“三全育人”视域下高校大学生心理健康教育机制优化策略与实践探索

“三全育人”要求全员、全过程、全方位育人,在此视域下,高校心理健康教育机制需优化,包括构建全方位心理健康教育体系、强化师资队伍、完善课程设置、建立心理健康支持与危机干预网络。实践此类策略可提升学生心理健康素养和应对能力,构建和谐校园心理环境。优化后学生心理素质提高,校园心理咨询中心来访人次增加,学生心理健康状况自评满意度显著提升。

论构建和谐社会进程中的大学生心理健康教育机制

在构建和谐社会的进程中，建立合理的大学生心理健康教育机制是促进大学生心理和谐的重要前提基础，也是和谐社会建设的需要。

高职院校建立健全心理健康教育机制的对策研究

为进一步了解高职高专学生心理状况,结合课题组调查测试进行分析研究,找出高职高专学生心理上存在的主要问题,并针对存在的问题提出解决办法。

浅析大学生心理健康教育机制和创新方法

大学生的心理健康越来越受到人们的重视,在长期的理论研究中,已经建立了一种相对完善的教育机制。但是近年的实践过程中,现有的心理健康教育机制因为过于"医学化"、和德育相混淆等原因,所取得的效果并不理想。高校大学生心理健康教育的创新不仅要充分利用校内资源,更要利用社会和家庭的资源,三者相结合,构建新的心理健康教育机制。

心理健康教育机制和创新方法浅析

大学生的心理健康越来越受到人们的重视,在长期的理论研究中,已经建立了一种相对完善的教育机制。但是近年的实践过程中,现有的心理健康教育机制因为过于"医学化"、和德育相混淆等原因,所取得的效果并不理想。高校大学生心理健康教育的创新不仅要充分利用校内资源,更要利用社会和家庭的资源,三者相结合,构建新的心理健康教育机制。

积极构建“1+1”学校心理健康教育机制

面对频繁发生的自然灾害,面对一个个受伤的心灵,各级各类学校应该建立符合自身实际的最佳的心理健康教育机制。文章提出构建"1+1"学校心理健康教育机制,包括构建学校的心理健康教育内部体系和社会各界的心理援助体系两个方面的有机结合,同时提出了真正做到"里应外合"、培养本土的心理健康教育师资队伍、建立科学有序的心理援助体系等一系列注意事项。

从心理契约理论看大学生心理健康教育机制

本文拟通过将心理契约理论引入高校心理健康教育,探索高校组织行为与大学生个体心理养成的关系,提出管理与激励的方法,希望完善大学生心理健康教育手段。

“互联网+”视域下外贸专业学生网络健康教育机制构建研究

“互联网+”不仅改变了传统教育方式,也给教育带来了更多可能性。大学生作为中国特色社会主义发展后备力量,在充实其知识储备同时,其心理健康也不容忽视。本文立足于“互联网+”模式的发展,首先阐述了构建网络心理健康教育机制的必要性,接着阐述了目前网络心理健康教育在构建网络心理健康教育机制方面存在滞后性;然后本文叙述了大学生网络心理健康教育现状以及“互联网+”对大学生心理健康教育的影响;最后阐述大学生网络心理健康教育机制构建策略。

心理健康教育机制在高校学生教育管理中的引入分析

高校不仅是教书的主阵地,更是育人的重要场所。目前,部分高校教育管理工作效率不佳,高校学生因自身心理问题导致其对自己、同学或社会造成不良影响的事件频发。究其根本,是各高校针对学生的教育管理力度不足,缺乏对学生心理健康方面的正向引导导致的。在教育改革大背景下,针对当代高校学生的心理特征进行分析,以强化学生心理认知,将适用于学生发育成长的心理健康教育机制与高校学生教育管理工作深度结合,有助于培养学生的健全人格。基于此,文章对心理健康教育机制在高校学生教育管理工作中的引入方式做出了深度探讨,旨在可为高校教育管理工作的改革与发展提供创新思路。

基于《“健康中国2030”规划纲要》背景的健康教育创新机制探讨

新颁发的《"健康中国2030"规划纲要》围绕全民健康战略目标,强调了要加强健康教育以提高全民健康素养,并着重加大学校健康教育力度。《纲要》拓展了原有健康教育的内涵,同时对健康教育机制有了更高的要求。本文就《纲要》中关于健康教育论述的亮点与突破进行了梳理与归纳,并以此为背景从教育模式、传播机制、服务机制、教育内容、人才培养、监测评价方面探讨了健康教育机制。

“互联网+”背景下高职院校心理健康教育模式整体构建研究

现阶段,经济不断进步,科学技术水平提高,互联网技术水平提升,其作为一种新型化的媒体,区别于其他技术设备,具有较强的特性,对世界共同体形成具有十分重要的促进作用,经济在这一影响下也实现了高速发展,有利于社会进步,对人们的心理也会产生较大影响。在现阶段“互联网+”时代下,需要重视大学生网络心理健康教育机制,实现心理健康教育方法的创新。本文通过对“互联网+”时代下的高职院校学生网络心理健康教育机制进行分析,结合其教育现状,提出相应解决措施,促进大学生心理健康发展。

