社区健康教育与健康促进管理模式探讨

目的探索一条适合我市城市社区健康教育与健康促进管理模式，建立我市城市社区慢病一级预防和控制的规范管理体系。方法采用禅城区福禄社区居民为研究对象，通过对社区居民进行科学的健康教育与健康促进管理。结果社区居民建档率达100％；社区卫生服务利用率达90％以上；居民健康知识知晓率达90％以上；患者遵医行为达80％以上；社区居民对社区卫生服务满意率达98％；生活质量明显提高，医疗费用明显下降，达到一定社会效益。结论通过对社区居民进行健康教育和健康促进管理，能增强居民的健康意识，降低医疗费用，提高了居民的健康水平和生活质量。

团队管理模式结合健康教育在儿童射频消融术中的实施效果

目的探讨团队管理模式结合健康教育在儿童射频消融术中的实施效果。方法回顾性分析2020年1月至2021年12月在医院心脏病治疗中心住院的40例心律失常行射频消融术患儿临床资料,按照护理方法不同分为观察组和对照组,各20例。对照组采用常规健康教育,观察组采用团队管理模式结合健康教育。观察两组患儿的手术疗效、疼痛与焦虑状态、住院期间家长满意度及术后的复诊率。结果观察组术后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后第1天疼痛评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);出院前1 d观察组疼痛评分与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);术前1 d和术后第1天观察组焦虑评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组家长满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后复诊率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团队管理模式结合健康教育模式能缓解患儿家长围术期的焦虑状态,减轻患儿术后疼痛程度,减少并发症发生,提高手术疗效,使患儿家长满意,提高术后复诊率。

上海市某儿童专科医院门诊全流程健康教育管理模式的实践及探索

健康教育是预防疾病及实施健康中国战略的重要环节,儿童健康教育又是实现全周期健康服务工作的关键,如何将健康教育融入诊疗业务全过程是各医院需要思考的问题。本文主要介绍上海市某儿童专科医院运用PDCA管理理念探索门诊全流程健康教育的做法,分析健康教育管理工作中存在的问题。该医院通过实施覆盖诊疗全流程的健康教育、进行多元化的健康科普内容创作、采用交互式的健康科普形式等多项措施,优化全流程健康教育管理模式,满意度调查中90.12%的患者认为医院健康教育很有帮助。探索适合儿童专科医院的健康教育管理模式,有助于提升儿童及其家属的健康素养,提高医院管理效率。

健康管理模式教育对促进代谢综合征患者院外健康的效果分析

目的探讨健康管理模式教育对促进代谢综合征患者院外健康的效果。方法将特需病房108例代谢综合征患者随机分为观察组56例和对照组52例,观察组根据健康管理模式进行针对性的健康教育,对照组接受常规健康教育。分别在出院后3、6个月进行生活方式及8项代谢指标的监测,就其变化及趋势进行统计分析。结果干预前两组患者生活方式、8项代谢观察指标比较差异无统计学意义(P>0.05),干预6个月后观察组患者经健康管理模式教育后,生活方式(除吸烟及喝酒外)及8项代谢观察指标水平比对照组明显下降(P<0.01)。结论健康管理模式教育可促进代谢综合征患者的健康生活方式,改善代谢指标,预防疾病的发生。

