健康教育护理模式对内分泌失调合并糖尿病患者的效果观察

目的探讨健康教育护理模式对内分泌失调合并糖尿病患者的效果。方法将94例内分泌失调合并糖尿病患者根据护理方式不同分为研究组(基于微信的健康教育护理)与对照组(常规护理)各47例。两组护理观察时间均为3个月,观察两组的护理效果。结果护理3个月后,两组的空腹血糖(FBG)与餐后2 h血糖(2 h PBG)水平显著低于护理前,且研究组护低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);护理3个月后,研究组的ESCA、SF-36评分、护理满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对内分泌失调合并糖尿病患者通过实施健康教育护理模式,患者自我护理能力和生活质量均有所提高,可降低患者FBG及2 h PBG水平,患者满意度好。

健康教育护理模式在前列腺癌脊柱转移行手术治疗患者中的应用效果

目的 观察健康教育护理模式在前列腺癌脊柱转移行手术治疗患者中的应用效果。方法 选取2016年10月至2021年10月收治的185例前列腺癌脊柱转移行手术治疗患者为研究对象,根据纳入时间将其分为对照组(2016年10月至2019年10月,89例)与观察组(2019年11月至2021年10月,96例)。对照组实施常规护理干预,观察组实施健康教育护理模式干预。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的疼痛分级指数(PRI)、视觉模拟评分(VAS)、现在疼痛情况(PPI)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)及Oswetry功能障碍指数(ODI)评分低于对照组,卡氏评分(KPS)评分高于对照组(P<0.05)。观察组的护理满意率高于对照组(P<0.05)。结论 健康教育护理模式在前列腺癌脊柱转移行手术治疗患者中的应用效果较好,值得推广及应用。

冠心病临床护理中新型健康教育护理模式的应用价值研究

目的 探讨新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用价值。方法 简单随机选择2019年6月—2021年3月山东大学齐鲁医院收治的冠心病患者90例,按随机数表法分为两组,各45例。对照组给予常规健康教育,观察组采用新型健康教育护理模式。比较两组干预前后自我管理能力、生活质量及干预后心血管不良事件、护理满意度。结果 观察组干预后的自我管理能力(113.57±12.06)分、生活质量(96.13±6.30)分,高于对照组的(93.45±10.12)分、(87.79±8.45)分,差异有统计学意义(t=8.573、5.308,P<0.05)。观察组心血管不良事件发生率为4.44%较对照组的17.78%低,护理满意度为97.78%较对照组的80.00%高,差异有统计学意义(χ^(2)=4.050、7.200,P=0.044、0.007)。结论 新型健康教育护理模式应用于冠心病临床护理有可增强患者自我管理能力,改善预后,并提升患者满意度。

助产士健康教育护理模式在产妇中的应用

目的探讨助产士健康教育护理模式在产妇中的应用。方法选取2021年7月至2022年9月菏泽市牡丹人民医院妇产科收治的76例产妇,按照随机数字表法分为对照组(38例)和观察组(38例)。对照组采用常规护理模式,观察组采用助产士健康教育护理模式。比较两组临床相关指标、分娩相关知识认知程度及分娩方式。结果观察组产程、新生儿Apgar评分及产后2 h出血量均优于对照组(P<0.05)。观察组分娩相关知识各项评分及总分均高于对照组(P<0.05)。观察组自然分娩率高于对照组(P<0.05)。结论助产士健康教育护理模式在产妇中的应用有助于缩短产程,减少产后2 h出血量,提高新生儿Apgar评分、产妇分娩相关知识认知程度及自然分娩率,值得临床推广应用。

探讨健康教育护理模式对过敏性哮喘患者治疗依从性的影响

观察健康教育护理模式对过敏性哮喘患者治疗依从性的影响。方法:选取我院2021年07月~2022年07月80例过敏性哮喘患者,按照是否开展健康教育护理模式将患者均分为对照组(行常规护理模式)与实验组(行健康教育护理模式),比较两组患者护理效果。结果:实验组患者护理后依从性、肺功能指标、外周细胞因子以及生活质量等观察指标均优于对照组,组间差异显著(P<0.05)。结论:过敏性哮喘患者健康教育护理模式相较于常规护理模式可显著提升治疗依从性。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

