基于知识可视化的经典病例分析联合健康教育二维码干预对突发性耳聋患者的影响

目的:探讨基于知识可视化的经典病例分析联合健康教育二维码干预对突发性耳聋患者的影响。方法:选取2020年8月1日~2021年8月31日60例突发性耳聋患者随机分为对照组和观察组各30例,对照组实施常规护理干预,观察组在此基础上实施基于知识可视化的经典病例分析联合健康教育二维码进行干预,比较两组护理效果。结果:两组干预1周应对方式评定量表(CSQ)、疾病不确定感量表(MUIS-A)、生存质量测定量表简表(QOL-BREF)评分高于干预前(P<0.05),观察组干预1周CSQ、MUIS-A、QOL-BREF评分高于对照组(P<0.05);两组干预1周心理状态评估量表(MSSNS)评分低于干预前(P<0.05),观察组干预1周MSSNS评分低于对照组(P<0.05)。结论:基于知识可视化的经典病例分析联合健康教育二维码干预可促进突发性耳聋患者采取积极应对方式,改善不良心理状态,增强患者对疾病的了解程度,提高患者生活质量。

二维码健康教育在血管外科临床护理中的应用

目的对二维码健康教育在血管外科临床护理中的应用进行效果评价。方法选取2020年4—12月在首都医科大学附属北京友谊医院血管外科住院的538例患者作为研究对象,采用随机数字表法将研究对象分为对照组272例和试验组266例。对照组患者采用常规口述方法进行健康教育,试验组患者则采用二维码健康教育的方法。比较护士对2组患者的依从性、健康教育耗费时长、2组患者疾病知识知晓率和满意度。结果试验组在用药依从、门诊复诊、生活习惯3方面的依从性高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)值为2.96~4.82,P<0.05)。试验组护士健康教育耗费时长(4.53±3.21)min,低于对照组的(10.15±1.03)min,差异有统计学意义(t=3.41,P<0.05);试验组患者健康知识得分(91.46±4.77)分,高于对照组的(85.37±3.25)分,差异有统计学意义(t=8.59,P<0.05);试验组患者满意度为96.62%(257/266),高于对照组的75.37%(205/272),差异有统计学意义(χ^(2)=63.04,P<0.05)。结论二维码健康教育在血管外科临床护理中的应用能够提高患者满意度、节省健康教育时间以及增加患者对疾病知识的知晓率。此种教育方法值得在临床中大力推广。