责任制整体护理在慢性病患者饮食健康教育方面的效果观察

目的:分析研究责任制整体护理在慢性病患者饮食健康教育方面的效果。方法:本次研究对象为2022年02月到2023年12月期间到我院接收的慢性病患者,例数为78例,分为对照组、观察组均39例。对照组的患者实施常规护理,观察组患者实施责任制整体护理,观察两组患者接受不同护理措施后的护理满意度、健康知识掌握率、自我管理能力、生活质量、自我效能。结果:对比护理满意度,观察组占比高于对照组,护理满意度相差较大,P<0.05。对比健康知识掌握率,观察组占比高于对照组,健康知识掌握率相差较大,P<0.05。对比自我管理能力,观察组测定值高于对照组,自我管理能力相差较大,P<0.05。对比生活质量,观察组测定值高于对照组,生活质量相差较大,P<0.05。分析自我效能,观察组测定值高于对照组,自我效能相差较大,P<0.05。结论:随着责任制整体护理的规范实施,对慢性病患者具有提高健康知识掌握率、自我管理能力、生活质量及自我效能的作用,很大程度上提高了护理满意度。

老年冠心病患者的健康教育联合个性化心理护理效果及对心理应激、睡眠质量的影响

目的 分析健康教育联合个性化心理护理对老年冠心病患者的效果以及对心理应激、睡眠质量的影响。方法 选取本院2020年1月至2022年1月收治的104例老年冠心病患者,通过随机抽签法分为两组,各有52例患者,对照组给予健康教育,观察组患者给予健康教育+个性化心理护理,比较两组自护能力、心理应激、睡眠质量。结果 (1)干预后,观察组自我护理能力量表(ESCA)各评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且干预前后两组ESCA各评分比较差异显著,差异有统计学意义(P<0.05);(2)干预后,观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)水平低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且干预前后两组SAS、SDS评分比较差异显著,差异有统计学意义(P<0.05);(3)干预后,观察组匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)各评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且干预前后两组PSQI各评分比较差异显著,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 健康教育+个性化心理护理可降低老年冠心病患者的心理应激反应,提升患者的睡眠质量与自护能力。

基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎患者中的应用效果

目的:分析基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎(SV)患者中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月徐州市妇幼保健院妇科收治的SV患者70例作为研究对象,依据随机数字表法分为干预组与对照组,各35例。对照组实施常规护理,干预组实施基于扎根理论的护理干预联合知信行护理模式。比较两组护理效果。结果:护理后,干预组不明确性、复杂性、信息缺乏性、不可预测性评分低于对照组,自我管理技能、责任感、自我概念、健康知识、生理、心理、环境、社会评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在SV患者中的应用效果显著,可提高患者疾病认知水平及生活质量,加强患者自我管理能力。

激励式护理联合虚拟现实视频健康教育对肺癌患者的应用效果

目的 探究激励式护理联合虚拟现实(VR)视频健康教育对肺癌患者的影响。方法 选取2020年5月至2022年5月郑州大学第一附属医院郑东院区收治的106例肺癌患者,以随机数表法分为两组,每组53例。对照组接受常规干预。观察组接受激励式护理联合VR视频健康教育干预。干预3个月。比较心理状态、依从性、生活和睡眠质量。结果 干预后两组焦虑、抑郁、睡眠质量评分均下降,观察组低于对照组(P<0.05)。观察组依从性高于对照组(94.34%比81.13%,P<0.05)。干预后两组生活质量评分均升高,观察组高于对照组(P<0.05)。结论 激励式护理联合VR视频健康教育能够改善患者不良心理状态,提高治疗依从性,改善生活质量及睡眠质量。

心理护理联合健康教育在老年高血压患者护理中的应用效果分析——评《高血压的社区管理与自我护理》

——评《高血压的社区管理与自我护理》《高血压的社区管理与自我护理》由冉凌云和王彦主编,华中科技大学出版社出版。全书由6个篇章组成,内容包括绪论、高血压社区管理模式及现状、高血压生活方式的自我护理指导、高血压用药的自我护理指导、云南地区高血压相关实证研究和云南省少数民族生活质量研究。附录部分还收载了高血压研究相关量表。全书聚焦高血压患者的自我护理视角,对高血压患者的健康教育模式、心理关怀要素、家庭用药指导等进行了阐释。

