两组产妇负面情绪改善情况、健康知识掌握度、自我效能、分娩方式及护理满意度。结果:教育前两组患者的SAS与SDS评分比较无统计学差异(P>0.05),教育后研究组患者的SAS与SDS评分显著低于对照组(P<0.05);教育后研究组患者健康知识各项目评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);教育前两组患者自我效能各项目评分比较无统计学差异(P>0.05),教育后研究组患者自我效能各项目评分显著高于对照组(P<0.05);研究组患者阴道分娩率较对照组更高,剖宫产率较对照组更低,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组患者护理满意度(96.30%)较对照组(79.63%)更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:产前教育可有效缓解产妇的负面情绪,帮助其掌握健康知识,提高自我效能及阴道分娩率,患者满意度高,具有较高的应用价值。

分阶段持续健康教育模式在剖宫产产妇中的应用

目的 探讨分阶段持续健康教育模式在剖宫产产妇中的应用价值。方法 选取2021年3月至2023年3月在滨州医学院附属医院行剖宫产术的100例产妇作为研究对象,根据抛币法将产妇分为参照组与观察组,每组各50例。参照组产妇采用常规健康教育模式,观察组产妇采用分阶段持续健康教育模式,比较两组的护理效果。结果 观察组健康知识掌握度高于参照组(P<0.05)。干预后,观察组的自护技能、自我概念、自护责任感、健康知识评分高于参照组(P<0.05)。结论 剖宫产护理中应用分阶段持续健康教育模式的临床价值更高,可提高产妇健康知识掌握度与自护能力。

三元联动干预模式对癫痫患儿遵医行为及家长健康知识掌握度的影响

目的:探讨在癫痫患儿中实施三元联动干预模式对遵医行为及家长健康知识掌握度的影响。方法:选择河南科技大学第一附属医院2018年3月—2020年3月收治的癫痫患儿82例,根据随机数表法将其分为两组,每组各41例。对照组实施常规健康宣教,观察组实施三元联动干预模式,比较两组遵医行为及家长健康知识掌握度。结果:观察组遵医率为97.56%,较对照组的80.49%高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,观察组干预1个月后家长健康知识掌握度较高,且两组均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在癫痫患儿中实施三元联动干预模式,可有效改善患儿遵医行为,提高家长健康知识掌握度。

PBL式健康教育对功能性子宫出血患者遵医行为及健康知识掌握度的影响

目的:研究PBL式健康教育对功能性子宫出血患者遵医行为及健康知识掌握度的影响。方法:选取我院76例功能性子宫出血患者作为研究对象,按入院顺序分组,各38例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予PBL式健康教育,对比两组遵医行为及健康知识掌握度。结果:观察组总依从度97.37%高于对照组78.95%,健康知识掌握度97.95%高于对照组76.32%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:功能性子宫出血患者采取PBL式健康教育,可提高其治疗依从度及健康知识掌握度。

优质护理模式在高血压患者健康体检路径中的运用效果分析

研究优质护理模式在高血压(HBP)患者健康体检路径中的运用效果。方法 选择2023年05月~2024年04月到体检中心HBP患者70例,随机数字分组命名为对照组、研究组,各组内纳入患者35例,分析不同护理方式的效果。结果 护理后,研究组舒张压、收缩压以及不良事件发生率低,P<0.05;护理后,研究组护理质量、健康知识掌握度评分高,P<0.05。结论 体检中心优质护理模式运用在HBP健康体检路径中,可明显改善患者血压指标、健康知识掌握度,不良事件发生率低,提升护理质量,可运用。

个体化延续护理在急诊高血压病患者健康教育中及对舒张压、收缩压影响分析

探究个体化延续护理在急诊高血压病患者健康教育中的应用效果。方法 所纳入病例为2021.06-2022.06,将运用简单随机化法将我院就诊84例急诊高血压患者分为2组,1组(合计42例)常规护理,设定为常规组,另1组(合计42例)前者基础上进行个体化延续护理,设定为延续组,对比2组患者血压值、健康知识掌握度和护理满意度。结果 常规组和延续组患者入院时血压水平对比无意义(P>0.05);经过护理干预后,2组血压值均有显著下降,相较于常规组,延续组舒张压(81.76±3.45)mmHg、收缩压(131.05±4.29)mmHg更低(P<0.05);相较于常规组(72.65±4.06)分,延续组患者健康知识掌握度评分(89.97±4.21)分更高(P<0.05);2组护理满意度汇总结果:延续组(40.48%+54.76%=95.24%)>常规组(33.33%+47.62%=80.95%),X2=4.086,P<0.05。结论 个体化延续护理在急诊高血压病患者健康教育中的应用,可提高患者对疾病了解度,更好调控血压水平,护理效果为患者所认可。

中医护理结合健康教育护理干预应用在颈椎病患者的护理效果分析

研究中医护理结合健康教育护理干预应用在颈椎病患者的护理效果。方法 选择2022到本院治疗颈椎病患者40例,按照不同的护理方式分作观察组和对照组,分析护理效果。结果 观察组满意度高于对照组,(P<0.05);护理后,观察组健康掌握度评估值、生活质量均明显高于对照组(P<0.05)。结论 运用中医护理结合健康教育护理方式对颈椎病患者提供护理服务,可提升护理的效果,增强患者对疾病认知度,改善其生活质量,可运用。

认知行为护理对子宫内膜异位症腹腔镜手术患者健康知识掌握情况及负性情绪的影响分析

目的研究认知行为护理对子宫内膜异位症腹腔镜手术患者的健康知识掌握情况、负性情绪的影响效果以及生活质量的改善效果。方法随机选择2019年1月—2021年1月重庆市东南医院收治的60例子宫内膜异位症患者作为研究对象,按照随机数表法分为两组。通过常规护理的患者为对照组(n=30),在此基础上联合认知行为护理的患者为观察组(n=30)。比较两组患者的健康知识掌握度,干预前后的焦虑评分、抑郁评分,干预前后的生活质量评分,干预前后的服药依从性为护理满意度。结果观察组患者的护理满意度(96.70%)优于对照组的(73.30%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.706,P<0.05);干预后,观察组的生活质量、服药依从性、负性情绪等指标均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论子宫内膜异位症患者通过腹腔镜手术治疗期间,采用认知行为护理干预,能够有效提升患者的整体护理效果。