骨科大手术后VTE高危患者健康教育现状及微场景健康教育平台的效果研究

论证微场景健康教育平台指向骨科大手术后静脉血栓栓塞症(VTE)高危患者的作用价值。方法 2021年2月-2023年4月,将164例骨科大手术后静脉血栓栓塞症高危患者分两组,各82例,参照组常规护理,研究组运用微场景健康教育平台,测算对比两组的护理满意度测算数据值。结果 研究组的护理满意度测算数据值优于参照组(P<0.05)。结论 围绕骨科大手术后静脉血栓栓塞症高危患者运用微场景健康教育平台,效能优质,值得推广。

递增式抗阻运动训练联合微信健康教育平台在慢性肾衰竭维持性血液透析患者护理中的应用

目的探讨递增式抗阻运动训练联合微信健康教育平台在慢性肾衰竭维持性血液透析(MHD)患者护理中的应用效果。方法选取2019年1月至2021年1月安徽省亳州市人民医院就诊的100例慢性肾衰竭MHD患者,依据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各50例。对照组实施常规干预,观察组实施递增式抗阻运动训练联合微信健康教育平台干预。于干预前及干预3个月时,检测并比较两组心肺耐力和疲乏状况。使用自制知识问卷评估比较两组疾病知识掌握情况。使用一般自我效能感量表(GSES)和慢性肾脏病患者自我管理量表评估比较两组自我效能和自我管理能力情况。结果干预3个月时,两组最大摄氧量、代谢当量和疲劳量表14评分均较干预前降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。两组疾病知识、服药知识、饮食知识、相关行为知识等各个维度评分及总分均较干预前升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。两组GSES评分和自我管理量表评分均较干预前升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论递增式抗阻运动训练联合微信健康教育平台更有利于改善慢性肾衰竭MHD患者的心肺耐力和疲劳情况,提高患者疾病认知和自我管理能力。

创伤骨科微场景健康教育平台的应用效果

目的探讨创伤骨科微场景健康宣教平台的应用效果。方法将80例创伤骨科患者随机分为观察组和对照组,每组40例。两组患者的健康宣教内容相同,对照组采用口头宣教、派发宣传册等传统宣教方式,观察组通过创伤骨科微场景健康宣教平台进行宣教。比较两组患者健康宣教内容掌握率、护士健康宣教时间及患者对护理工作满意度。结果观察组患者对各项宣教内容的掌握率及患者满意度均高于对照组,护士每次宣教时间、宣教总时间均少于对照组(均P<0.05)。结论建立创伤骨科微场景健康教育平台对创伤骨科患者进行健康宣教,可提高患者对宣教内容的掌握率,减少护士宣教时间,提高患者满意度。

微信健康教育平台对中青年高血压患者服药依从性的影响

2002年调查显示,中国已有高血压患者1.6亿,中青年患者占34%[1]。我国中青年人群工作节奏快、生活压力大、不健康饮食等原因造成高血压发病率快速上升。高血压患者药物治疗的依从性对控制高血压起关键作用[2]。然而,我国高血压患者的血压控制率仅为5.8%,药物依从性差是最主要的原因[3]。中青年患者认为自己年轻,对疾病认识不足,怕服药,生活没有规律,没有时间复诊,服药依从性差,

网络健康教育平台在骨科护理中的应用效果分析

目的探析网络健康教育平台在骨科护理中的应用效果。方法 120例骨科住院患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组60例。对照组患者予以常规健康教育护理,观察组应用网络健康教育平台开展健康教育护理。比较两组患者的健康知识掌握率、满意度。结果观察组患者健康知识知晓率为96.67%,显著高于对照组的83.33%,差异具有统计学意义(χ~2=5.926, P=0.015<0.05)。观察组患者服务态度、护理操作、健康教育及住院环境满意度评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科护理中应用网络健康教育平台开展健康教育护理可提高患者健康知识掌握率,且患者满意度高,值得推广和应用。