个性化健康教育应用于垂体瘤患者手术室护理的应用效果

目的:探讨垂体瘤患者手术室护理中个性化健康教育的应用效果。方法:选取2019年4月~2022年4月上海交通大学附属医学院附属瑞金医院收入的垂体瘤患者100例,采用数字标记方式,根据患者进组时间按照顺序排列,采取抽签方式将其随机分为对照组(常规护理)与研究组(个性化护理),各50例,比较两组的护理满意度、护理前后心理状态、自我管理能力、生活质量等指标。结果:研究组满意度为96%,对照组为80%,研究组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,比较两组患者心理状态评分结果,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,研究组抑郁量表(SDS)评分为(28.13±1.45)分、焦虑量表(SAS)评分为(25.27±1.37)分;对照组SDS评分(36.32±2.42)分、SAS评分(31.49±2.37)分;研究组心理状态评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组各项自我管理能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组生活质量综合评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在垂体瘤患者手术室护理中,为患者提供个性化健康教育策略,有助于增强患者的护理满意度,减轻患者术后心理压力,而且还能提高患者的自我管理能力,减轻术后并发症,促进术后生活质量的提升。

临床护理路径联合健康教育在NTM肺病合并支气管扩张患者中的效果评价

目的探讨临床护理路径联合健康教育在非结核分枝杆菌(NTM)肺病合并支气管扩张患者中的护理效果。方法选取2022年1月至12月入住广州市胸科医院的206例NTM肺病合并支气管扩张患者,按照组间基本特征均衡可比的原则分为试验组(105例)与对照组(101例)。试验组男32例,女73例,年龄(60.20±9.06)岁。对照组男38例,女63例,年龄(63.18±10.96)岁。对照组实施常规护理,试验组在常规护理基础上实施NTM肺病临床护理路径联合健康教育,持续至患者出院。以问卷形式调查试验组、对照组患者关于NTM肺病合并支气管扩张相关知识的知晓情况,包括疾病知识、用药知识、饮食、排痰。对比两组疾病知识、用药知识、饮食、排痰的知晓情况,住院时间,健康教育满意度。采用χ^(2)检验、独立样本t检验。结果试验组疾病知识、用药知识、饮食、排痰知晓率分别为(93.29±7.72)%、(86.27±5.26)%、(86.56±8.09)%、(83.82±6.23)%,高于对照组的(85.59±9.91)%、(81.34±5.19)%、(82.87±8.10)%、(80.59±7.12)%;试验组住院时间为(15.97±5.45)d,短于对照组(17.95±5.98)d,满意度评分为(4.39±0.83)分,高于对照组(4.10±0.17)分,两组差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对NTM肺病合并支气管扩张患者使用NTM肺病临床护理路径联合健康教育,可有效加强患者对健康知识的掌握,提高护理满意度,从而促进病情康复,缩短住院时间。

程序式健康教育在化疗期肿瘤患儿经外周穿刺置入中心静脉导管护理中的效果分析

目的研讨程序式健康教育在化疗期肿瘤患儿经外周穿刺置入中心静脉导管(peripherally inserted central venous catheter,PICC)护理中的效果。方法选取2020年8月—2021年7月入住山东大学齐鲁医院行PICC置管的131例化疗期肿瘤患儿作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(65例)和观察组(66例),对照组实施常规护理,观察组基于对照组条件开展程序式健康教育,比较2组患儿治疗依从性、导管相关性并发症发生情况、家属干预前后导管知识掌握度及家属满意度。结果观察组患儿的治疗依从率(92.42%)高于对照组(75.38%),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组导管相关性并发症(脱落、堵塞等)发生率(7.58%)低于对照组(20.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后家属的导管知识掌握度评分(置管配合、导管维护常识及注意要点)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组家属总满意度(95.45%)高于对照组(84.62%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论程序式健康教育能够提高化疗期肿瘤患儿的治疗依从性,减少PICC置管相关并发症发生,对患儿家属的导管知识掌握度以及满意度也有明显的提升作用。