无缝隙管理模式在耳鼻喉科手术患者健康教育中的应用效果

目的探讨无缝隙管理模式在耳鼻喉科手术患者健康教育中的应用。方法按照入院时间,将274例耳鼻喉科手术患者分为对照组和观察组,每组137例患者。对照组采用常规健康教育,观察组实施无缝隙管理模式的健康教育,比较2组患者的健康教育效果。结果实施无缝隙管理模式后,观察组患者并发症(70.1%)、药物治疗(71.5%)、手术治疗的重要性(78.1%)、术前检查(76.6%)、个人卫生准备(79.6%)、心理因素的重要性(70.1%)、术后康复(73.7%)、术后饮食(73.7%)、定期复检的重要性(83.9%)等知识知晓率均高于对照组(P<0.01);观察组患者能够表达自我感受(92.0%)、对医护人员医嘱依从的意愿(97.1%)、寻求术后康复信息的意愿(97.8%)、接受术后康复锻炼的意愿(94.9%)等正向态度持有率均高于对照组(P<0.05);观察组患者手术创口自我护理(85.4%)、寻求术后活动方式(83.9%)、按照医嘱定时服药(89.8%)、选择合适的营养品摄入(86.9%)、康复与功能锻炼(83.9%)、定期复检(86.9%)等健康行为均高于对照组(P<0.05);观察组患者无焦虑(29.9%)、轻度焦虑(43.8%)均高于对照组(P<0.05)。结论无缝隙管理模式的健康教育可以提高耳鼻喉科手术患者的疾病相关知识水平、正向态度和健康行为,降低患者的焦虑状态。

青少年体质健康促进管理模式的创新

创新青少年体质健康促进管理模式、完善管理机制、改进管理工作方式和方法,是提高青少年健康促进工作效率和有效解决青少年体质下降问题的重要途径。依据管理学、健康促进等理论界定了青少年体质健康促进相关概念,在此基础上,建立了直线型组织和专家领衔项目管理相结合的矩阵制体质健康促进管理组织结构,设计了直线和参谋权力运行机制,并应用于江苏省青少年体质健康促进的管理工作实践中。

骨科健康教育小组管理模式的运行成效及体会

健康教育是护理工作的重要内容之一，是衡量病区护理质量的一项重要指标，也是一直困扰护理管理者的一个难题。为了有效地开展健康教育，促进护理质量的改善，提高患者对护理工作的满意度。2010年7月在我院骨科病区成立健康教育管理小组，加强检查指导，促进健康教育的落实。现将做法与体会报告如下。

基于健康教育路径的多维管理模式在心脏瓣膜置换术患者中的应用

目的探讨基于健康教育路径的多维管理模式在心脏瓣膜置换术患者中的应用效果。方法选取行开胸心脏瓣膜置换手术的102例患者为研究对象,按照入组先后顺序分为对照组和研究组,每组51例。对照组接受常规健康教育,研究组接受基于临床路径的多维健康教育,于出院时、出院后1个月、3个月、6个月评估患者自我管理能力及生活质量。结果研究组出院时、出院1个月与出院3个月的自我管理能力评分高于对照组(P<0.05),两组患者自我管理能力评分均有随时间变化的趋势(P<0.05);两组患者生活质量评分比较差异有统计学意义(P<0.05),均有随时间变化的趋势(P<0.05)。两组自我管理能力评分及生活质量评分分组与时间均无交互作用(均P>0.05)。结论基于健康教育路径的多维管理模式可以提高心脏瓣膜置换术患者的生命质量和自我管理能力。

北京市孕产期健康教育管理模式效果研究

目的探讨北京市孕产期健康教育管理模式(BJPHE-OPEC Model)的效果,为全国孕产期健康教育工作提供客观依据。方法以2013年和2016年北京市所有孕妇学校及部分听课孕妇为调查对象,进行现场、孕妇学校档案、调查表、人员访谈等定量及定性调查。BJPHE-OPEC Model是北京市孕产期健康教育及组织师资评估课程管理模式,评估干预前后该管理模式的效果,并进行统计分析。结果通过BJPHE-OPEC Model干预,孕妇学校有专职管理部门比率增加50.8%,管理人员比率增加33.8%,管理制度比率增加61.9%,标准化档案比率增加55.7%;教师资质达标率增加到96.0%(干预前55.0%),听课率达标机构为97.0%(干预前72.0%),师资满意度达标的机构占95.0%(干预前70.0%)、课程设置、教室设施满意度达标占91.0%(干预前65.0%);孕妇知晓率达标占99.0%(干预前78.0%);有评估整改的机构占87.0%(干预前30.0%),经比较,干预前后的差异均有统计学意义(χ~2值分别为96.451、36.69、123.631、95.897、542.789、59.053、31.458、27.925、111.579、95.364,均P<0.01),干预组明显改善。结论 BJPHE-OPEC Model是北京孕产期健康教育首创的管理模式。通过组织管理(O),师资及孕妇管理(P),效果评价(E),课程、教室设施(C)起到了示范作用,是行之有效的管理模式,值得推广。

