健康亚健康状态社区居民健康教育效果评估问卷的信度和效度研究

旧的]对编制的健康亚健康状态社区居民健康教育效果评估问卷进行信度和效度研究，为社区居民健康教育效果提供科学的、定量的评估工具。[方法]以健康教育知信行理论和健商理念作为问卷编制理论指导，在广泛查阅文献并参考国内外已经开发的相关问卷或量表的基础上，通过专家头脑风暴法形成条目库。采用随机抽样的方法对天津市南开区某社区健康状态或亚健康状态居民（非疾病状态居民）进行调查，用t检验、相关系数、因素分析三种统计方法筛选条目，形成健康教育效果评估问卷。用Cronbaehs’α系数和重测相关系数检验问卷信度；用内容效度、效标效度、结构效度和区分效度检验问卷效度。[结果]探索性因素分析表明，因子载荷值在0．65～0．87之间，健康知识、健康信念和健康行为3个维度可解释总变异的68．80％；Cronbaehs’α系数在0．75～0．89之间；各维度和总分的重测信度在0．79～0．90之间，各维度和总分的相关分析结果显示，各维度间的相关系数小于维度与总分的相关系数；验证性因素分析拟合指标良好，支持3因素模型；效标效度结果显示，各维度及总分和健商量表的效标指数在0．49～0．80之间；区分效度结果显示，女性在各维度和总分上，高于男性，46—55岁年龄组被试的健康知识和健康信念两维度及总分高于45岁以下年龄组（P〈0．01或P〈0．001）。[结论]社区居民健康教育效果评估问卷具有良好的信度、效度，可用作评估社区健康亚健康状态居民的健康教育效果的有效工具。

基于OBE理念的大学生心理健康教育课程设计与实践效果评估

大学生心理健康教育课程在提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展方面发挥着重要作用。该研究通过梳理大学生心理健康教育课程存在的问题与不足,提出在大学生心理健康教育课程中引入OBE理念的可行性,从而在0BE理念下重新构建大学生心理健康教育课程体系,并对其实施效果进行评估,从而使课程的教与学更加聚焦于学习目标,调动学生的积极性与参与性,更加适应社会对人才需求的变化,为其他高校开展大学生心理健康教育课程改革提供参考。

风湿科患者护理中的健康教育的应用效果分析

探讨健康教育在风湿病人护理中的作用。方法 选择本院风湿科病房住院的小儿病人42名,根据就诊的先后顺序,随机分成两组,每组21例。观察组除常规护理外,在术前、术前、术后均给予健康教育。结果 干预后,两组病人对疾病相关知识的知晓率由原来的68.69±5.4提高到了91.23±5.19,明显提高(P<0.001);观察组术后平均住院天数为3.0±0.2天,明显短于对照组(3.33±0.2)天(P<0.01)天(P<0.01);治疗组患者的满意度为95.23%,明显高于对照组的71.43%(P<0.05);结论在风湿专科病人中实施健康教育,能有效地促进其对疾病的了解,减少病人的住院天数,增强病人的满意度。

图文式健康教育联合风险量化评估在老年腹股沟疝无张力修补术患者中的应用

目的分析图文式健康教育联合风险量化评估干预在老年腹股沟疝无张力修补术患者中的应用效果。方法选取2020年1月—2022年1月医院普外科行腹股沟疝无张力修补术的老年患者113例为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分成对照组56例和观察组57例,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予图文式健康教育+风险量化评估干预。比较两组康复情况、自我护理能力、生活质量、并发症发生率。结果观察组首次排气、首次下床、自行排便、住院天数、术后进食时间均短于对照组(P<0.05);观察组在自护技能、自我概念、健康知识水平、自护责任感这4个方面的评分均高于对照组(P<0.05);观察组精神健康、情感职能、生理职能、社会功能、生理功能、躯体疼痛、活力、总体健康评分均高于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论图文式健康教育联合风险量化评估干预在老年腹股沟疝无张力修补术患者中较常规护理干预效果更为突出,可加快康复,提高自护能力及生活质量,降低并发症发生率。

从问卷调查效果评估探求如何拓展基层健康教育工作

为了了解湖北省松滋市基本公共卫生服务健康教育项目从2010年启动以来取得的效果,2014年开展了松滋市城区和乡镇入户走访问卷调查。通过对答题数据的统计分析,得到了松滋市健康教育相关的基本信息,综合分析调查结果,对已取得的成效需要肯定和巩固,对还存在的问题和不足进行了分析和探讨,并结合当地实际情况,进一步提出了如何拓展基层健康教育工作的六点建议和设想,指出了开展基层健康教育工作还要重视健康传播的效果,注意收集和反馈工作信息,发现和分析存在问题的原因,及时调整和改进工作计划和方法,以达到健康教育的目标和最佳传播效果。

