健康教育导向的循证护理干预对尿毒症血液透析患者血管通路依从性和生活质量的影响研究

探究健康教育导向的循证护理干预对尿毒症血液透析患者血管通路依从性和生活质量的影响。方法 选择2022年5月-2023年5月间本院收治的尿毒症血透患者62例,采用随机数字表方法将其分成观察组和对照组,每组各31例,对照组采用常规护理方法,观察组在对照组的基础上给予健康教育导向的循证护理干预,比较两组患者的血管通路依从性和生活质量。结果 观察组尿毒症血液透析患者依从性显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组尿毒症血液透析患者生活质量显著高于对照组(P<0.05)。结论 健康教育导向的循证护理干预在血透患者中的运用十分有效,可以提高患者的护理依从性,改善患者的生活质量,减少患者的焦虑与痛苦,减少血栓形成,减少通路感染、出血等并发症的发生。

肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式的有效性分析

分析肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式的有效性。方法:选取2022.05-2023.04于我院肿瘤科实习的28名护生,借助计算机系统,将其划分为对比组(14例)、探究组(14例)。对比组采取常规教学模式,探究组采取健康教育导向教学模式,比较两组健康教育知识得分、考核成绩高分段占比、对教学及带教老师满意度及综合能力。结果:经比较发现,探究组护生健康教育知识得分更高,考核高分段占比(85.71%)相较于对比组要更高(57.14%),对教学及带教老师满意度更高,综合能力评分也更高,(P<0.05)。结论:在肿瘤科护理教学中,采用健康教育导向教学模式,能够帮助护生取得更好的考核成绩,且有助于其综合能力的提升,进而提高护生对教学及带教老师的满意度,有效性较为显著。

行动导向健康教育结合激励式护理对妊娠期糖尿病患者的治疗依从性及自护能力的影响

目的探究行动导向健康教育结合激励式护理对妊娠期糖尿病(gestational diabetes mellitus,GDM)患者治疗依从性及自护能力的影响。方法选取2021年1月—2023年12月邳州市中医院收治的156例GDM患者为研究对象,按照护理方法不同分为两组,各78例。对照组行常规护理,观察组在对照组基础上行行动导向健康教育结合激励式护理。对比两组患者的依从性、自护能力(自我概念、自我护理责任感、自我护理技能、健康知识)及护理满意度。结果观察组总依从率较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组各项自护能力评分较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组总满意率较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论行动导向健康教育结合激励式护理可强化患者自护能力,提高其依从性及对护理满意度。

路径导向性健康教育对深静脉血栓形成介入术后患者的影响

目的:探讨路径导向性健康教育对深静脉血栓形成(DVT)介入术后患者的影响。方法:选取2022年1月1日~12月31日在佛山市南海区人民医院拟行介入手术的80例DVT患者为研究对象,按随机数字表法分为常规组和观察组各40例;常规组接受常规护理,观察组在常规护理基础上接受路径导向性健康教育。比较两组疾病认知水平,心理健康[汉密顿抑郁量表(HAMD)、汉密顿焦虑量表(HAMA)],心理韧性[心理韧性量表(CD-RISC)],自护能力[自我护理能力量表(ESCA)],生活自理能力[基础性日常生活活动能力量表(BADL)],护理满意度。结果:护理后,观察组疾病认知水平高于常规组(P<0.05);两组HAMD、HAMA、BADL得分均低于护理前(P<0.05),且观察组低于常规组(P<0.05);两组CD-RISC各维度得分及总分、ESCA得分均高于护理前(P<0.05),且观察组高于常规组(P<0.05);观察组护理满意度高于常规组(P<0.05)。结论:路径导向性健康教育有助于提高DVT介入术后患者疾病认知水平及自护能力,对保持心理健康、改善心理韧性及生活自理能力有积极作用,患者对护理较为满意。

