2014-2022年镇江市健康教育机构人力资源特征变化分析

目的探析镇江市2014—2022年健康教育机构人力资源特征变化情况。方法本研究以镇江市各级健康教育机构填报的《健康教育所(中心)基本情况调查表》为数据来源,对人员数量、结构及人才匹配度进行回顾性分析。结果2014年镇江市健康教育机构在职业务人员数106名,2022年上升至115名,有所增加;年龄35~55岁居多;文化程度2014—2022年以中专、大专为主,2019年、2022年较2014年、2016年本科人数有所下降;人员专业2014年及2016年以预防医学为主,占比为33.96%和32.08%,2019年及2022年以护理学为主,占比为36.70%和34.78%,预防医学专业人员减少,护理学专业人员增长明显;职称结构2014年和2016年中级职称所占比例最高,为39.62%和36.79%,2019年和2022年初级职称者所占比例最高,为36.70%和38.26%,但2022年无职称、副高、正高占比有所增加。结论镇江市健康教育机构人员数量难以满足服务人群的需求;文化程度,专业结构和职称结构还须进一步优化,从业人员平均年龄增长,从事专业年限增长,队伍老龄化。虽然医学专业,尤其是临床医学专业从业人员比例明显增加,但是2022年的学历(中专、大专为主)和技术职称(初级为主)与2014年相比技术水平明显下降,建议根据新形势下健康教育发展的需要,继续引进高学历预防医学等健康教育相关专业优秀人才,不断优化健康教育人力资源。

2011年全国健康教育机构能力建设现状调查分析

目的了解2011年全国健康教育机构能力建设现状。方法以逐级填报调查表的形式对全国各级健康教育机构进行问卷调查,调查内容包括人员构成、机构设置和能力建设等。结果 2011年,全国34个省级健康教育机构中,14个省级健康教育所独立建制,全国共有健康教育专职业务人员6222人。7133名专业技术人员,男性3655人(51.24%),女性3478人(48.76%),平均年龄(40.6±9.5)岁;文化程度以大专(39.29%)和本科(38.52%)为主,研究生(硕士/博士)占3.81%;专业技术资格初级(35.12%),中级(36.63%),高级(11.86%)。全国各级健康教育机构专业技术人员共进修311人次,参加健康教育理论和技能培训班55 348人次,参加各类项目培训37 779人次。执行国际项目101个,国家级项目427个,省级项目468个,地市级项目287个,区县级项目184个。在国家级、省级、地市级报刊中分别发表的科普文章352篇、898篇、4223篇,在国家级期刊、省级期刊、地市级期刊分别发表的学术文章579篇、293篇、117篇。结论我国健康教育专业技术人员数量不足,人员结构配置不合理,需要进一步加强健康教育机构能力建设,提高整体素质。

基于健康教育机构视角探讨四川省居民健康素养的影响因素

目的 了解四川省健康教育机构及居民健康素养的现状,从健康教育机构的视角探索影响居民健康素养的因素,为改善健康教育机构现状,提高居民健康素养提供科学依据。方法 采用多阶段随机抽样的方法,选取四川省16个健康素养监测点居民作为研究对象,采用国家制定的全国居民健康素养监测调查问卷,入户进行面对面调查。此外,根据四川省健康教育机构报表,收集四川省健康素养监测点的区县级健康教育机构的基本信息。运用多水平统计模型从健康教育机构视角分析居民健康素养的影响因素。结果 在16个样本区（县）共完成有效调查4574人,健康素养具备率为6.56%。在当地健康教育机构中,仅有29.38%的健康教育机构有预防专业人员,健康教育工作者平均年龄为（39.14±6.90）岁,平均工作年限为（3.18±3.78）年。多水平统计分析结果显示,健康教育机构有预防专业人员（OR=11.98,P〈0.01）和32~46岁的健康教育工作者工作年限较短（OR=0.77,P〈0.05）,其当地居民健康素养具备率越高。结论 四川省居民的健康素养处于一个低水平层次。为了提高居民健康素养水平,优化当地健康教育机构的年龄结构,增加专业人员数量成为必要。

福建省基层健康教育机构资源配置现状研究

健康促进与健康教育是公共卫生服务的重要组成部分，是促进基本公共卫生服务逐步均等化的重要内容，在提高全民健康素养、预防疾病、保护和促进健康方面发挥着不可替代的作用。而做好健康教育工作，必须有相应的机构、专业的人员、足够的经费和完备的设施作为基础保证，这样才能真正的在各项常规健康教育活动及突发性公共卫生事件中发挥作用，提高人民生活质量。

加权秩和比法综合评价健康教育机构服务能力现况

目的综合评价江西省10个县级健康教育机构的服务能力现况,为健康教育机构的建设与发展及上级行政部门决策提供参考依据。方法应用Delphi法和系统聚类法相结合筛选了13个指标,运用加权秩和比法进行综合评价。结果服务能力较差的有2个市,其RSR估计值<0.403;中等的有4个市,其RSR估计值为0.403～0.611;较好的有4个市,其RSR估计值为>0.611。结论江西省县级健康教育机构之间发展不平衡,整体发展较落后,需加强投入及建设。