移动健康教育平台在心脏瓣膜置换术后患者居家护理中的应用

目的探讨移动健康教育平台在心脏瓣膜置换术后患者居家护理中的应用。方法选取2021年6—12月入住医院的心脏瓣膜置换术患者80例为研究对象,按照组间基本资料具有可比性的原则分为观察组和对照组,各40例。对照组在研究过程中死亡2例,失访1例;观察组在研究过程中死亡1例,对照组和观察组最终完成研究例数分别为37例、39例。对照组运用传统宣教手段进行出院指导及随访,观察组在对照组基础上指导出院患者及家属通过微信扫码收藏移动健康教育平台,并借助该平台进行居家延续护理。出院后3个月对比两组患者治疗依从性、抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分、健康行为、生活质量。结果观察组患者治疗依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。出院后3个月,观察组患者焦虑、抑郁评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。出院后3个月,观察组患者各项健康行为评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。出院后3个月,两组患者躯体疼痛评分比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者其余各项生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心脏瓣膜置换术患者出院后借助移动健康教育平台有助于提高治疗依从性,缓解焦虑、抑郁等消极心态,促进健康行为及生活质量的提升,深化优质护理服务内涵。

基于院内有线电视网的健康教育平台的设计

目的利用有线电视网建立院内健康教育电视台,对患者开展健康教育。方法利用信息技术、网络技术、有线电视技术和多媒体技术等手段建立院内健康教育电视台。结果医院可以通过该平台对患者及家属介绍在院期间的各种注意事项、相关疾病健康知识及医院基本情况。结论充分利用有线电视网开展健康教育具有现实意义和深远意义。

移动健康教育平台在带T管出院患者居家护理中的应用

目的探讨移动健康教育平台在带T管出院患者居家护理中的应用效果。方法便利抽样法选取2016年6-12月在某院行胆道手术后带T管出院患者60例为研究对象。按出院先后将其分为对照组和观察组,每组30例。对照组患者出院前采用常规健康教育,观察组在常规健康教育的基础上结合移动健康教育平台实施居家护理的健康教育。分别在患者出院当天和出院后1个月复查时采用自制的T管自我护理知识知晓问卷和患者满意度调查问卷评价患者对T管自我护理知识掌握情况及满意度。结果出院时,观察组患者对T管居家护理知识的掌握程度在单项内容以及总体内容了解程度上都明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01)。出院后1个月,两组患者在对引流袋的更换、健康教育方式、随访的方式、随访的内容、有问题需要咨询时是否能得到及时指导及总体满意度方面的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论与常规宣教相比,通过移动健康管理平台实施居家护理的健康教育,患者更容易理解T管居家护理的相关知识,能够提高患者满意度,值得推广。

使用网络健康教育平台的护理模式在骨科护理应用

随着医学模式与健康观念的转变,人们对健康的追求和疾病的康复要求也越来越高。健康教育作为一种治疗手段引入护理领域,健康教育成为整个护理工作中的重点,骨科健康教育对骨科患者来说更尤为重要。使用网络健康教育平台的护理模式在骨科护理应用,使患者只有对康复知识以及康复体系有一个很好了解时,才能进一步配合护理人员完成功能锻炼,护理人员也能更好的对患者进行宣教工作。事实上骨科健康教育,在具体实施的过程中需要依据不同的对象、环境特点,