健康教育护理路径在腹腔镜胃癌D2根治术患者中的应用效果

目的研究健康教育护理路径在腹腔镜胃癌D2根治术患者中的应用效果。方法选取本院2022年1月—10月收治的90例进行腹腔镜胃癌D2根治术患者作为研究对象,其中将2022年1月—5月开展健康教育护理路径之前收治的45例患者作为对照组,将2022年6月—10月开展健康教育护理路径之后收治的45例患者作为观察组。对照组采用常规方式进行健康教育;观察组将患者分为术前、术后、出院前三个阶段,应用健康教育护理路径对患者进行不同形式的健康教育。比较两组患者的焦虑自评量表评分、术后首次下床活动时间、首次排气时间、首次进食时间、住院天数、术后并发症发生率、健康知识知晓率及患者满意度。结果观察组的焦虑评分、术后并发症发生率均低于对照组(P<0.05),术后胃肠功能恢复时间、出院时间均短于对照组(P<0.05);观察组的健康教育知晓率、患者满意度均高于对照组(P<0.05)。结论实施健康教育护理路径可以减轻腹腔镜胃癌D2根治术患者的焦虑情绪,改善患者和家属的遵医行为,促进患者术后快速康复,降低并发症的发生率,提高患者的健康教育知晓率和满意度。

基于微信的院外延续护理对慢性心力衰竭患者健康教育效果分析

选取56例慢性心力衰竭(CHF)患者作为研究对象,采用随机数字法将其分为对照组和试验组,每组各28例,均为2020年11月至2022年9月在菏泽医学专科学校附属医院心内科住院的患者。对照组患者给予传统的出院指导和健康教育,试验组患者在对照组的基础上给予基于微信的院外延续护理。分别于干预前和干预3个月后,比较两组患者的疾病自我管理能力评分、6分钟步行试验距离、明尼苏达生活质量量表评分,以分析基于微信的院外延续护理对CHF患者健康教育的效果。

原发性肝癌患者护理干预及健康教育的实施效果

目的:探讨对原发性肝癌患者实施护理干预及健康教育的应用效果。方法:选取湘南学院附属医院2021年3月~2023年3月收治的76例原发性肝癌患者为研究对象。随机分为对照组与观察组各38例,对照组接受护理干预,观察组在对照组基础上联合开展健康教育。护理前后,分别组织入组患者参与疾病相关知识测评与简明心境问卷(POMS)评估、生活质量核心问卷(QLQ-30)测评,评估其健康知识掌握情况与心理状况及生活质量。结果:在健康知识掌握情况测评结果方面,护理前观察组评分低于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05),护理后观察组健康知识掌握情况得分显著高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前对照组简明心境问卷POMS测评得分高于观察组,但差异无统计学意义(P>0.05);护理后对照组简明心境问卷POMS评分明显高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护理前生活质量不同条目评分比较,观察组认知功能、角色功能、情绪功能、躯体功能评分均低于对照组,社会功能评分高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组5个条目的平均得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对原发性肝癌实施护理干预联合健康教育可以改善患者健康知识掌握情况与心理状况,并能更好地提高其生活质量。

循证护理联合多媒体健康教育在门诊老年输液患者中的应用效果分析

目的:探究循证护理联合多媒体健康教育在门诊老年输液患者中的应用效果。方法:选择2021年6月至2023年6月在山东省荣军总医院舜兴门诊进行静脉输液治疗的88例老年患者,采用随机数表法将其分为对照组(n=44,常规护理)和观察组(n=44,循证护理联合多媒体健康教育),对比两组的心理状态、应对方式、护理满意度及静脉炎发生情况。结果:护理后,观察组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P<0.05)。护理后,观察组医学应对方式问卷(MCMQ)中的面对评分较对照组高,回避评分、屈服评分均较对照组低(P<0.05)。观察组护理满意度97.73%(43/44),较对照组的79.55%(35/44)高(P<0.05)。观察组静脉炎发生率6.82%(3/44),低于对照组的25.00%(11/44)(P<0.05)。结论:循证护理与多媒体健康教育联合应用可改善门诊老年输液患者的心理状态及应对方式,减少静脉炎的发生,提高护理满意度。