1999年全国碘缺乏病健康教育效果评估

目的 汇总分析 1999年全国碘缺乏病健康教育资料 (不含港、澳、台地区 )。方法 按人口容量比例概率抽样方法 (PPS)进行抽样 ,采用统一的问卷调查表调查。结果 全国家庭主妇健康教育平均成绩为 81.2分 ,普及率为 88.5 % ;全国在校小学生健康教育平均成绩为 6 8.4分 ,普及率为 6 9.2 %。东部、中部、西部家庭主妇的健教普及率分别为 92 .3% ,90 .7% ,73.5 % ;小学生的健教普及率为 77.7% ,6 9.4% ,45 .0 %。结论 要巩固东部及中部家庭主妇的健教工作成绩 ;进一步加大小学生的健教宣传力度 ;

健康教育及环境评估对预防老年跌倒的效果观察

目的通过健康教育及居家环境评估提升老年人的防跌倒知识和技能,去除老年人致跌高危行为,改善居家环境,降低社区老年人跌倒伤害发生率。方法抽取位于虹口区南、中、北的6个居委共1306个无精神疾病、无肢体障碍的60岁及以上的老年人,随机分为干预组和对照组,对干预组的老人干预一年半,主要包含健康教育、环境评估与改造等措施,对照组未采取任何干预措施。结果干预后,干预组跌倒发生率为11.62%,低于对照组的15.03%,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,干预组"跌倒是可以预防的"认知的正确率为94.76%,高于对照组的82.44%,差异有统计学意义(P<0.01);干预组认为"适当的体育活动可以减少老年人跌倒"的百分率为54.83%,高于对照组的40.98%,差异有统计学意义(P<0.01);居家环境有明显的改善,其中"浴缸/淋浴房无防滑垫"由干预前的72.38%下降为干预后的24.29%、"浴缸/淋浴房旁无扶手"由87.96%降为72.67%,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论健康教育、环境评估是有效预防老年跌倒的重要手段。

健康教育效果评价问卷的研究进展

健康教育工作的效果评价就是针对健康教育项目活动的作用和效果进行评估。随着健康教育工作在全国范围内的众多专业领域普遍开展，健康教育活动形式多样，业内逐步意识到健康教育工作中效果评价环节的重要性，强调实施过程与结果评价并重，并要求用评价结果来指导和调整工作方向。

信息化教学在高职健康评估课程中的应用策略探微

信息化教学作为一种新型的教育方式,已经逐渐渗透到各个学科教学中。信息化教学为学生提供了多元化的学习资源,能更好地满足学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。健康评估课程作为高职医学教育中一门十分重要的课程,要积极寻求与信息化的深度融合。文章主要探讨信息化教学在高职健康评估课程中的应用,以期提高健康评估课程的教学质量和学习效果,为高职院校培养更多高素质的医学人才作出贡献。

大学生健康教育效果近期评估

通过对已接受健康教育１～２年后的大学生进行门诊就诊率和知识掌握情况的调查及结合以往调查结果，发现接受以生物医学模式为主的“海上急救”教育的学生就诊率明显下降，而接受以生物—心理—社会医学模式的“大学生健康教育”讲座的学生就诊率无明显改变；但后者焦虑和抑郁的患病率明显低于前者。作者认为：健康教育的内容、教学形式和方法对教育效果有明显影响。因此，健康教育效果的评估对完善健康教育。

基于柯氏模型和CIPP模型的健康教育人员专业化培训效果评估模型构建

通过系统培训提升健康教育工作人员专业素质是保障健康教育工作顺利进行的根本手段,而建立一套能够客观反映培训问题、评测健康教育人员专业化培训效果的培训评估体系,是加强健康教育人才队伍建设的关键。本文借鉴柯氏四级评估模型和CIPP模型从培训前、培训中、培训后三个阶段构建科学、完善、综合的健康教育人员专业化培训效果评估模型,为公共卫生机构建立科学、有效的健康教育人员培训策略提供参考。

参与式方法在学校艾滋病健康教育中的效果评估

目的评价参与式方法在学校艾滋病防治健康教育中的效果。方法在参与式教学前后采用相同问卷对昆明市一所中等医学专科学校267名二年级学生进行性病/艾滋病相关知识、态度对比调查。结果参与式教学前后:①艾滋病相关知识认知有变化,且差别有统计学意义(χ2=9.53,P<0.01);②性病知识认知变化大,差别有统计学意义(χ2=83.09,P<0.01);③艾滋相关态度有不同程度地改变,且差别有统计学意义(P<0.01)。结论参与式方法应用于课堂对学生的性病/艾滋病相关知识、相关态度作用明显,有利于学校更好地开展艾滋病健康教育。