微信健康教育平台对社区糖尿病患者血糖控制的影响分析

目的探讨微信健康教育平台对社区糖尿病患者血糖控制的影响。方法选取2015年3月—2016年3月深圳市宝安区中心医院西乡社康中心确诊为糖尿病患者100例为研究对象,按数字表法随机分为观察组和对照组,每组各50例。对照组接受常规药物治疗及开展常规的糖尿病教育,研究组在常规药物治疗的基础上接受微信平台健康教育,均干预6个月。比较干预前后两组患者空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2h PG)及糖化血红蛋白(HbA1c)的血糖控制情况,以及比较其血糖达标率情况,并比较两组患者的用药依从性,并参考Deborah糖尿病自我管理量表,调查两组患者在定期检测血糖、定期复查、合理饮食及适度运动等方面的自我管理水平情况。结果两组患者干预后FPG、2 h PG及HbA1c水平均较干预前降低,且观察组FPG、2 h PG及HbA1c水平与对照组相比降低,而观察组血糖达标率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后的坚持用药依从率为90.00%(45/50),明显高于对照组的56.00%(28/50),差异有统计学意义(P<0.05);而干预后观察组在定期检测血糖、定期复查、合理饮食、适度运动、正确用药及自我管理的总评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信健康教育平台在社区糖尿病患者中的应用,有助于改善患者的血糖控制水平,提高患者的用药依从性及自我管理水平,是一种方便、有效的健康教育方式。

新时代面向高校学生心理健康教育平台的研究与实现

习近平主席在视察北京大学时提出"以青春之我、奋斗之我,为民族复兴铺路架桥,为祖国建设添砖加瓦",殷切嘱托为青年成长成才指明方向和路径,激扬起奋发向上的青春力量,激励莘莘学子为国家和民族未来担当重任。高校学生是祖国的希望和未来,培养出心理健康,积极阳光,有坚韧品格,砥砺奋进的青年人,成为高校任重道远的工作。随着社会的发展,大学生承受的来自学业、就业、情感和人际交往的压力越来越大,高校学生心理问题越来越多。尤其是近年来,大学生因心理障碍、精神疾病等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生,且有上升的趋势。因此,高校学生心理健康教育越来越受到重视,已成为一个不容忽视的社会问题。研究设计出一个专用于调节学生心理状况,为学生提供心理援助的平台,探索网络环境下大学生心理健康教育的新途径,充分利用心理健康教育平台来辅助传统的心理健康教育,从而真正提高大学生心理健康水平。本文在研究参考国内外文献基础上采用先进的心理健康教育管理思想和方法,利用计算机软件教育方法、网络教育方法将院校所有资源进行有效整合、集成、管理,将心理咨询、心理测试、心理论坛等集合,设计实现了资源信息全面一体化的高校学生心理健康教育平台,为学生提供了切实有效的帮助。

网络健康教育平台护理模式在骨科护理中的应用

目的分析骨科护理中网络健康教育平台护理模式的应用价值。方法选择2016年1—12月在该院骨科住院的患者110例,随机抽取55例作为观察组,护理中应用网络健康教育平台,另55例作为对照组,给予常规护理,观察两组患者健康知识掌握情况,患者出院前,调查患者对护理满意度。结果观察组患者健康知识掌握率、护理满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论骨科护理中应用网络健康教育平台后,可促使患者掌握更多的健康知识,增强其自我护理能力,尽早出院,提高对护理工作的满意程度。

移动健康教育平台在直肠癌预防性造口患者延续护理中的应用

目的研究移动健康教育平台在直肠癌预防性造口患者延续护理中的应用效果。方法选取2019年4月至2020年4月本院胃肠外科行直肠癌预防性造口手术病人60例为受试者,分为对照组和实验组,各30例。对照组使用常规护理,实验组予以常规+移动健康教育平台护理,记录两组治疗效果。结果干预后,实验组肠造口的健康知识掌握、信念和行为评分均大于对照组(P<0.05);实验组护理满意度各项指标评分均高于对照组(P<0.05)。结论移动健康教育平台对直肠癌预防性造口患者延续护理高效有利,使病人容易学习和接受,值得推广。