制定刚性措施,保障心理健康教育良性发展——访内蒙古自治区教育科学研究所所长刘彦泽

内蒙古自治区心理健康教育工作发展很快，越来越多的人从尝试，到热爱，到执着，甚至痴迷于这项事业，优秀的心理健康教育工作者不断涌现，逐渐形成了一支特色鲜明的心理健康教育工作者队伍。 作为教育部基础教育一司“中小学心理健康教育工作发展状况调查”的样本地区，内蒙古自治区在为“推动中小学心理健康教育工作科学发展，摸清中小学心理健康教育工作基本状况，为教育决策提供科学依据的基础性工作”中发挥着重要作用。为此，本刊记者采访了样本地区负责单位之一内蒙古自治区教育科学研究所刘彦泽所长。

来华留学生心理健康教育研究探析

完善来华留学生心理健康教育机制是来华留学事业的重要组成部分,不仅关系到来华留学生心理健康的维护,而且也关系到高校的校园安全,同时关系到我国教育走向国际化的水平。近年来,随着来华留学生规模不断扩大、学生的来源国急剧增加,留学层次的多元化,来华留学生面临的心理健康问题不断增多。因此,通过对来华留学生心理健康教育研究现状的了解,根据当前留学生心理健康教育面临的挑战,提出完善来华留学生心理健康教育的措施,为来华留学生主管部门进一步完善来华留学生心理健康教育机制提供依据。

育德于心,培养学生积极的心理品质——访北京教育科学研究院德育研究中心谢春风主任

北京市是教育部基础教育司确立的全国十个实验基地的重点实验点。北京市教委高度重视学校心理健康教育工作，2001年成立了北京市中小学心理健康教育研究指导委员会，出台了《北京市中小学心理健康教育工作纲要》。北京市始终坚持“建设队伍，注重研究，典型示范，创建氛围”，稳步推进心理健康教育工作。2008年，本刊记者调研了北京市10个区县的57所中小学校。调研中发现，北京市在解决教育部基础教育一司王定华副司长指出的“四不做”现象，即“无人做”、“不愿做”、“不会做”、“不真做”进行了有益的尝试。就此，本刊记者采访了北京教育科学研究院德育研究中心谢春风主任。

归纳与总结:积极心理学视域下高职院校心理健康教育陪伴体系机制建设

职业教育是我国教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,更应该把握使命,明确发展,注重细节,为加速我国经济社会发展提供强有力的保障。该体系根据“一站式”学生社区综合管理模式推进,结合“心灵常伴,幸福随行”心理陪伴体系深化,在学生宿舍生活区建设完善“红心向阳”自助放松室,运用积极心理学原理,突出学生主体作用,开发朋辈心理互助新模式,探究实践心理健康教育与春风化雨、潜移默化的生活引领融合起来。

西部地区高校大学生经济弱势群体心理健康教育工作机制研究

针对目前我国西部地区大学生经济弱势群体现状及存在的心理问题,提出了构建大学生经济弱势群体心理健康教育工作机制的新思路,从开设民族文化课程、开展民族特色活动、学科教学渗透、丰富教学载体及发展朋辈心理团体等几个方面丰富高校心理健康教育课程,从而大幅提高高校心理健康教育水平,力图培养德、智、体全面发展的高素质人才。

老年人健康冲击是否挤出家庭教育支出?——基于医疗支出的中介效应检验

本文研究了我国三代户家庭内最高一代老年人的健康冲击对家庭教育支出产生的挤出效应。在构建三期世代交叠模型的基础上,分析了老年人健康冲击对家庭教育支出的影响机制,并运用2012和2014年“中国家庭追踪调查”(CFPS)数据进行了实证检验。研究结果表明,老年父母的健康冲击对家庭教育支出施加了显著的负向影响,存在以医疗支出为中介变量的中介效应。进一步地,根据城乡二元体制的差异以及家庭收入水平的异质性进行子样本估计,结果显示,老年父母健康冲击对家庭教育支出的挤出效应在农村家庭和中等收入水平的家庭更为显著,并且都存在以医疗支出为中介变量的显著中介效应。本文研究表明,为了缓解老年人健康冲击对家中子代的教育投资和人力资本的积累产生不良影响,完善我国的社会保障制度,尤其是养老保险和医疗保险制度就显得格外重要。

当代大学生心理状况分析及改善措施

当代大学生心理状况令人担忧,部分大学生存在着不同程度的心理疾病。导致当代大学生心理状况恶化的原因有很多,但主要是现有的心理健康教育机制已不能适应当代大学生的需求;并且这些大学生不能有效地利用社会和学校提供的心理问题帮助资源,面对挫折时不能及时地调整好自己的心态,使自己产生了心理疾病且不去积极地寻求治疗。要改变这一状况,一方面国家、高校要逐步改变现有的大学生心理教育机制,使之适合大学生的需求;另一方面,大学生要利用好各种社会资源,不断提高自己的心理素质,出现心理问题时,主动寻求帮助,使自己尽快走出心理困境。

传统型学生事务管理模式与发展型学生事务管理模式比较分析

高职院校传统学生事务管理工作模式面临诸多问题,无法适应高职教育的发展要求。以学生全面发展为核心的发展型学生事务管理模式是我国高职院校学生事务管理工作的发展方向,应加以推广。

品读

中小学是个体成长发育的关键时期,加强心理健康教育、完善中小学心理危机筛查机制、完善心理健康教育机制,对于保障中小学生健康成长具有重要意义。2020年11月25日,教育部在答复“关于建立中小学生心理危机精准识别机制的建议”中表示,教育部高度重视中小学心理健康教育工作,将其作为中小学教育工作的重要内容,开展了一系列工作,包括:加强政策指导,明确工作要求.