健康教育护理路径在腹腔镜胃癌D2根治术患者中的应用效果

目的研究健康教育护理路径在腹腔镜胃癌D2根治术患者中的应用效果。方法选取本院2022年1月—10月收治的90例进行腹腔镜胃癌D2根治术患者作为研究对象,其中将2022年1月—5月开展健康教育护理路径之前收治的45例患者作为对照组,将2022年6月—10月开展健康教育护理路径之后收治的45例患者作为观察组。对照组采用常规方式进行健康教育;观察组将患者分为术前、术后、出院前三个阶段,应用健康教育护理路径对患者进行不同形式的健康教育。比较两组患者的焦虑自评量表评分、术后首次下床活动时间、首次排气时间、首次进食时间、住院天数、术后并发症发生率、健康知识知晓率及患者满意度。结果观察组的焦虑评分、术后并发症发生率均低于对照组(P<0.05),术后胃肠功能恢复时间、出院时间均短于对照组(P<0.05);观察组的健康教育知晓率、患者满意度均高于对照组(P<0.05)。结论实施健康教育护理路径可以减轻腹腔镜胃癌D2根治术患者的焦虑情绪,改善患者和家属的遵医行为,促进患者术后快速康复,降低并发症的发生率,提高患者的健康教育知晓率和满意度。

健康教育护理路径对脑外伤病人心理状况及肢体障碍康复状况的影响研究

目的 探讨对脑外伤患者实施健康教育护理路径的临床应用效果。方法 选取我院收治的脑外伤患者150例,随机分为常规组和研究组,各75例。其中常规组予患者常规护理措施,研究组予患者健康教育护理路径;比较干预3个月后两组心理状况及肢体障碍康复情况。结果 干预后,研究组的心理状况各方面评分均低于常规组(P<0.05);干预后,研究组的肢体运动功能评分和生活质量评分均高于常规组(P<0.05)。结论 对脑外伤患者实施健康教育护理路径一方面可以疏导患者的负面情绪,另一方面有助于患者肢体运动功能的恢复,进而提高患者的生活质量,临床干预效果显著。

健康教育护理路径对糖尿病患者护理的影响与满意度观察

检验健康教育护理路径应用于糖尿病患者护理中的价值。方法 纳入糖尿病病人72例。时间始于2022.01,截止于2023.01。以抽签法将其分为两组,各36例。参照组:行常规护理模式。试验组:运用健康教育护理路径方案。评定2组护理效果。结果 干预后,试验组血糖水平、疾病知识掌握情况、健康行为、满意度、应对方式等,均比参照组优异,P<0.05。结论 健康教育护理路径的应用,对提高糖尿病患者的满意度作用显著,并且还可改善其应对方式、健康行为。

全程健康教育护理路径在女性患者留置导尿管护理中的应用价值探析

目的:分析对留置导尿管的女性患者实施全程健康教育护理路径干预的效果。方法:选取2020年12月—2022年12月纳雍县人民医院收治的女性患者92例为研究对象,按照双盲法分为参照组与研究组,各46例。对照组接受常规护理,研究组在对照组基础上实施全程健康教育护理路径干预。比较两组护理满意度、尿路感染发生情况、自主活动恢复时间以及导尿管拔除时间、自我护理能力。结果:研究组患者护理满意度高于参照组,差异有统计学意义(P=0.013);研究组患者尿路感染发生率低于参照组,差异有统计学意义(P=0.014);研究组患者自主活动恢复时间及导尿管拔除时间短于参照组,差异有统计学意义(P<0.001);护理后,研究组自我护理能力评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:对留置导尿管的女性患者实施全程健康教育护理路径干预,能够帮助其更好地了解相关知识,增强其自我护理能力,降低尿路感染发生率,加快病情恢复速度,缩短导尿管留置时间,提升患者对护理工作的满意度。