移动健康教育平台结合饮食护理预防 TIPS 术后肝性脑病的应用效果分析

探究移动健康教育平台结合饮食护理预防 TIPS 术后肝性脑病的应用效果。方法:选取 2019 年 10 月 -2021 年 12 月我院接收的 TIPS 术后患者 60 例,按照 随机数字表法分为对照组和研究组,各 30 例。对照组进行单一护理(饮食护理)干预,研究组则在对照组治疗基础上加以结合移动健康教育平台。观察并比较两组患者的 应用效果、遵医行为。结果:研究组按时服药 29 例(96.67%)、定期复查 27 例(90.00%)、合理饮食 28 例(93.33%)等均多于对照组按时服药 21 例(70.00%)、定期复查 19 例(63.33%)、合理饮食 22 例(73.33%)患者(P < 0.05), 比较差异有显著性。研究组总知晓率为 29 例(96.67%)显著高于对照组 17 例(56.67%)(P < 0.05), 比较 差异有显著性。结论:给予 TIPS 术后患者移动健康教育平台结合饮食护理,提高患者的遵医行为、健康知识的知晓率,在 TIPS 术后治疗管理中有着较高的应用价值。

以作文为载体建设心理健康教育平台

参与广州市真光中学"青少年学生成长与心理健康教育"省级科研课题两年以来,我被聘任为学校的心理咨询教师,作为"真真姐姐"参与到学生的心理健康教育活动中.在课题组的统一部署下,或上岗答疑,或与学生促膝倾谈.同时,作为学校德育干事,我一度主持"真光校园电视新闻"的采编工作,具体指导制作系列反映中学生心理状态的"青春潮汐"电视小品.但更广泛的是,我立足高中语文教学,特别是作文教学,尝试将创造教育学的相关理念、方法引入心理健康教育的诸多方面.

浅析大学生心理健康教育平台的分析及设计

随着社会的不断发展,人们的教育理念也有了很大的改变。面临着日渐复杂的经济市场和人才市场,当代大学生将要面临着来自社会各个层面的压力,大学生是我们国家经济建设和社会建设的主要原动力,是我们国家社会发展的重要基础。当下大学生因为的压力过大并且得不到相应的释放而导致心理问题频发。及时的解决当代大学生所面临的心理健康问题,是十分必要的。藉此。本文立足于大学生心理健康现状,对大学生心理健康教育平台的分析及设计简要的研究。

微场景健康教育平台在绝经后脑卒中患者中的应用效果分析

目的 探究微场景健康教育平台在绝经后脑卒中患者中的应用效果,并分析其对患者静脉血栓栓塞症(VTE)发生率的影响,旨在提升绝经后脑卒中患者预后水平。方法 选取2022年6月-2023年6月余姚市人民医院接收的100例绝经后脑卒中患者为研究对象,随机分成健康教育组(50例)和微场景组(50例)。健康教育组患者应用常规健康教育干预,微场景组患者在健康教育组基础上联合微场景健康教育平台干预,记录两组患者的治疗依从性和VTE发生率;干预前后分别用运动功能评分量表(FMA)评估步态功能,Berg平衡量表(BBS)评价平衡能力,日常生活活动能力量表(ADL)评价日常生活能力,卒中患者生活质量量表(SS-QOL)评估生活质量。结果 干预后,微场景组总依从率(94.00%)明显高于健康教育组(70.00%),两组比较差异有统计学意义(χ^(2)=9.756,P<0.05);微场景组VTE并发率(10.00%)明显低于健康教育组(28.00%),两组比较差异有统计学意义(χ^(2)=5.263,P<0.05)。干预前,两组FMA、BBS、ADL评分及VTE健康教育水平得分比较,两组比较差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,微场景组FMA、BBS及ADL评分分别为(4.07±0.80)分、(45.97±5.85)分及(48.45±6.01)分,均高于健康教育组的(3.66±0.71)分、(42.64±5.73)分及(44.73±5.65)分,两组比较差异均有统计学意义(t_(FMA)=2.710,t_(BBS)=2.875,t_(ADL)=3.189,均P<0.05)。干预后,微场景组VTE健康教育水平得分和总满意率分别为(22.32±4.52)分、100.00%,明显高于健康教育组的(18.58±4.20)分、92.00%,两组比较差异均有统计学意义(t=4.286,χ^(2)=4.167,均P<0.05)。干预前,两组生活质量比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组SS-QOL各维度评分均升高,且微场景组均高于健康教育组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 微场景健康教育平台可显著降低绝经后脑卒中患者VTE风险,并提升患者的生活质量,应用价值较高。