本文探讨了全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用。糖尿病作为一种常见的内分泌代谢疾病,对患者的生活产生了广泛的影响。全程健康教育护理模式通过个性化、多学科合作和持续性关怀的策略,帮助糖尿病患者理解疾病的本质、掌握自我管理技能,并提供连续的健康教育和护理服务。该模式强调患者中心、个性化服务和持续关怀,通过整合信息技术和互联网资源,提供更便捷和个性化的教育和指导。文章还介绍了全程健康教育护理模式的优势、应用策略和未来发展方向,并强调了评估模式效果的重要性。全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理中具有重要意义,通过促进患者的自我管理能力和生活质量,为糖尿病患者提供全方位的支持和指导。然而,需要进一步加强培训和技术支持,不断探索信息技术的应用,以提高模式的实施效果和发展水平。

互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响

目的:分析互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响。方法:通过随机抽签的方式,从本院2019年6月-2020年6月收治的小儿肺炎患儿中选取106例作为本次研究对象,以双盲选法将其平均分为对照组和研究组,各53例。在护理模式方面,对照组统一开展常规护理,研究组则全部选择互动健康教育护理模式进行护理,比较两组患儿护理后的临床疗效、满意度及康复情况。结果:护理后,研究组临床疗效总有效率及护理总满意率均显著高于对照组(P<0.05),同时其临床症状消失时间及住院时间均显著短于对照组(P<0.05)。结论:对小儿肺炎采用互动健康教育护理模式不仅可以显著提升其临床治疗效果,还可以有效加快患儿康复进程,对提高临床护理满意度具有积极作用。

糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用分析

目的研究内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果。方法选取糖尿病患者84例,比较两组护理前后餐后2 h血糖、空腹血糖指标水平与护理后满意度。结果对比对照组,研究组护理后满意度更高(P<0.05)。结论糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果显著,值得推广运用。

冠心病临床护理中新型健康教育护理模式的应用价值体会

目的:探讨冠心病临床护理中应用新型健康教育护理模式的价值。方法:选取本院心内科2018年5月至2019年5月收治的60例冠心病患者为研究对象。经随机数表法,将所选60例患者分为研究组与对照组,给予对照组传统型健康教育护理干预,给予研究组新型健康教育护理干预,分别比较两组患者的情绪变化和疾病认知情况。结果:护理后,研究组患者的SAS评分为(32.45±3.58)分,SDS评分为(27.68±3.46)分,明显低于对照组的(49.56±4.72)分和(45.48±4.08)分,P<0.05。研究组患者的疾病知识知晓率为93.33%,明显高于对照组的70.00%,P<0.05。结论:在临床护理中,给予冠心病患者新型健康教育护理,不仅能改善患者的心理状况,而且能够提高患者对自身疾病的认知程度。

强化健康教育护理模式对冠心病合并糖尿病患者的影响

目的:探讨强化健康教育护理模式对冠心病合并糖尿病患者的影响。方法:选取2020年1月1日~2021年1月31日收治的60例冠心病合并糖尿病患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各30例,观察组采用强化健康教育护理模式,对照组采用常规护理干预;比较两组血糖水平、依从性和心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]。结果:护理后,两组血糖水平低于护理前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);观察组遵医用药、遵医锻炼、遵医饮食、遵医情绪调节依从性得分高于对照组(P<0.01);护理后,两组SAS、SDS评分低于护理前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:强化健康教育护理模式有助于提升冠心病合并糖尿病患者血糖水平,改善心理状态。