安徽省5城市初中生艾滋病健康教育效果评估

目的评价在安徽省城市初中学生中开展预防艾滋病健康教育活动的效果。方法在城市初中学生中发放印有艾滋病防治知识图文的作文簿,并要求以艾滋病为主题写作文,与此同时开展多种形式预防艾滋病健康教育活动,分别于干预前后采用同样的抽样方法和调查问卷对学生进行调查,评价干预效果。结果学生的艾滋病基本知识知晓率由干预前的46.2%提高到干预后的84.7%(χ2=661.062,P<0.01)。干预后,无偿献血知识、艾滋病治疗知识、美沙酮知识、艾滋病自愿咨询检测服务知识的知晓率均有明显提高,干预前后差异有统计学意义(P<0.01)。但2个与性有关的知识点、1个无偿献血知识点、2个美沙酮知识点、1个艾滋病自愿咨询检测服务知识点干预后知晓率仍然低于80%。对有关艾滋病防治态度的3个问题的平均正确态度持有率由干预前的83.6%提高到干预后的90.3%(χ2=118.133,P<0.01),向周围的人讲过艾滋病预防知识的学生由干预前的33.8%提高到干预后的55.4%(χ2=188.814,P<0.01),干预前后差异有统计学意义。结论通过发放作文簿及写作文活动等综合性健康教育干预措施开展初中学生艾滋病健康教育活动取得良好效果,但仍需要针对某些薄弱知识点开展针对性宣传。

领导干部心理健康教育与培训效果评估

本文通过对灾区干部心理健康专题培训效果的评估,探索领导干部的心理健康教育模式。结果显示,经过两周的培训,灾区干部在压力感受、应激水平、情绪状态、积极心理和应对措施五个方面均发生了积极改变,心理健康教育取得明显成效。分析表明,干部教育培训是实施领导干部心理健康干预的有效途径,应将心理健康教育的相关内容列入干部教育培训的常规课程;"心理测评——专题讲授——团队训练——个体辅导"四位一体构成了心理健康教育的基本模式;充分研究、准确定位、精心设计、潜移默化,是加强心理健康教育针对性和有效性的根本保证。

血吸虫病健康教育问卷质量评估与干预实证研究

采取信度、效度、难度和区分度等指标进行血防健康教育KAP问卷评估,选择三、四年级学生为研究对象,分为实验组和对照组。实验组开展血防健康教育活动,对照组不采取任何干预,比较各组干预前后KAP的变化。结果表明,经过干预后,血防知识(K)实验组干预后得分比干预前和同期对照组分别提高了13%和10%,17个调查指标中有14个指标干预后得分高于干预前;血防态度(A)实验组干预后得9.82分,高于干预前9.20分和同期对照组9.45分;血防行为(P)干预后得9.65分,高于干预前9.25分。

农村妇女预防HIV/AIDS健康教育近期效果评估

目的:评估河北省迁西县农村地区妇女预防HIV/AIDS健康教育干预的近期效果。方法:采用定性与定量调查相结合的方法对比干预前后农村妇女获得HIV/AIDS防治知识的途径、防治知识知晓率及相关态度和意愿,分析评价干预效果。结果:终末调查时干预组和对照组听周围人介绍HIV/AIDS知识的比例分别为54.58%和23.85%(P<0.05)。干预组知晓预防艾滋病母婴传播(PMTCT)的比例上升19.58个百分点(P<0.05),知晓蚊虫叮咬和共用马桶不会传播的比例分别升高42.09和29.17个百分点(P<0.05),知晓"四免一关怀"政策的比例上升了49.16个百分点(P<0.05),较对照组上升幅度更大。结论:农村妇女预防HIV/AIDS健康教育有效,同伴教育是农村预防HIV/AIDS的一种适宜健康教育方式。

浙江省缙云县双溪口乡全民健康教育活动效果评估

目的了解缙云县农村开展全民健康教育活动的效果,为更好地开展农民健康教育活动提供科学的依据。方法在双溪口乡用整群随机抽样的方法抽取5个村,然后在各村再随机抽取90名村民作为调查对象,采用自行设计的问卷在干预前后进行调查。结果全民健康教育活动前村民总知晓率为56.7%,活动后村民总知晓率为79.8%,差异有统计学意义;40岁以下年龄组知晓率较高,40岁以上年龄组干预效果较好;文化程度越低,知晓率也越低,差异有统计学意义;小学及以下和初中文化程度组,干预后知晓率提高幅度大;干预前未婚村民知晓率最高,丧偶的村民知晓率最低,已婚组知晓率提高幅最大。结论全民健康教育活动成效显著,但不同年龄、文化程度、婚姻状况的人群有差异,开展健康教育工作应更有针对性并因人而异,尤其是要重视丧偶者的健康教育工作。

绵竹市四镇中小学生血防健康教育效果评估

目的了解绵竹市中小学生血吸虫病防治常识知晓情况,制定科学的健康教育计划。方法采用授课、考试、问卷测试3种方法,对血防知识的知晓和正确行为进行评估。结果血吸虫病健康教育提高了疫区中小学生的血防知识知晓率,考试成绩由2004年平均67.5分上升为2006年的98.3分。ELISA查病阳性率由4.3%下降为2.3%。结论健康教育效果显著,但是中小学生假期健教作用有所减弱,应当培训一支以当地为主的血吸虫病防治常识的宣传队伍,建立有效的监控机制,血吸虫病的健康教育才能收到更好的效果。