乳腺癌术后康复期实施5S健康教育管理模式对促进健康生活习惯养成的价值

目的探讨将5S健康教育管理模式应用于乳腺癌患者康复期治疗的价值。方法选取2017年5月至2018年6月在中山市小榄人民医院手术治疗的86例乳腺癌患者作为研究对象。分为2组,对照组(43例)术后康复期治疗期间行常规健康教育,观察组(43例)加强5S健康教育,观察患者生活习惯、生活质量改善情况等。结果干预后,与对照组比较,观察组经常饮酒率显著更低,健康饮食、合理作息、坚持运动锻炼率显著更高(χ^2=4.440、4.496、9.754、5.103),差异具有统计学意义(P<0.05);观察组干预后健康促进生活方式量表各项评分、总评分及QLQ-C30量表中各项评分、总评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论乳腺癌术后康复期治疗加强5S健康教育管理,可有效培养患者形成良好生活习惯,有助于其生活质量获得更大程度改善。

5S健康教育管理模式在乳腺癌患者健康教育中的应用

目的探讨5S健康教育管理模式在乳腺癌患者中的应用效果,为临床推广提供依据。方法选取2016年4月至2017年3月在某肿瘤医院接受根治性乳腺切除治疗的乳腺癌患者286例为研究对象。其中2016年4月至9月收治的151例患者为对照组,2016年10月至2017年3月收治的患者135例为干预组。对照组患者采用常规健康教育方法,干预组患者采用整理、整顿、清扫、清洁、素养5S健康教育管理干预模式进行健康教育。比较两组患者的健康促进生活方式、乳腺癌术后功能锻炼依从性情况。结果干预组患者的健康促进生活方式总分及各维度评分显著高于对照组(P<0.01);术后功能锻炼依从性总分及各维度评分显著高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论 5S健康教育管理模式优于常规健康教育模式,建议临床推广。

网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育在老年慢性糖尿病患者健康管理中的应用

目的:探讨网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育在老年慢性糖尿病(DM)患者健康管理中的应用效果。方法:选取2017年8月1日~2019年2月28日收治的老年慢性DM患者200例,依据建档时间分为研究组101例和对照组99例,对照组给予常规健康教育,研究组在常规健康教育基础上采取网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育干预;比较两组干预前后自护能力[采用自我护理能力量表(ESCA)]、生活质量[采用糖尿病生活质量特异性量表(DSQL)]及知识掌握度、遵医行为、低血糖发生率。结果:研究组知识掌握度高于对照组(P<0.01);干预3个月后,研究组ESCA评分高于对照组(P<0.01),DSQL评分低于对照组(P<0.01);研究组遵医率高于对照组(P<0.01),低血糖发生率低于对照组(P<0.05)。结论:将网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育应用于老年慢性DM患者中,能提高患者知识掌握度、遵医行为,改善自护能力、生活质量,降低患者低血糖发生率。

骨科健康教育小组管理模式的应用效果分析

目的 探讨健康教育小组管理模式在骨科的应用效果。方法 观察组共选择该院各个骨科病区2013年1～12月收治的100例患者作为研究对象，应用健康教育小组管理模式，就临床资料与2012年1～12月收治的对照组100例骨科常规健康教育患者效果进行比较。结果 与对照组比较，观察组患者运用健康教育小组管理模式后在安全防护、用药指导、控制不良情绪、饮食指导、规律锻炼等依从性评分方面均有提高，两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。观察组患者运用健康教育小组管理模式后对医护人员入院接待、操作技巧、可耐心解答询问、呼叫及时到达、卧床照顾、按时巡视病房、用药及康复指导、护理操作告知同意、手术前后宣教指导、知晓责任护士姓名、出院时宣教指导满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论 在骨科中应用健康教育小组管理模式，可提高一临床治疗质量，增强患者依从性，改善医院满意度，对骨科疾病康复及并发症防范有保障作用，具有临床价值。