目标导向式健康教育结合阶段性护理策略在宫颈癌同步放化疗患者中的应用

目的探讨行同步放射治疗和化学治疗(简称“放化疗”)的宫颈癌患者应用目标导向式健康教育结合阶段性护理策略的效果。方法以2019年9月至2022年9月在华中科技大学同济医学院附属同济医院行同步放化疗的110例宫颈癌患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组,各55例。对照组给予常规护理,观察组实施目标导向式健康教育结合阶段性护理策略。比较2组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、癌症自我管理效能感量表(SUPPH)和生命质量测定量表(QLQ-C30)得分,以及血清糖链抗原125(CA125)、癌胚抗原(CEA)和鳞状上皮癌相关抗原(SCCA)的水平,同时比较2组的不良反应发生率。结果干预6周和12周后,观察组的SAS和SDS得分,以及CA125、CEA和SCCA水平均低于同期对照组(P均<0.05),且2组均低于干预前(P均<0.05)。干预6周和12周后,观察组的SUPPH和QLQ-C30得分均高于同期对照组(P均<0.05),且2组均比干预前高(P均<0.05)。干预12周后,观察组不良反应的总发生率比对照组低(P均<0.05)。结论目标导向式健康教育结合阶段性护理策略可减轻行同步放化疗的宫颈癌患者的不良情绪,提高其自我管理效能和生活质量,降低血清肿瘤标志物水平和不良反应发生率。

基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理在老年稳定性冠心病患者中的应用

目的 研讨基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理在老年稳定性冠心病患者中的应用效果。方法 选择本院2022年4月至2023年4月收入的86例老年稳定性冠心病患者,按随机数字表法分成两组,各43例。对照组实施常规健康教育及护理,观察组实施基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理。比较两组干预效果。结果 干预后观察组健康知识评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组心血管不良事件总发生率4.65%,高于对照组20.93%,差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组生理功能、精神状况、躯体疼痛、社会功能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于健康生态学理论的问题导向式健康教育及护理用于老年稳定性冠心病患者中能提高其健康知识掌握程度,降低心血管不良事件发生率,提高生活质量。

护理风险管理策略联合导向式健康教育在普外科管道护理中的应用

探讨护理风险管理策略联合导向式健康教育在普外科管道护理中的应用效果。方法 本研究选择2022年1月-2023年10月本院普外科收治并留置管道的患者64例,随机分为2组,各32例。对照组予常规管道护理,观察组则在此基础上实施护理风险管理策略联合导向式健康教育,统计和比较两组普外科管道患者置管期间管道护理质控合格率、非计划拔管率。结果 采用护理风险管理策略联合导向式健康教育后,普外科管道护理质控合格率、非计划拔管率高于对照组,P<0.05,比较差异有统计学意义。结论 普外科由于涉及疾病种类较多,且普外科患者由于手术治疗需要多存在留置多管道现象,管道作为普外科患者生命通路,管道持续有效使用是护理任务重中之重,护理风险管理策略从探求导致管道意外事件的高危因素出发;导向式健康教育从提高普外科管道患者的认知出发,最大可能提高普外科管道护理效能。

问题导向模式下健康教育联合心理干预对老年冠心病心绞痛患者情绪状态、生活质量的影响

目的探讨问题导向模式下健康教育联合心理干预对老年冠心病心绞痛患者情绪状态、生活质量的影响。方法选择2020年1月—2023年6月中国人民解放军联勤保障部队第九六〇医院收治的92例老年冠心病心绞痛患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组及观察组,每组46例。对照组采用常规基础护理,观察组采用问题导向模式下健康教育联合心理干预,均持续8周。比较两组患者的情绪状态、睡眠质量及生活质量。结果干预后,观察组的汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表评分均低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组的匹兹堡睡眠指数量表评分为(7.75±1.03)分,低于对照组的(10.62±1.17)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的生活质量综合评定问卷中各个维度评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题导向模式下健康教育联合心理干预可有效调节老年冠心病心绞痛患者的情绪状态,提高其睡眠质量及生活质量。