网络健康教育平台在半月板损伤患者围术期护理中的应用

目的分析网络健康教育平台在半月板损伤患者围术期护理中的应用效果。方法选取2017年1月至2019年12月拟行关节镜手术治疗的半月板损伤患者104例,以随机数字表法分为观察组和对照组,各52例。对照组予常规围术期护理,观察组在对照组的基础上联合网络健康教育平台进行健康教育。于干预前后,采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、抑郁量表(HAMD)、医学应对问卷(MCMQ)、自我护理能力测定量表(ESCA)评估两组焦虑及抑郁程度、医学应对方式、自护能力;记录两组护理结束后的满意度。结果干预后,两组HAMA、HAMD评分低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05,P<0.01)。干预后,两组面对评分高于干预前,回避、屈服评分低于干预前,且观察组优于对照组(P<0.05,P<0.01)。干预后,两组在ESCA各维度的评分及总分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05,P<0.01)。观察组在健康教育及指导等各维度的评分及护理满意度总分均高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论网络健康教育平台应用于半月板损伤患者围术期护理中,能减轻患者焦虑及抑郁程度,改善医学应对方式,增强自护能力,且满意度高。

接纳与承诺疗法及微信平台健康教育在习惯性流产患者中的应用研究

目的:分析接纳与承诺疗法及微信平台健康教育联合在习惯性流产患者中的应用价值。方法:选取本院2020年3月至2022年8月收入的习惯性流产患者82例为研究对象,依据随机数表法将其分为对照组、观察组,每组41例。两组患者均接受常规健康教育干预,对照组在此基础上接受微信平台健康教育,观察组在对照组基础上添加接纳与承诺疗法,比较两组患者焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分、接纳与行动(AAQ-I)评分、疾病相关认知水平、康复依从率、护理满意度差异。结果:干预后,与对照组相比,观察组SAS、SDS评分改善更明显(P<0.05)。干预后,两组患者AAQI评分均降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。干预后,与对照组相比,观察组疾病知识、治疗知识、康复知识认知水平更高(P<0.05)。观察组治疗、服药依从性明显高于对照组(P<0.05)。与对照组相比,观察组患者护理总满意度明显更高(P<0.05)。结论:对习惯性流产患者采用接纳与承诺疗法及微信平台健康教育可显著改善患者负性情绪、提升心理灵活性与疾病认知水平、康复依从性。

微信平台健康教育对膀胱癌患者术后生活质量与生活能力的影响

目的探讨微信平台健康教育对膀胱癌患者术后生活质量与日常生活活动能力的影响。方法选取2021年1月至2022年10月于连云港市第二人民医院行经尿道膀胱肿瘤电切术的膀胱癌患者68例,根据出院时间先后顺序分为试验组与对照组,每组34例。对照组患者采用常规延续性护理,试验组患者在此基础上采用微信平台健康教育,比较2组患者的健康认知问卷评分、日常生活活动能力量表(ADL)、自我护理能力量表、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、生活质量(SF-36量表)。结果与对照组相比,试验组患者干预后的健康认知评分包括药物认知评分、疾病认知评分、健康生活方式评分及生活能力评分均明显较高,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组的自我护理能力评分相比,试验组明显较高,差异有统计学意义(P<0.05)。干预结束1 d,2组患者HAMD、HAMA评分较干预前下降;且与对照组相比,试验组患者干预结束1 d HAMD、HAMA评分均较低(P<0.05)。与对照组相比,试验组患者干预后的生活质量评分包括躯体功能评分、心理功能评分、社会功能评分明显较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信平台健康教育可提高膀胱癌患者术后健康认知,提高患者的自护水平和生活能力,改善患者心理状态与生活质量,干预效果良好,值得推荐。