积极心理学视野下艺术类大学新生心理健康教育体系构建

艺术类大学生是当前大学生群体重要组成部分,而且在大学生群体中有着鲜明的个性、超前的思想和独特的行为,要通过各种途径和方式培育艺术类大学生理性平和、积极阳光心理。构建艺术类大学新生的心理健康教育体系也是贯彻以生为本,全面推进素质教育、满足艺术生成长出彩、培养高素质艺术人才的迫切需要。本研究在深入调查统计和分析艺术类大学新生心理状态和心理健康诉求的基础上,从积极心理学角度探索如何构建艺术类大学新生心理健康教育工作体系,希望为艺术类大学新生的心理健康教育提供一定的理论参考和实践指导。

“三全育人”视域下研究生心理健康教育体系构建探究——以农业院校为例

高校的根本任务是“立德树人”,落实“立德树人”的基本路径是“三全育人”。本文在“三全育人”视域下,分析了影响农业院校研究生心理健康的主因,并从全员育人、全过程育人、全方位育人三个方面对研究生心理健康教育体系的构建进行探索,以提高研究生心理健康教育水平和质量。

三全育人视域下大学生心理健康教育体系建设

在三全育人视域下,通过对高校大学生心理健康教育体系建设现状进行调查与分析,发现在大学生心理健康教育体系建设方面既取得了一些比较好的成绩,也存在教育主体未能充分发挥作用、教育实效性不够理想、学生自助教育还有欠缺,以及不同领域和层次的心理健康教育未达成有机联动等问题,这些问题的产生与对心理健康教育工作的重视程度不够、心理健康教育队伍专业水平不能充分满足学生心理需求、存在以心理问题为取向的理念、院(系)层级环节薄弱等制约因素有关。

构建高质量高校心理健康教育体系探寻

新时代以来,高校大学生心理健康状况受到了越来越多人的关注,高校也愈发重视心理健康教育,目的是帮助学生健康成长,为国家培养全面发展的优秀人才,维护社会的和谐与稳定。在这样的背景下,高校应建立起完善的心理健康教育体系,培养学生自尊、自信、理性、平和的心理素质,促进学生成长。本文主要探究高质量高校心理健康教育体系的构建。

“五联动一中心”中职特色心理健康教育体系的构建探索——以南宁三职校为例

中职学校构建较好的心理健康教育体系对于中职学生的心理健康有着非常重要的意义。我校的心理辅导室联动学校、教师、家长、医院和朋辈五个层面开展心理健康教育活动,构建了“五联动一中心”特色心理健康教育体系。在未来,我校将努力尝试构建适合中职学生心理健康发展的心理健康教育体系。

互助关怀,育人更育心——互助路小学构建心理健康教育体系侧记

始建于1957年的互助路小学,历来重视学生心理健康教育工作。近年来,学校紧紧围绕培养“自尊自强、互助互爱的互助少年”育人目标,以“互助关怀,育人更育心”为核心,坚持从学生、家长、教师三个维度,按照“育心、育德、育才相结合,发展、预防、干预相结合,校本课程、学科渗透、主题活动相结合,学校主导、家庭协同、社会支持相结合”的四条实施路径。

“指向预防”的中学心理健康教育体系建设研究

近年来,我国青少年心理问题受到社会各界的广泛关注,学校作为学生心理健康建设的第一站,需要高度重视心理健康教育体系建设工作。过去学校在开展心理健康教育时,主要以问题导向为核心,教育的重心以学生心理问题矫治为主。随着教育事业的发展以及学生心理教育需求的不断转变,学校心理健康教育现已逐渐演变为以发展导向为核心的工作范式,教育重点工作也更强调在学生心理问题矫治的基础上突出预防特点。建设“指向预防”的中学心理健康教育体系,有利于最大化推进中学心理健康教育变革及实效提升。

对大学健康教育体系的研究

通过调查研究 ,分析了我国高校实施健康教育的现状及存在的认识不足、内容和方式方法简单、组织实施不规范等问题 ,进而构建了大学健康教育的目标、内容、途径和方法体系 ,以及管理机制。为强化高校健康教育工作 ,提出了新的发展思路和基本框架。

积极心理学视域下的工科大学生心理健康教育体系构建研究

当前,大学生心理健康的问题受到越来越多的关注,而工科大学生因其自身学科特点在心理问题上也表现出其独有的特征。文章从工科大学生心理健康教育的现状及问题分析入手,对工科大学生心理状况及个性特征进行分析,并构建积极心理学视域下的工科大学生心理健康教育模块体系。该体系包括个体水平上主观积极情绪体验模块、个体水平上积极人格特质完善模块和心理预控水平的积极预防和教育模块。同时,提出"建立心理健康教育工作机制,建立健全心理危机干预和防御应急工作机制,开展基于希望体验的目标教育和基于积极体验的体育竞技活动,加强与工科大学生培养模式有机结合的心理健康实践教育环节"等工科大学生心理健康教育的实效性对策。