健康教育护理路径对冠心病患者PCI术后心理和生活质量的影响

目的探讨健康教育护理路径对冠心病患者经皮冠状动脉介入治疗（PCI）术后心理和生活质量的影响。方法将120例行PCI治疗的冠心病患者随机分为观察组及对照组各60例。对照组实施常规性健康教育，观察组实施健康教育护理路径。分别于人院时及出院时采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）对两组患者心理状况进行评价，采用西雅图心绞痛问卷（SAQ）对两组患者生活质量进行评价，采用自行设计的冠心病疾病认知水平量表对两组患者疾病认知水平进行评价。结果观察组干预后HAMA、HAMD评分分别为10．91±2．82和9.31±4．82，显著低于对照组的16．31±3．81和13．26±7．84（P〈0．05）。观察组干预后心绞痛稳定性、躯体受限程度、心绞痛发作程度、疾病认知程度、治疗满意度等评分分别为60．12±4．36、68．02±3．98、61．28±5．12、67．89±4．36和65．38±5．23，显著高于对照组的65．36±5．46、73．98±4．58、68．47±3．45、72．58±5．89和73．92±6．21（P〈0．05）。观察组干预后合理饮食、合理作息、运动锻炼、情绪控制、遵医用药等知识评分分别为5．36±1．02、5．78±1．15、5．98±1．23、5．53±1．39和5．48±1．28，显著高于对照组的3．15±0．98、3．28±0．78、3．32±0．89、3．45±1．02和3．56±1．18，差异有统计学意义（P〈0，05）。结论健康教育护理路径能有效改善冠心病PCI术后患者焦虑、抑郁情绪，提高患者疾病认知水平，从而提高患者生活质量。

甲氨蝶呤联合米非司酮及健康教育护理路径治疗胎盘植入患者60例

目的探讨健康教育护理路径在甲氨蝶呤联合米非司酮治疗胎盘植入患者中的应用效果。方法选取2014年5月至2015年1月收治的胎盘植入患者120例,随机分为对照组和研究组,各60例。两组患者均给予甲氨蝶呤联合米非司酮治疗。对照组患者采用常规护理方法;研究组患者在常规护理的基础上采用健康教育护理路径。观察两组患者的焦虑、抑郁状况,评定自我护理能力,统计患者的临床疗效。结果治疗后,研究组患者的焦虑及抑郁评分改善程度显著优于对照组(P<0.05),两组患者自我护理能力较治疗前均显著提高(P<0.05);研究组相较对照组,自我护理能力评分明显提高(P<0.05),血β-绒毛膜促性腺激素(β-HCG)下降>15%例数明显较多(P<0.05),血β-HCG转阴时间、平均住院日缩短(P<0.05)。结论健康教育护理路径在甲氨蝶呤联合米非司酮治疗胎盘植入患者时可减轻患者的焦虑、抑郁等负性情绪,提高患者的自我护理能力,对提高患者的临床疗效也有一定的积极影响。

健康教育护理路径在普外科围术期患者中的应用

目的:探讨围术期健康教育护理路径在普外科围术期患者中的应用及效果。方法:将我院收治的167例进行普外科手术的患者进行随机分组,观察组85例采用围术期健康教育护理路径,对照组82例采用传统健康宣教。对两组患者的术后健康知识掌握度、护理工作满意度、心理状态等方面进行分析比较。结果:观察组患者经过健康教育路径干预后,术后健康知识掌握度、护理工作满意度、心理状态等方面均明显高于对照组(P<0.05)。结论:普外科手术患者在围术期配合健康教育路径进行干预,可以增加患者的健康知识掌握度以及护理满意度等,提高生活质量,值得临床推广。

健康教育护理路径对前列腺绿激光汽化术患者认知水平、依从性及康复效果的影响

目的:探究健康教育护理路径对前列腺绿激光汽化术患者认知水平、依从性及康复效果的影响。方法:选取2014年5月~2017年5月来我院行前列腺绿激光汽化术患者80例作为研究对象,随机将其等分为对照组与试验组,对照组给予常规健康教育,试验组给予健康教育护理路径,对比两组的认知水平、依从性及康复效果等指标。结果:试验组认知水平各维度及总分、依从性、康复效果均明显优于对照组(P<0.05)。结论:健康教育护理路径运用于前列腺绿激光汽化术患者护理中,可使患者了解更多知识,提高其认知水平,进而促进其早日康复,具有较高的临床应用价值。

健康教育护理路径在改善脑外伤病人心理状况及肢体障碍康复中的应用

[目的]探讨健康教育护理路径对脑外伤病人心理、肢体障碍康复及生活质量的影响。[方法]将80例脑外伤病人随机分为观察组及对照组各40例,对照组实施常规性护理,观察组实施健康教育护理路径,干预前后采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)以及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)对两组病人心理状况进行评价,采用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评价病人生活质量。[结果]观察组干预后焦虑评分、抑郁评分均低于对照组(P<0.05),而FMA评分、Barthel指数及GQOLI-74评分均高于对照组(P<0.05)。[结论]健康教育护理路径能有效减轻脑外伤病人焦虑、抑郁情绪,促进病人肢体功能康复,提高病人生活质量。