以病人信息需求为导向的健康教育结合目标导向式重复性功能训练对脑出血术后患者知信行水平、自我感受负担及肢体康复情况的影响

目的探讨以病人信息需求为导向的健康教育结合目标导向式重复性功能训练在脑出血术后的应用效果。方法选取2018年3月至2021年3月收治的60例脑出血术后患者,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各30例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上实施以病人信息需求为导向的健康教育结合目标导向式重复性功能训练。比较两组的干预效果。结果观察组干预3个月后的疾病知识、健康信念、健康行为评分均高于对照组(P<0.05);观察组干预3个月后的自我感受负担量表(SPBS)各维度评分均低于对照组(P<0.05);观察组干预3个月后的肌力及肢体功能评分均高于对照组(P<0.05)。结论以病人信息需求为导向的健康教育结合目标导向式重复性功能训练可提高脑出血术后患者的知信行水平,减轻疾病自我感受负担,促进肢体康复。

胃癌根治术围术期以问题为导向的针对性健康教育效果分析

目的 探讨胃癌根治术围术期以问题为导向的针对性健康教育的效果。方法 回顾性分析2020-01—2022-06于安阳市肿瘤医院外科行腹腔镜胃癌根治术的63例胃癌患者的临床资料。分为围术期常规护理和健康教育组(对照组,31例)及联合以问题为导向的针对性健康教育组(观察组,32例)。比较2组患者术后康复情况及并发症发生率。采用自我护理能力测量量表(ESCA)和简易健康量表(SF-36)评价干预前后患者的自护能力和生活质量。结果 观察组患者术后下床活动时间、肛门恢复排气时间、恢复饮食时间、首次排便时间和住院时间均短于对照组,并发症发生率低于对照组;出院后6个月时的ESCA评分和SF-36评分均优于对照组。以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 对行腹腔镜胃癌根治术的患者,围术期开展以问题为导向的针对性健康教育,能有效缩短术后康复时间,降低术后并发症风险,提高自护能力和改善生活质量。

基于健康生态学理论的问题导向式健康教育对老年稳定性冠心病患者心功能及护理效果的影响

目的 探讨基于健康生态学理论的问题导向式健康教育在老年稳定性冠心病(SCAD)患者中的实施价值。方法 介于2021年1月至2022年12月时期,共纳入我院收治的84例老年SCAD患者展开研究,采用简单随机化方法分组,对照组42例予以常规护理,观察组42例实施基于健康生态学理论的问题导向式健康教育,比较两组各项指标。结果 护理前,两组健康知识掌握程度评分、心功能指标水平比较均无统计学差异(P>0.05);护理后,观察组健康知识认知度调查量表4个方面评分均较对照组更高,心功能指标均优于对照组,而心血管不良事件发生率低于对照组(P<0.05)。结论 基于健康生态学理论的问题导向式健康教育对老年SCAD患者健康知识掌握程度提升、心功能指标改善以及心血管不良事件减少均可产生积极影响,值得推荐。

目的导向健康教育在宫颈癌化疗患者中的应用效果观察

目的:探讨目的导向健康教育在宫颈癌化疗患者中的应用效果。方法:将2018年3月1日~2021年4月30日收治的80例宫颈癌患者随机分为对照组和观察组各40例,对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予目的导向健康教育干预。比较两组干预前后疾病接受度量表(AIS)评分、总体幸福感量表(GWB)评分、医学应对量表评分、癌症自我管理效能感量表(SUPPH)评分、遵医行为及化疗期间毒副作用发生情况。结果:观察组合理饮食及适当活动依从性高于对照组(P<0.05);干预后,观察组AIS评分高于对照组(P<0.01);干预后,两组GWB、SUPPH各项评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组应对方式各项评分均优于干预前(P<0.05),观察组干预后屈服评分低于对照组(P<0.01)、面对评分高于对照组(P<0.01);观察组胃肠道反应及黏膜反应发生率低于对照组(P<0.05)。结论:将目的导向健康教育应用于宫颈癌化疗患者的护理干预中,可增加其主观幸福感,改善疾病应对方式,提高患者治疗依从性,减少毒副作用。