农村地区高血压患者健康管理模式的现状与思考

高血压是一种常见的慢性疾病,目前我国农村地区高血压患者血压控制达标率较低。合理的治疗和持续有效的健康管理可显著降低高血压患者的死亡率。受制于医疗资源不均衡与患者的健康素养较低等原因,我国农村地区高血压患者的管理面临着巨大的挑战。探索适合农村地区特点,高效且便于推广的高血压患者健康管理模式意义重大。本文对当前农村地区高血压患者管理的现状、挑战与几种可参考的健康管理模式进行综述,旨在为广大农村地区医疗卫生机构和从业人员提供参考。

HIV感染者和AIDS病人健康教育及管理模式的建立与实施

由于来自社会、家庭、经济等各方面的压力,人类免疫缺陷病毒感染者和艾滋病病人（HIV感染者和AIDS病人）存在着严重的心理问题,自杀率是非AIDS病人的26倍[1]。截至2009年底,估计中国现存活HIV感染者和AIDS病人74万（56万～92万）,女性占30.5%,全人群感染率为0.057%（0.042%～0.071%）,其中AIDS病人10.5万（9.7万～11.2万）[2]。

门诊糖尿患者健康教育管理模式的探讨

目的探讨适宜门诊糖尿病患者的健康教育管理模式,以提高健康教育效果。方法组建糖尿病管理中心,对糖尿病管理中心的400例门诊糖尿病患者实行会员登记制度,提供优惠的服务,预约随访,开展形式多样的健康教育、定期举办知识竞赛和联谊会。结果健康教育后患者对糖尿病相关知识掌握程度及各项生化指标显著优于教育前(均P<0.01)。结论门诊糖尿病患者健康管理模式为患者提供了系统学习糖尿病知识的课堂;个体化教育是强化糖尿病知识,提高自我管理能力的重要方式;预约随访保证了教育的连续性。

高职高专学生心理健康教育管理模式的创新

切实加强高职高专学生心理健康教育,是实施素质教育的重要举措,是促进大学生全面发展的重要途径和手段。本文从构建学生心理健康教育三大体系,即心理健康教育队伍建设体系、心理健康教育体系、心理危机预警干预体系等方面,论述了高职高专大学生心理健康教育的新模式。

高校心理健康教育管理模式的实践与探索

我国高校心理健康教育工作起步于20世纪80年代初期。经过近20年的探索和实践，我国高校心理健康教育工作获得了很大发展。但是，囿于思想认识、工作条件和师资水平等多种因素，我国高校心理健康教育工作发展很不平衡，工作体制、途径、方式和方法等也存在许多不够规范和科学之处。构建规范的高校心理健康教育管理模式是一个亟待研究和解决的重要课题。本文结合我校十几年的工作实践，

新疆地区青少年体质健康促进的管理模式研究

体质健康作为青少年全面发展的核心组成部分,对于完善青少年体质健康促进的运行手段与途径有着重要的现实意义。依据管理学和教育学相关理论,从新疆地区青少年体质健康促进管理模式的层面出发,建议构建青少年体质健康促进决策与组织机构,完善青少年体质健康促进管理激励机制,探索青少年体质健康促进管理综合干预途径,保障青少年体质健康促进管理有效实施,以促进新疆地区青少年体质的改善与提升,推动其全面发展与综合素质的提高。

医院健康教育的管理模式

医院健康教育是全民健康教育的重要组成部分,是社会发展和医学进步的产物[1],是医院由单纯医疗服务向预防、治疗、护理、康复一体化保健服务转变的重要手段[2]。医院以其特有的优势,深入持久地开展健康教育,对社会、医院及患者都将产生积极的影响。随着医疗改革的不断深入, 【关键词】 医院健康教育； 系统管理； 管理模式；