高质量发展视域下高职心理健康教育教材建设路径研究

高职心理健康教育教材建设是提升高职大学生心理健康水平的重要载体,目前建设过程中存在课程思政融入不够、职业教育类型特征不明显、纵向贯通的一体化设计缺乏等问题。为了更好地实现高职心理健康教育教材高质量发展,更好地实现立德树人的根本任务,通过加强思政融通、深化产教融合、一体化设计教材来探索高职心理健康教育教材的建设路径。

“健康中国”需要什么样的健康教育教材

我国的健康教育教材内容经历了从无到分散、从生理健康到心理健康、从单一到多元、从学生健康到全民健康的发展过程。当前健康教育教材存在教材编写理念滞后、教材知识内容不全面、教材编排设计不能满足现实需要等问题。“健康中国”对教材的编写理念,内容的更新速度、全面性和生活性等方面提出了新的要求。健康教育教材改革应以“健康中国”为指南,从改革《纲要》入手,重构教材内容体系,丰富教材的呈现方式,将数字技术和健康教育教材深度融合,适时更新教材内容,使最新研究成果尽快进入教材。

学校心理健康教育教材编写中存在的问题及对策

心理健康教育教材是开展学校心理健康教育的重要载体,然而目前的教材编写在理念与内容的编排上却存在一定的问题,影响了学校心理健康教育开展的效果。从理念上来说,一是教材编写内容与主题聚焦于消极心理调适,对学生积极心理品质的培养关注不足;二是教材编写的视角往往采用第三人称,以教师为中心,以教为中心,沦为"教参"。从具体内容上来说,教材内容太过注重统一,较少考虑不同群体特征的学生的即时、切身需求,不能很好地兼顾"适需性"与"适用性",且大多忽略了教材效果的保存与迁移。针对存在问题,心理健康教育教材编写需兼顾"消极心理调适"与"积极心理培养",采用第一人称编写教材传输"助人自助"的理念;采用事先调查的方式关注不同群体需求,设置多样化的内容与主题;重视心理健康教育的效果向现实生活的迁移与保存。

为生命安全与健康筑牢防线 --《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》解读

教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》(简称《指南》)首次对中小学课程教材如何有效落实生命安全与健康教育进行了系统谋划。贯彻落实《指南》,要从专业指导、专题培训、学科落实、科学评价等方面推进生命安全与健康教育进中小学课程教材,实现生命安全与健康教育系列化、常态化、长效化,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。