以患者信息需求为导向的健康教育结合血糖负荷食物交换份法在肥胖型2型糖尿病患者中的应用效果

目的探讨以患者信息需求为导向的健康教育结合血糖负荷食物交换份法在肥胖型2型糖尿病(T2DM)患者中的应用效果。方法选择2018年9月至2021年2月收治的68例肥胖型T2DM患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组与观察组,各34例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上实施以患者信息需求为导向的健康教育结合血糖负荷食物交换份法。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的稳态模型评估-胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)、身体质量指数(BMI)低于对照组,胰岛β细胞功能指数(HOMA-β)高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的疾病自我感受负担各维度评分均低于对照组,知识、信念、行为评分高于对照组(P<0.05)。结论以患者信息需求为导向的健康教育结合血糖负荷食物交换份法可减轻肥胖型T2DM患者的胰岛素抵抗及疾病自我感受负担,也能改善其疾病知信行。

行动导向健康教育结合激励式护理对妊娠期糖尿病患者的影响

目的:探讨行动导向健康教育结合激励式护理对妊娠期糖尿病(GDM)患者的影响。方法:选取2022年1月1日~2023年1月31日接受治疗的80例GDM患者随机分为对照组和观察组各40例,对照组给予常规护理,观察组实施行动导向健康教育结合激励式护理;比较两组干预前后GDM知信行水平,自护能力[采用自我护理能力量表(ESCA)],血糖指标[空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)],依从性[采用用药依从性问卷量表(Morisky)]。结果:干预后,两组GDM知信行水平、ESCA评分高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);干预后,两组FBG、2 hPG、HbA1c水平低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);观察组依从性优于对照组(P<0.01)。结论:行动导向健康教育结合激励式护理可有效提高GDM患者的知信行水平及自护能力,改善血糖指标,同时提高依从性,有利于促进疾病康复。

行为导向健康教育法结合信息-动机-行为技巧干预对肺癌根治术后患者自我护理能力及应对方式的影响

目的探讨行为导向健康教育法结合信息-动机-行为技巧干预在肺癌根治术后患者中的应用效果。方法选取2018年1月至2021年1月我院60例肺癌根治术后患者,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各30例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用行为导向健康教育法结合信息-动机-行为技巧干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的第1秒用力呼气容积占预计值百分比(FEV_(1)%)、用力肺活量占预计值百分比(FVC%)、FEV_(1)/FVC高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的面对评分高于对照组,回避、屈服评分低于对照组(P<0.05)。结论行为导向健康教育法结合信息-动机-行为技巧干预可改善肺癌根治术后患者的肺功能指标及应对方式,提高自我护理能力。

以需求为导向的健康教育结合支持性心理疗法对老年2型糖尿病患者自我管理能力、心理状态及血糖控制情况的影响

目的探讨以需求为导向的健康教育结合支持性心理疗法在老年2型糖尿病(T2DM)患者中的应用价值。方法选择2020年1月至2021年1月我院收治的88例老年T2DM患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,各44例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予以需求为导向的健康教育结合支持性心理疗法。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的血糖管理、饮食管理、运动管理及用药管理评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的日间血糖平均绝对差(MODD)、日内平均血糖漂移幅度(MAGE)水平低于对照组,血糖控制达标率高于对照组(P<0.05)。结论以需求为导向的健康教育结合支持性心理疗法可提高老年T2DM患者自我管理能力,调节心理状态,提高血糖控制效果。

