基于奥苏贝尔动机理论的健康教育方法测评问卷的编制

目的研制科学、客观及实用的临床护理人员健康教育方法测评问卷,为评价护理人员的健康教育方法及为护理管理者建立护理人员的健康教育方案提供参考依据。方法基于理论分析、文献回顾及小组讨论设置问卷具体条目,选择本研究领域相关12位专家对问卷进行两轮德尔菲咨询;采用便利抽样法选择某三级甲等医院符合资质的临床护理人员进行预调查及信效度检验。通过理论分析、文献探索和小组讨论,并选择12位与本研究领域相关的护理专家,运用两轮德尔菲咨询方式,设置问卷条目,从三级甲等医院中选择满足要求的临床护理人员,进行预调查及信效度检验。结果两轮咨询专家积极系数分别为100.0%、91.7%;专家权威系数分别为0.87、0.88;两轮咨询条目变异系数为0.00~0.36、0.00~0.18;肯德尔和谐系数为0.245、0.469(P<0.001)。最终构建出涵盖3个主题、24项具体内容的临床护理人员健康教育方式的测试问卷。该问卷的效度指标达到0.932,Cronbach'sα系数达到0.798。结论编制具有一定科学性的临床护理人员健康教育方法测评问卷,可帮助护理管理者衡量和改进护理人员健康教育工作,促进护理团队更好地设计和执行健康教育计划。

自我管理健康教育方法应用于老年2型糖尿病护理中的价值研究

探讨在老年2型糖尿病护理中应用自我管理健康教育方法的应用成效。方法 将本院近两年间门诊收治的100例患者(老年2型糖尿病)作为本次研究对象,利用盲选的方法分出研究组(50例)和对照组(50例),两组,对照组患者护理人员给予常规健康教育,而研究组患者护理人员除了要给予常规护理外,还要加入自我管理健康教育方法,随后对两组患者护理干预后的各项指标(疾病知识了解状况、血糖血压指标、护理满意度)进行对比分析。结果 研究组患者在护理后对于疾病知识的掌握情况要明显优于对照组患者,差异具有统计学价值(P<0.05),此外,在护理干预之后,两组患者血糖血压指标均有所降低,但相较于对照组而言,研究组患者指标更低,差异有统计学价值(P<0.05)。就护理满意度而言,研究组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 老年2型糖尿病患者护理过程中加入自我管理健康教育方法,有利于患者对疾病有更加全面、科学的了解,进一步提高患者的治疗依从性,除此之外,还能够提升护理质量,同时改善血糖状况。

社区全科医生对高血压患者的健康教育方法及用药指导调查分析

探讨社区全科医生对高血压患者的健康教育方法及用药指导调查。方法 将我院2022年4月-2022年6月54例高血压患者,信封随机法分二组。对照组采用传统的健康教育方式,而观察组采用社区健康教育方式。结果 治疗前后患者的血压值、满意度、高血压知觉及药物依从性均显著高于对照组。结果在治疗前后,两组患者的血压值差异有统计学意义,P>0.05;治疗后,两组患者的血压值都有统计学意义,但在治疗前后,两组患者的血压值差异有统计学意义。在介入之前,将两组的生命质量进行了对比,发现P>0.05。在介入之后,两组的生命质量都有了明显的提高,但是,在这两组之间,观察组的生命质量明显的提高,P<0.05。在介入之前,两组人的自我管理能力进行了对比,发现P>0.05。在介入之后,两组人的自我管理能力都有了明显的提高,但是,在这两组人当中,观察组的效果要明显地好于对照组,P<0.05。结果治疗组患者的生活质量明显高于对照组(P<0.05);结果:两组患者在高血压知识和用药依从性上明显优于对照组,P<0.05;结论 对高血压病人进行社区全科医生的介入,具有明确的疗效,可以让病人的认知水平和自我管理能力得到明显的提升,对血压的控制和改善病人的生活质量有很大帮助,值得推广和应用。

自我管理健康教育方法在老年2型糖尿病护理中的应用价值

目的分析在老年2型糖尿病护理中应用自我管理健康教育方法的效果。方法通过随机抽样方法选取120例老年2型糖尿病患者作为研究对象,随机将120例患者分成观察组和对照组各60例,观察组实施自我管理健康教育,对照组实施常规健康教育,6个月后对两组干预效果进行比较。结果观察组干预后糖尿病知识水平及自我管理行为水平总分及其中各项指标得分(饮食控制、运动锻炼、遵医嘱用药、血糖监测、足部护理)、生存质量总分及各维度得分(生理功能、心理精神、社会关系、治疗影响)、空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、舒张压、收缩压均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论自我管理健康教育方法实施于老年2型糖尿病护理中能够明显增加患者对糖尿病知识的了解,提升患者自我管理能力,提升患者生存质量。

不同健康教育方法对慢性盆腔炎患者的影响

目的探讨不同健康教育方法对慢性盆腔炎患者健康的影响。方法将162例患者分为研究组和对照组各81例,对照组进行常规健康教育,研究组先分别对个体进行针对性的健康教育。结果研究组应用全面健康教育后,患者对疾病相关性知识掌握程度、不良习惯的改善显著高于对照组,出院后再发率明显低于对照组(P<0.05)。结论有针对性的健康教育可明显改善患者不适症状,降低复发率,提高患者遵医行为。