健康教育护理路径的配合对于急性冠脉综合征患者PCI术后心理及生活质量的影响

目的:探讨健康教育护理路径的配合对于急性冠脉综合征患者PCI术后心理及生活质量的影响。方法:选取104例行PCI治疗的急性冠脉综合征患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各52例。对照组给予常规护理,观察组给予健康教育护理路径,评价两组患者护理干预后的心理及生活质量变化。结果:与对照组相比,观察组的HAMA评分和HAMD评分均明显降低,差异有统计学意义(t=11.68、4.48,P<0.01);观察组的心绞痛稳定性、躯体受限程度、心绞痛发作程度、疾病认知程度和治疗满意度五个方面的评分均明显升高,差异有统计学意义(t=8.57、15.16、20.42、11.79、9.98,P<0.01)。结论:与常规的护理措施相比,对急性冠脉综合征患者PCI术后实施健康教育护理路径,有助于改善患者抑郁、焦虑的情绪,提高患者的生活质量,值得临床进一步推广应用。

健康教育护理路径在改善脑外伤病人心理状况及肢体障碍康复中的价值分析

目的:探讨健康教育护理路径对脑外伤病人心理状况及肢体障碍康复状况的影响。方法:对神经科脑外伤70例患者(2016年1月到2018年1月间)实施研究,按随机数表法分为常规组和路径组各35例。常规组实施常规护理,路径组运用健康教育护理路径,分析两种方式的护理效果。结果:路径组护理后HAMD、HAMA、NHISS评分显著低于常规组,FMA、Barthel指数显著高于常规组(P<0.05)。结论:健康教育护理路径可改善脑外伤病人负面情绪及肢体障碍康复效果。

健康教育护理路径在糖尿病护理中的临床应用价值分析

目的分析健康教育护理路径在糖尿病护理中的临床应用价值。方法将110例患者分为两组进行研究,每组55例,分别称为研究组、对照组,分别使用健康教育护理路径与常规护理。观察两组患者护理前后的血糖水平变化;对两组患者治疗前后的疾病知识、血糖监测、自我管理、心态调节、行为习惯等几项健康知识能力进行测试;调查两组患者对护理的满意度。结果护理后,研究组患者血糖水平下降幅度大于对照组;研究组各项健康知识能力测试得分均高于对照组;研究组对护理更为满意(96.36%>80.00)(P<0.05)。结论健康教育护理路径对于糖尿病人具有优秀的护理效果。

全程健康教育护理路径对女性压力性尿失禁的临床应用价值

目的探讨全程健康教育护理路径对女性压力性尿失禁的临床应用价值。方法接收在我院患有女性压力性尿失禁的患者一共有72例,随机分为干预组、对照组,对照组对患者采取常规护理,干预组对患者采取全程健康教育护理路径,对比两组患者的临床护理效果。结果干预组患者的拔除尿管时间和自主下地活动时间明显低于对照组(P<0.05);干预组患者对护理工作的满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论对女性压力性尿失禁采取全程健康教育护理路径,可以使患者拔除尿管时间和自主下地活动时间明显缩短,使临床护理质量进一步提高,具有临床推广价值。

全程健康教育护理路径对女性压力性尿失禁的临床应用价值

探讨全程健康教育护理路径对女性压力性尿失禁的临床应用价值。方法 择取2017.12至今在我院诊疗的80例压力性尿失禁女性患者作为本次研究的一般对象,同时通过随机的方式将其平均划为两组,分别为观察组及对照组,每组各分得40例。对照组实施常规护理,观察组实施全程健康教育护理路径。对两组自主活动恢复时间、拔管时间以及患者满意度进行对比。结果:观察组的自主活动恢复时间以及拔管时间均优于对照组,组间有显性差异,有统计学意义,P<0.05;观察组护理后的总体满意率相较于对照组更高,组间有显性差异,有统计学意义,P<0.05。结论:在对女性压力性尿失禁采取护理过程中,实施全程健康教育护理路径能够使患者早日恢复自主活动,改善患者生活质量,提升患者对护理的满意度,值得推广。