导向式健康教育模式联合新媒体在管道护理中的应用效果

目的探讨导向式健康教育模式联合新媒体在管道护理中的应用效果。方法选取某三级医院5个外科病区2020年12月—2021年6月收治的1969例带管患者作为对照组,选取该院相同5个外科病区2021年8月—2022年2月收治的2017例带管患者作为研究组。对照组采用传统的健康教育模式,研究组采用导向式健康教育模式联合新媒体的干预方法。比较两组患者的管道护理效果及护理人员的管道护理能力。结果研究组患者依从性、参与度、管道护理质控合格率、健康教育覆盖率均明显高于对照组,非计划性拔管率明显低于对照组(P<0.05)。结论将导向式健康教育模式联合新媒体的干预方式运用于管道护理中,可以提高护理人员的管道护理能力,并提高管道护理效果。

家属参与的问题导向式健康教育在心血管内科老年急性心肌梗死患者中的应用

目的探讨家属参与的问题导向式健康教育在心血管内科治疗老年急性心肌梗死患者中应用的效果。方法将108例老年急性心肌梗死患者按照随机数字法分类,分为研究组和对照组各54例。对照组在住院期间给予常规的护理和心血管内科健康教育;研究组接受家属参与的问题导向式健康教育。比较两组健康调查简表(SF-36)评分评价患者的生活质量;抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)进行评估患者的心理状态;患者出院后6个月随访复查时进行患者治疗依从性的评估及填写《冠心病知识评定调查表》来评估患者和家属对于冠心病知识的掌握程度。结果研究组SF-36得分显著高于对照组(P<0.05);研究组心理评估SDS及SAS得分显著优于对照组(P<0.05);研究组治疗依从性得分明显优于对照组(P<0.05);研究组冠心病知识掌握程度显著优于对照组(P<0.05)。结论对于老年急性心肌梗死患者,采用家属参与的问题导向式健康教育可以更好地帮助患者提高生活质量,促进出院后的康复和心理状态。

健康教育导向的循证护理干预对尿毒症血液透析患者血管通路依从性和生活质量的影响

目的探讨健康教育导向的循证护理干预对尿毒症血液透析患者血管通路依从性和生活质量的影响。方法选择2018年5月-2020年8月我院收治的52例尿毒症血液透析患者,按照随机数字表法分为干预组和参照组,每组26例。参照组给予常规护理干预,干预组在参照组基础上给予健康教育导向的循证护理干预,比较两组疾病知晓情况、血管通路依从性及生活质量。结果干预组疾病认知、血液透析认知、自我管理、生活管理、社会交往评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组血管通路总依从率高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、活力、社会功能、情感职能、精神健康评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育导向的循证护理干预可提升尿毒症血液透析患者对疾病的认知,增强血管通路依从性,改善患者生活质量。

基于问题导向式的健康教育在冠心病患者PCI术后的应用效果观察

目的探究基于问题导向式的健康教育在冠心病患者经皮冠状动脉介入术(PCI)后的应用效果。方法选取2017年3月～2018年3月于我院接受治疗的82例冠心病患者为受试对象,按照随机数字法分为研究组与对照组各41例。对照组予以常规护理,研究组予以问题导向式健康教育护理。比较两组患者护理前及护理2周后凝血功能[血小板(Plt)、凝血酶原时间(PT)、活化部分凝血活酶时间(APTT)]及生活质量[生活质量评价量表(SF)];记录两组患者护理2周后不良反应情况。结果护理2周后,与护理前相比,护理2周后,两组患者Plt数量均降低,且研究组明显低于对照组(P<0.05);PT、APTT时间均明显增加,且研究组明显高于对照组(P均<0.05);SF得分均明显升高,且研究组明显高于对照组(P均<0.05)。护理2周后,研究组患者不良反应总发生率明显少于对照组(P均<0.05)。结论问题导向式健康教育护理PCI术后冠心病患者,减少不良反应发生,提高生活质量。