全程健康教育体系在冠脉支架术后患者中的效果探讨

目的探讨全程健康教育体系在冠脉支架术后患者中的应用效果。方法选择本科行冠脉支架术后患者720例随机分为观察组和对照组各360例,对照组按护理常规在患者入院时和出院前进行健康教育,观察组用健康教育体系在对照组基础上实施责任护士全程跟踪式健康教育,比较2组服药依从性、二级预防知识的掌握、相关疾病知识的掌握情况、护理满意度、再入院率及病死率。结果观察组服药依从性、冠心病二级预防知识、及相关疾病知识掌握、满意度等均优于对照组(P<0.05);再入院率和病死率低于对照组(P<0.05)。结论对冠脉支架术后的患者实施全程健康教育体系管理可全面减少患者的危险因素、改善生活质量、提高术后康复率,强化有效服药的依从性,纠正患者的不良生活习惯,减少再入院率,提高了护理满意度,值得临床推广。

基层部队军人心理健康教育体系的构建

军人是一种特殊职业,具有高强度、高风险和高压力的职业特点,在巨大的压力下,军人比其他人群更容易出现心理问题甚至是精神心理疾病。军人的心理健康教育是一项系统工程,必须依托部队、家庭和社会,共同围绕军人个体建立多元整合的心理健康教育体系。作者借鉴国内外关于心理健康教育体系的研究成果,通过专家咨询和召开专家论证会,结合基层部队实际工作情况与工作经验.

大健康视域下学校健康教育体系的构建

在大健康视域下,中小学健康教育应统筹学校和社会健康教育资源,构建新的学校健康教育体系。一是整合学校课程资源和教师资源,完善学校健康教育推进形式;二是统筹学校健康教育实践活动,注重学生自主学习和体验;三是师生共同构建和营造健康教育的人文环境,形成学校健康教育文化;四是融合校内外资源,构建健康教育服务网络。

论大学生心理健康教育体系的有效构建

重视大学生的心理健康和教育,构建起有效的大学生心理健康教育体系,成为高校教育管理的一个重要课题。充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的主渠道作用,完善大学生心理咨询工作体系,建立高校心理危机反应机制及校园文化暗示教育体系,能有效构建完整的大学生心理健康教育体系。

高校研究生心理健康教育体系探索

研究生教育不仅是高等教育不可或缺的组成部分,也是提升高校整体水平,培养高端人才,建设高水平学科,支持国家全面发展的重要环节。而研究生的心理健康水平则直接影响和制约了研究生从事科学研究的兴趣和其自主创新能力的发挥。所以,高校必须加强研究生心理健康教育,加大心理健康知识在研究生中的普及力度,提高研究生自身的抗压能力,保证他们顺利完成学习和科研任务。经过多年实践探索,我校构建出了一整套适合研究生的心理健康教育有效体系,该体系在研究生心理健康教育与服务中发挥着积极作用。

关于完善高校健康教育体系的思考

通过分析国民健康现状和目前社会成员健康意识和健康行为存在的主要问题,探讨如何进一步完善高校健康教育体系。

试论构建我国大学生心理健康教育体系的指导思想和基本原则

心理健康教育体系是指在一定的教育思想指导下所确立的多种层级、多种类型的教育目标和工作组织与工作机制及其纵横联系构成的整体。构建我国大学生心理健康教育体系,应坚持以马克思主义关于人的全面发展的理论和我党提出的科学发展观与构建社会主义和谐社会理论为指导,并遵循发展性、合力性、全面性、主体性的原则。

新时期高校心理健康教育体系探索

高校的核心任务是把学生培养成具有良好社会适应能力与健全发展的人。心理健康教育是落实这一教育目标的重要措施。从明确定位,走专业化道路的自身定位;建立“学校-班级-生活园区”三级工作机制和创建全方位、立体工作网络的工作模式这3个方面阐述了如何建立良性发展的、科学的、有实效的高校心理健康体系的具体做法。

高职院校心理健康教育体系构建的探索与实践

高职院校大学生心理健康教育体系是保障学生心理健康的重要依托。从实效性出发,从规划心理工作、提升师资水平、改善工作环境、打造四大体系等方面,尝试构建高职院校心理健康教育体系,以期为后续研究及实际工作提供借鉴。

大学生心理健康教育体系的构建

作为一个重要的社会群体,大学生的价值观教育与能力建设是高等教育也是社会的重要议题。本刊特组织笔谈对此进行研讨。张国华提出多元化时代价值观教育的灌输与沟通,梁淮平讨论儒家人文思想与大学生品德修养的关联,孙莉玲提出大学生综合能力培养的重要性,赵波则提出了大学生心理健康教育的体系与课程设置。