家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用分析

目的:探讨应用家属互补式健康教育护理模式对小儿发热患者加以干预后,在促进其疾病康复方面获得的效果。方法:选择我院2014年12月至2017年1月收治的110例小儿发热患者作为观察对象,利用数字奇偶法对发热患儿分组。对照组:护理工作模式选择基础护理;观察组:护理模式选择家属互补式健康教育护理,对发热护理效果回顾性分析。结果:观察组发热护理效果(98.18%)同对照组发热护理效果(83.64%)比较,升高程度更为满意(P<0.05)。结论:对发热患儿合理应用家属互补式健康教育护理模式施以护理工作,对于发热症状干预效果尤为显著,从而避免发热症状的出现,对患儿的生活质量产生影响,促进发热患儿的疾病康复。

应用家属互补式健康教育护理模式对小儿发热患者干预效果分析

目的探究应用家属互补式健康教育护理模式对小儿发热患者干预效果。方法将我院2016年2月-2017年3月接诊的86例小儿发热患者通过奇偶法将其平均分为实验组(n=43)与对照组(n=43),予以对照组小儿患者常规护理干预,实验组小儿患者在接受常规护理干预的基础上,予以家属互补式健康教育护理模式进行干预,对比两组小儿患者的治疗效果及家长的护理效果。结果对照组小儿患者的治疗总有效率及小儿患者家属相关护理知识(体温测量、降温措施、药物选择、发热初期处理、小儿发热知识)的总及格率均明显低于实验组,组间差异显著,(P<0.05)产生统计学意义。结论将家属互补式健康教育护理模式应用于小儿发热患者中,能够提高治疗总有效率,缩短小儿发热患者的康复时间,促进小儿患者家属正确了解小儿发热后的各项处理措施。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果观察

目的观察全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果。方法 120例内分泌科糖尿病患者,随机分成对照组与观察组,各60例。对照组患者给予常规护理模式,观察组患者给予全程健康教育护理模式。比较两组患者的血糖指标及护理满意度。结果护理后,观察组患者各血糖指标明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者的护理满意度为95.00%,明显高于对照组的83.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式,能够有效改善患者的血糖指标,进一步提高患者的护理满意度,值得应用。

家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用分析

目的分析及探索对小儿发热患者采用家庭互补式健康教育护理模式的临床价值。方法收集本科室2014年6月至2016年6月间接收的发热患儿100例进行研究,根据随机双色球分组法将患儿分为参照和家庭互补式健康教育护理模式组进行干预。观察及对比两组的疗效与患儿家属的健康知识掌握程度。结果与参照组相比,护理组的总有效率明显高于参照组(P<0.05),护理组患儿家属的各项健康知识掌握率均显著高于参照组(P<0.05)。结论对小儿发热患者采用家庭互补式健康教育护理模式能够有效提高患儿的康复效果,值得进一步推广。

冠心病临床护理中新型健康教育护理模式的应用分析

目的在对冠心病患者采取临床护理时运用新型健康教育护理模式,分析其应用效果。方法本研究主要是从2016年3月至2017年3月在我院进行冠心病治疗的患者中选择200例作为研究对象,随机将这些研究对象分为两组,每组100例,采取常规性的健康教育护理模式为参照组,采取新型的健康教育护理模式为实验组,以两组患者在护理后对疾病知识的了解程度以及对护理的满意情况进行对比分析。结果实验组的患者对疾病知识的了解度和对护理的满意程度均高于参照组的,并且存在明显差别,P<0.05具有统计学意义。结论新型健康教育护理模式属于一类科学、有效的护理方法,运用于冠心病患者的护理中具有明显的效果,可以促进患者的康复,提高其生存质量。