知信行健康教育护理在冠状动脉旁路移植术患者中的应用效果

目的:观察知信行健康教育护理在冠状动脉旁路移植术(CABG)患者中的应用效果。方法:回顾性分析2021年3月至2022年2月该院收治的92例CABG患者的临床资料,按照护理方法不同将其分为观察组与对照组各46例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施知信行健康教育护理,两组均护理至患者出院。比较两组护理依从率,护理前后应对方式[医学应对问卷(MCMQ)]评分、自护能力[自我护理能力测定量表(ESCA)]评分,护理满意度,以及主要心血管不良事件发生率。结果:观察组护理依从率为95.65%(44/46),高于对照组的78.26%(36/46),差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组面对评分高于对照组,回避、屈服评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组自我概念、自我责任感、自我护理技能、健康知识水平等ESCA各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为97.83%(45/46),高于对照组的82.61%(38/46),差异有统计学意义(P<0.05);观察组心脏不良事件发生率为4.35%(2/46),低于对照组的19.57%(9/46),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上实施知信行健康教育护理可提高CABG患者护理依从率、自护能力评分和护理满意度,改善应对方式评分,降低主要心血管不良事件发生率,效果优于单纯常规护理。

健康教育对心脏介入导管室患者护理效果的影响

对心脏介入导管室患者护理期间,研究健康教育在其中的应用意义。方法 为了对心脏介入导管室患者进行探究,对就诊于2023年10月到2024年10月的66患者进行对比,按照随机方法分组,经常规护理方式和健康教育,将其划分为两组(对照组、观察组),每组分别33例,在两组中探究护理前后的负性情绪评分、PSQI评分、生活质量评分、遵医行为以及护理满意度。结果 负面情绪评分在护理前的组间比较,结果为P>0.05,无意义、负面情绪评分在护理后的组间比较,结果 比较为P<0.05,有意义;观察组和对照组PSQI评分对比意义凸显(P<0.05);观察组和对照组比较生活质量,结果 表明有意义(P<0.05);遵医行为、护理满意度的组间对比,均发现意义为P<0.05,且观察组数值更高,数值之间比较为P<0.05。结论 为心脏介入导管室患者实施健康教育,能使患者的负性情绪得到控制,护理效果良好,能为临床疾病治疗提供重要条件。

责任制整体护理在妇科肿瘤护生带教中的临床效果研析

分析责任制整体护理在妇科肿瘤护生带教中的应用效果。方法 研究对象具体构成为我院妇瘤科病区实习的护生,实习护生总人数为31名,入院时间开始于2022年6月,结束于2023年5月,在实习阶段,需要为妇瘤科病区实习的护生提供责任制整体护理带教模式,对比带教前后实习护生最终带教效果展开比较。结果 31名实习护生床边实景考试成绩比较,带教后各项评分均高于带教前,P<0.05;实习护生带教前后专科理论考核成绩比较,带教后考核成绩高于带教前,P<0.05;实习护生护理教学质量评分比较,带教后均高于带教前,P<0.05。结论 在妇科肿瘤护生带教中应用责任制整体护理带教模式,能够提高实习护生护理教学质量,提高理论知识和操作水平,值得在实习带教中推广实施。

延续护理联合家属健康教育应用在小儿湿疹治疗中的效果分析

分析针对小儿湿疹患者,应用家属健康教育+延续护理的临床有效机制。方法 限定时间:2022.06-2023.06;限定对象:小儿湿疹患者60例;研究方法:家属健康教育、延续性护理。比较干预效果。结果 分析组干预后生活质量、皮损情况改善情况较参比组佳,并发症发生率更低,且家属知识掌握度水平更高(P<0.05)。结论 针对小儿湿疹患者,应用家属健康教育+延续护理,利于改善其临床症状,提升生活质量,降低并发症发生率,利于家属掌握护理知识。