三种健康教育方法对2型糖尿病足高危患者足部护理行为影响的比较研究

目的研究对2型糖尿病足高危病人进行足部护理行为采用3种健康教育方法产生的不同效果。方法从该院选取2型糖尿病足高危病人105例,按照随机分组的方式分为看图组、教育组和辅导组,每组35例。对应组别采用其教育方式,对病人在接受教育后的4周、12周和24周分别进行一次随访,记录FBG、P2BG、Hb A1c和CNAFF结果进行分析比较。结果通过在单因素方差分析中使用多重对比的LSD方式,对3组病人在干预结果前后的组间FBG、P2BG、Hb A1c差异均无统计学意义(P>0.05),通过检验,3组病人的FBG和P2BG的变化存在先降后升的固定趋势,而Hb A1c存在下降趋势,然而在干预前后的3种数值差异均无统计学意义(P>0.05)。干预结果在3组病人之间的前后时间点中差异均有统计学意义(P<0.05)。3组病人的CNAFF得分呈现先升后降,同干预前的分数相对比,看图组和教育组的评分在第4周差异有统计学意义(P<0.05),其后的时间点差异无统计学意义(P>0.05);而辅导组的评分在每个时间点上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 3种健康教育方式不能对病人的FBG、P2BG和Hb A1c评分有明显的改变,对CNAFF得分都能进行明显的提升,在第4周的效果达到最佳。而辅导组的作用效果相对时间更长。

多元化健康教育方法在孕妇学校中的应用

目的了解多元化健康教育方法在孕妇学校中的应用效果。方法随机抽取2014年5月~2015年5月在我院产检的自愿参加孕妇学校学习的孕妇200例,其中100例为对照组,100例为观察组。对照组:每周四中午13:00~14:00专题讲座集中教学,每次20~40人。观察组:除了每周四中午13:00~14:00专题讲座集中教学外,还利用每周一至周五上午10:30-11:30进行角色扮演、实地观察、现场示范等健康教育方法上课,每次5~10人。两组讲课内容相同,根据《母婴健康素养55条》制定:孕期保健、孕期营养、产褥期保健、自然分娩、母乳喂养、新生儿保健。两组任课老师相同,由产科中级职称及以上医生、护士担任。结果两组孕妇听课后孕期健康知识平均分均高于听课前,其中观察组孕妇孕期健康知识平均分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组孕妇孕妇学校满意率、自然分娩率、产后42天纯母乳喂养率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化健康教育方法对增强孕妇学校学习效果,提高孕妇学校满意率、自然分娩率、纯母乳喂养率有积极作用。

老年冠心病患者社区护理及健康教育方法分析

随着医学科学的发展，现代生活方式的多样化及人口老龄化趋势明显，老年冠心病的发病率逐年升高，是我国老年人最常见的心脏病。2004年我国统计冠心病病死率占48％，是威胁人民健康的心脏病中的头号杀手。冠心病是终生性疾病，疼痛、伤残、昂贵的医疗费用都影响着患者的健康状况和生活质量，给社会和家庭带来巨大的经济负担。在社区中开展护理及健康教育，可极大提高患者的自我保护能力，主动改变不健康的生活方式，对控制发病率和致残率，改善和提高患者的生存质量具有积极的作用，报告如下。

皮肤病健康教育方法的探索

作者总结了医院在皮肤病性病健康教育与健康促进工作上的思路和方法;提出在新医改全面铺开的大背景下,作为国家级皮肤病专科医院,应在健康教育与健康促进方面做进一步的探索和创新。

眼科门诊病人的健康教育方法和体会

随着人口老龄化趋势的发展,一些导致视功能损害的疾病,发病率日益增多。因此患者十分关切诊治程序,诊断结果,治疗方法及疾病的预后。如患者具备良好的心理素质,获得正确的护理指导,就能走出眼病代来的心理阴影,重返社会。正是由于上述原因，防治眼病具有重要意义。我院门诊眼科采用多种形式开展健康教育，针对门诊就诊患者的特点，制定眼科门诊健康教育的内容与方法及形式，现介绍如下。

高职院校心理健康教育方法探索——理性情绪干预与高职心理健康教育

实现人的全面发展、全面实行素质教育是我国新世纪的发展战略之一,在全面实行素质教育的进程中,心理健康教育的重要性已越来越多的引起普通高校及整个社会的广泛关注,本文将就目前研究较为薄弱的高职院校心理健康教育方法作一些探讨。

产科健康教育方法多样性的探讨

健康教育是以护理干预手段，有效帮助孕产妇掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式，达到提高母婴健康水平的目标^[1]。随着第一代独生子女逐渐步人生育高峰，优生优育显得尤为重要，相当数量的初产妇缺乏围产期相关知识。为此，我科加大健康教育力度，采用文字、

血液透析患者发生营养不良的原因及健康教育方法

营养不良是长期维持性血液透析患者（maintenance hemodialysiS,MHD）的并发症和主要致死原因之一,评价血液透析（hemodialysis,HD）患者的营养状况,尽早发现营养不良并采取必要措施,对血透患者的预后具有重要意义。

个性化健康教育方法在急诊持续床旁血液净化技术中的应用与观察

目的:探讨对患者进行持续床旁血液净化技术(CBP)时的个性化健康教育方法。方法:对143例进行CBP治疗的清醒患者采取两种健康教育方法进行CBP知识教育,观察患者对治疗配合程度的影响。结果:数据显示个性化健康教育方法效果优于常规的健康教育方法(P<0.05),患者对治疗的配合程度大大提高。结论:在急诊持续床旁血液净化治疗中实施个性化健康教育方法,可以提高患者对CBP技术的认知度,增加患者对该治疗的依存性,从而使治疗顺利进行,是行之有效的护理措施之一。