健康教育护理模式对小儿肺炎的疗效及护理满意度的影响

目的探讨健康教育护理模式对小儿肺炎的疗效及护理满意度的影响。方法将140例肺炎患儿随机分为两组,其中70例接受健康教育护理模式为研究组,另70例接受一般的健康教育为对照组。比较两组患儿的退热时间、退热时间、肺部啰音消失时间、住院时间以及护理满意度。结果研究组退热时间为(4.26±0.74)d,憋喘缓解时间为(3.09±1.07)d,肺部啰音消失时间为(5.15±1.26)d,住院时间为(6.67±1.31)d,明显短于对照组的(5.89±1.27)d、(5.24±0.79)d、(6.74±1.77)d、(9.26±1.07)d(P <0.05);研究组满意率为95.7%,明显高于对照组的84.3%(P<0.05)。结论对肺炎患儿采取健康教育护理模式,不仅可明显提高临床疗效,也有利于促进护患关系的和谐发展。

家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的作用

目的探究家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的作用。方法将本院2016年8月8日至2017年8月10日期间收治的发热患儿88例采用双色球随机分为对照组——基础护理、观察组——家属互补式健康教育护理模式,44例/组。比较两组发热患儿的退热时间以及患儿家长的健康知识掌握率、护理质量评分。结果观察组发热患儿的退热时间早于对照组(P <0.05);观察组发热患儿家长的健康知识掌握率、护理质量评分均优于对照组(P<0.05)。结论家属互补式健康教育护理模式是小儿发热护理的有效方法。

跨理论模型的健康教育护理模式对慢性心衰患者自我管理能力、应对方式的影响

目的考察跨理论模型(TTM)的健康教育护理模式对慢性心衰(CHF)患者自我管理能力、应对方式的影响。方法选取2019年1月~2020年12月我院收治的62例CHF患者,随机分成试验组30例和对照组32例。试验组采用TTM理能力[心力衰竭自我护理指数量表(SCHFI)]、生活质量[圣乔治呼吸问卷(SGRQ)]、应对方式[医学应对问卷(MC?MQ)]。结果干预3个月后,两组SCHFI、MCMQ各项评分及总分皆明显高于干预前,且试验组明显高于对照组(P<0.05);两组SGRQ各项评分及总分皆明显低于干预前,且试验组明显低于对照组(P<0.05)。结论TTM的健康教育护理模式有利于增强CHF患者自我管理能力,提高其生活质量,转变患者不良应对方式,有较高临床应用价值。

家属互补式健康教育护理模式对高热惊厥患儿预后及护理工作满意度的影响

目的探究对高热惊厥患儿采用家属互补式健康教育护理模式的应用效果。方法选取收治的88例高热惊厥患儿,按建档顺序分为对照组和观察组各44例。对照组采用常规护理干预模式,观察组于对照组基础上施行家属互补式健康教育护理模式,比较两组家属疾病知识及健康技能掌握情况、护理工作满意度及预后情况。结果观察组家属疾病知识及健康技能掌握率(97.73%、93.18%)高于对照组(75.00%、68.18%)(P<0.05),观察组护理工作满意度(95.45%)高于对照组(72.73%)(P<0.05),观察组惊厥复发率(4.55%)低于对照组惊厥复发率(20.45%)(P<0.05)。结论对高热惊厥患儿施行家属互补式健康教育护理模式可显著提高患儿家属疾病知识及健康技能掌握度、护理工作满意度,并可有效改善预后,减少高热惊厥复发。

健康教育护理模式在2型糖尿病患者康复中的应用价值

目的研究健康教育护理模式在2型糖尿病患者康复中的应用价值。方法研究对象选取我院2016年4月至2017年6月收治的2型糖尿病患者120例,随机将其分成对照组和观察组,各60例,两组均接受常规护理干预,观察组同时接受健康教育护理模式,比较两组的应用效果。结果护理后,观察组空腹血糖及餐后血糖良好率均显著高于对照组(P<0.05);护理后,观察组的糖尿病知识掌握及自我管理能力良好率均显著高于对照组(P<0.05)。结论健康教育护理模式能有效降低2型糖尿病患者血糖水平,提高患者的糖尿病知识掌握情况和自我管理能力,具有较好的临床应用价值。