强化健康教育联合心理护理在行维持性血液透析患者中的应用效果

目的探讨强化健康教育联合心理护理应用于行维持性血液透析患者的效果。方法回顾性分析2021年1月至2022年12月江苏大学附属医院收治的82例行维持性血液透析患者的研究资料,按照不同的护理措施进行分组,分为对照组和观察组。对照组41例患者采用常规护理进行干预,观察组41例患者采用强化健康教育联合心理护理进行干预。比较2组患者在行血液透析期间的体重增幅情况和健康教育知识掌握情况,并评估2组患者在入院时、出院时及出院1个月后的心理状态。结果观察组体重增长幅度为3%~5%的分布比例明显较对照组更高,体重增长幅度为<3%、5%~7%和>7%的分布比例均较对照组更低(P均<0.05)。出院时及出院1个月后,观察组的焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分与同期对照组相比均更低(P均<0.05),且2组的SAS评分和SDS评分与同组入院时相比均更低(P均<0.05)。观察组在自我护理知识、药物与饮食知识、疾病知识以及对健康知识的掌握情况方面的评分均较对照组更高(P均<0.05)。结论强化健康教育联合心理护理不仅能使患者在行血液透析期间具备良好的水分控制能力,有效控制体重变化,还能改善患者的心理状态,提高其健康教育知识掌握程度。

全程心理护理联合健康教育应用于肺炎患儿的效果分析

目的:分析全程心理护理联合健康教育应用于肺炎患儿的效果。方法:选取2022年4月—2023年6月东南大学附属中大医院收治的94例肺炎患儿作为研究对象,随机分为两组,各47例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施全程心理护理联合健康教育。比较两组护理效果。结果:护理后,两组患儿医疗操作恐惧、医疗环境恐惧、人际关系恐惧、自我恐惧评分低于护理前,且观察组低于对照组,两组呼吸峰流速、用力肺活量、第1秒用力呼气容积高于护理前,且观察组高于对照组差异有统计学意义(P<0.05)。观察组检查配合、治疗配合、护理配合、活动量、饮食依从性评分高于对照组,体温恢复时间、咳嗽消失时间、肺啰音消失时间、气促消失时间、X线阴影消失时间、白细胞计数恢复时间、住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:全程心理护理联合健康教育干预可减轻肺炎患儿的医疗恐惧程度,提升其治疗依从性,使临床症状体征快速转归,改善患儿肺功能。

思维导图健康教育用于肺癌免疫治疗患者皮肤护理中的效果观察

目的探讨思维导图健康教育对肺癌患者免疫治疗皮肤护理管理中的应用效果。方法选取2021年12月-2022年10月医院呼吸与危重症医学科住院的80例行肺癌免疫治疗的患者为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组40例和观察组40例。对照组在针对肺癌免疫治疗患者的皮肤护理时采取常规护理(口头宣教+317护平台推送健康指导);观察组在对照组基础上,发放思维导图健康教育手册,提供更加系统、全面、科学、规范的健康指导。干预后比较两组患者皮肤病生活质量指数(DLQI)、健康教育满意度、健康教育知识知晓、皮肤毒性反应的发生情况。结果护理干预后,观察组患者的健康教育知识知晓评分、健康教育满意度总分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预前观察组和对照组护理患者DLQI、皮肤毒性反应发生程度(皮疹、瘙痒)比较差异无统计意义(P>0.05);护理干预后观察组患者DLQI总分及皮肤毒性反应发生程度均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图是一种新型思维方式,融合了教与学,运用到健康教育中有助于促进肺癌免疫治疗患者治疗后皮肤不良反应症状的改善,促进舒适,增强其生活质量,同时,提高了患者疾病健康相关知识水平,提高健康教育的效果和满意度。

基于"互联网+护理服务"的综合健康教育在类风湿关节炎患者中的应用效果

目的:基于"互联网+护理服务"的综合健康教育在类风湿关节炎(RA)患者中的应用效果.方法:选取2018年10月-2021年9月宝鸡市中心医院血液内科风湿病科收治的368例RA患者为研究对象,随机将其分为常规组(n=183)与试验组(n=185).常规组给予常规健康教育,试验组给予基于"互联网+护理服务"的综合健康教育.比较2组患者疼痛视觉模拟评分法(VAS)评分、基于CRP水平计算的28个关节疾病活动性评分表(DAS28-CRP)评分及斯坦福健康评估问卷调查表(HAQ)评分.评估2组患者对疾病相关知识掌握程度及对护理工作满意度的差异.结果:护理后,试验组VAS、DAS28-CRP、HAQ评分均低于常规组,组间差异有统计学意义(P<0.05).试验组各项知识的掌握程度均高于常规组,组间差异有统计学意义(P<0.05).试验组护理工作总满意度高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:基于"互联网+护理服务"的综合健康教育可以提高患者对RA相关知识的认知和自身健康水平,能有效改善患者生活质量,提高护理工作满意度.