健康教育护理路径在普外科围术期患者中的应用

健康教育指随着医学的不断进步和发展,人们的健康理念在不断的变化,这个过程中将医患双方作为主体的临床教育过程[1]。通过健康教育,能够使患者对于自身的疾病有着更加准确的认识,同时通过健康宣教也能使患者的压力和恐惧感得到缓解,进而更加主动和积极的进行治疗,降低并发症的发生,有助于患者恢复[2]。本研究探讨健康教育路径在普外科围术期患者中的应用效果,现报道如下。

健康教育护理路径在胃癌手术患者中的应用效果评价研究

目的评价健康教育护理路径在胃癌手术患者中的应用效果。方法随机选取本院收治的72例胃癌患者作为研究对象,分为观察组和对照组,分别实施健康教育护理路径和常规护理方法。结果观察组患者的健康知识知晓率、护理满意度相对更高。结论应在胃癌患者手术结束后,对其实施健康教育护理路径,提升胃癌患者对一般护理常识的了解程度。

糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用效果分析

分析在糖尿病患者中应用健康教育临床护理干预的临床效果。方法 从横州市人民医院2022年1月-2022年12月诊治的糖尿病患者中选择符合纳入标准的70例进行回顾性分析,按照护理方法的差异性把所有患者的分为观察组(n=35)和对照组(n=35),对照组和观察组分别接受常规护理和健康临床护理路径,以此观察和对比两组护理模式的血糖控制效果、Morisky用药依从性问卷(MMAS-8)评分及健康知识知晓率。结果 护理10d后,对照组的健康知识知晓率为77.14%,低于观察组的94.29%(χ2=4.200,P<0.05);护理10d之后,观察组用药依从性MMAS-8评分为(6.24±1.23)分,高于对照组的(5.35±1.18)分(t=3.089,P<0.05);护理后,观察组餐后2h血糖(10.31±1.88)mmol/L、空腹血糖(7.46±1.63)mmol/L及糖化血红蛋白(6.56±1.23)%水均低于对照组的(12.37±2.84)mmol/L、(8.96±2.49)mmol/L、(7.24±1.46)%(t=0.001、0.004、0.039,P<0.05)。结论 针对糖尿病患者,在护理过程中经临床护理路径加强健康教育,不仅能够让患者对健康知识熟悉掌握程度升高,还可以提高药物服用积极性,最终血糖水平趋向正常。

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用分析

分析糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径之后的应用成效。方法 在2022年至2023年于我院门诊部门接待的糖尿病患中挑选出66例作为研究对象,通过盲选的方式将66例患者分为观察组(33例)和对照组(33例)。对两组患者各项指标情况进行对比,如健康知识掌握程度、护理前后血糖指标变化、护理满意度等。结果 研究对比后可以明显发现,观察组患者在疾病相关知识的掌握程度方面明显优于对照组患者,组间差异有统计学意义(P<0.05),此外两组患者在护理前后的不良情绪和血糖指标评分并无较大差异,但护理后与对照组相比,观察组患者各项指标更优,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 糖尿病患者在护理过程中应用健康教育临床护理路径的方式,除了能够使患者对于疾病相关知识拥有更加科学、全面的了解之外,还能够使患者因疾病而产生的负面情绪得到降低,进一步改善患者血糖指标,使患者对护理满意程度提升,具有临床应用推广价值。

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用与血糖控制效果

近些年来,该病的发病率逐年提升,对人民群众的身体健康造成严重威胁。研究健康教育临床护理路径在糖尿病患者护理中的效果。方法 选择2020年2月至2021年2月期间收治100例糖尿病患者,随机分组,比较两组患者的护理效果。结果 观察组患者的护理效果优于对照组(P<0.05)。结论 糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径干预,可有效提升血糖控制效果,值得推广。

探析健康教育临床护理路径实施于糖尿病护理中的临床价值

探讨对糖尿病患者实施健康教育临床护理路径的有效性。方法 以2022年1月-2023年2月糖尿病患者84例分两组各42例。对照组用常规护理方法,试验组在对照组基础上增加健康教育临床护理路径护理。比较两组患者血糖达标情况;住院时间、住院费用、疾病认知评分、遵医行为评分;护理前和护理后患者血糖水平的差异。结果 试验组患者血糖达标情况高于对照组,P<0.05;试验组住院时间、住院费用、疾病认知评分、遵医行为评分优于对照组,P<0.05;护理前两组血糖水平比较无显著差异,P>0.05;护理后试验组血糖水平改善幅度更大,P<0.05。结论 健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的开展效果确切,可有效提高患者疾病认知和遵医行为,缩短住院时间,减少住院费用,改善血糖水平,促进血糖达标,值得推广。