我国省级健康教育机构能力建设现状调查分析

目的了解我国省级(除台湾、香港、澳门以外)健康教育机构能力建设现状及其影响因素,为各级健康教育机构的能力建设及相关政策的制定提供依据。方法采用问卷调查方式,对我国31个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的省级健康教育机构(共计32个机构)在能力建设中经费投入、工作设备配置、队伍建设、机构建设等9个方面进行了调查。结果全国31个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团都设置了健康教育机构,其中独立法人机构13个,非独立法人机构19个,59.00%以上机构隶属于省级疾病预防控制中心的业务主管部门;85.00%以上机构拥有现代办公设备;业务人员占77.35%,年龄构成以中青年为主,学历以本科为主,研究生以上学历仅占4.68%;78.00%以上的省有完整的应对突发公共卫生事件预案;31.00%的省级机构开设了健康教育/健康促进专业网站,年访问量近10万人次;75.00%的省有完整的考核评价体系。结论省级健康教育机构网络健全,但管理部门不统一,常规工作经费不足,高层次专业人员缺乏,队伍建设亟待提高,信息网络建设有待加强。

健康教育机构在创建国家卫生城市中的作用

健康教育是社会主义文化建设的重要组成部分,养成良好的卫生习惯,建立健康生活方式,提高公民健康素养已经成为文明社会的准则和规范。各地在创建文明城市、卫生城市和健康城市的过程中,健康教育作为其中的重要指标得以体现[1]。健康教育是全民健康之本,是全社会共同的事业[2],是创建国家卫生城市的基础。

2010年度我国健康教育机构健康服务状况分析

目的分析2010年全国健康教育机构健康服务情况,以期为全国健康教育工作提供科学依据。方法全面调查省、市、区县三级健康教育机构2010年度健康服务情况。结果全国共有健康教育人员编制9302人,其中专职业务人员6097人。全国各级健康教育机构共培训下级专业教育机构18 018次,培训人员1 021 684人次,对基层提供逐级指导29 208次,提供跨级指导38 309次。东、中部在采取健康教育服务形式上与西部有明显的区别。西部地区注重培训,而东、中部地区开展技术指导居多;平均每机构开展公众健康咨询活动次数和发放印刷资料次数,西部均高于东、中部;平均每机构播放音像资料次数、播放音像资料的时间、更换健康教育宣传栏次数,均为东部、中部高于西部;西部地区执行国际项目数高于东、中部地区。结论目前我国健康教育服务形式和数量均有较大发展,但地区间不均衡,应积极探索新的健康教育服务模式。

2009年省市县三级健康教育机构卫生人力资源现状分析

目的了解2009年全国健康教育机构人员结构与能力建设基本情况。方法全面调查省、市、区县三级健康教育机构2009年度人员数量和结构、能力建设情况。结果省、市、区县三级有健康教育人员编制9001个。6906名专职业务人员中,男性53.98%,女性46.02%;平均年龄40.58±9.42岁;民族以汉族为主,占92.08%;所学专业中,预防医学占30.11%,临床及其他医学占35.04%,新闻与传播学占1.28%;学历以大专(41.15%)和本科(33.10%)为主,研究生占2.77%;专业技术资格以初级(34.40%)和中级(37.70%)为主,高级占11.34%。专业技术人员共进修837人次,参加健康教育理论和技能培训班52 767人次,参加各类项目培训45 156人次。执行各类项目1771个,发表科普文章7319篇,发表学术论文1229篇。结论目前我国健康教育专业技术人员数量和结构均较2003年明显改善,但人员结构需要进一步优化,加强健康教育执行能力。

2016年江苏省健康教育机构设置和能力建设现状

目的了解2016年江苏省三级健康教育机构设置和能力建设情况。方法对全省、市、县(区)健康教育机构设置和能力建设情况进行调查,调查内容包括健康教育专业机构基本信息情况、人力资源结构、业务培训和设备配置情况等。结果全省共有112个健康教育专业机构,其中省级1个,市级13个,县(区)级98个;有健康教育专业人员374人,隶属于省、市、县(区)级分别为16、90、268人;以26~54岁中青年为主(占85.7%);学历以本科和大专为主(占58.3%和20.8%)。全省共开展各级业务指导401次,专业培训275次,累计14 408人次。开展各级科研合作项目16个,发表论文28篇。结论江苏省健康教育工作体系需要进一步完善,业务工作人员结构配置需进一步优化。

2011—2014年成都市健康教育机构人力资源特征分析

目的通过对成都市2011—2014年市、县两级健康教育机构人力资源配置情况进行动态分析,探讨健康教育机构人力配置存在的问题,为今后有关部门优化健康教育人力资源配置提供理论依据。方法采用普查方式向成都市市、县级健康教育机构发放原卫生部统一制定的《健康教育所(中心)基本情况调查表》,对其人员编制、学历结构、专业结构、职称结构等方面进行连续4年动态特征监测。结果 2011—2014年,成都市健康教育机构编制4年增幅为10.3%,每年实际业务人员超过编制人数,呈现编制不够、兼职补齐的局面;虽然业务人员的人力配置状况有所改善,4年间本科学历人员增加11人,无职称到初级职称增加11人,但仍存在学历层次较低、专业不对口、职称结构不合理等问题,整体素质提升速度较慢。结论成都市健康教育机构人力资源配置仍需完善,应通过多种渠道、多种方式优化人力资源配置,形成学历、职称、年龄合理的梯次结构。

谈健康教育机构的设置

建国后，特别是改革开放以来，我国健康教育已渗透到卫生保健工作的各个领域，健康促进和社会动员的进一步兴起与发展，将健康教育推向新的阶段。健康教育在预防工作中发挥着愈来愈大的作用，有着很高的社会知名度，成为普及卫生科学知识．提高广大群众健康素质的重要手段之一。做好健康教育工作．必须有相应的健康教育机构，这是毋庸质疑的。

2008年福建省健康教育机构能力建设现状调查分析

随着《全国健康教育与健康促进工作规划纲要（2005-2010）》（简称《规划纲要》[1]实施,党和政府对健康教育事业越来越重视,近年来,来自卫生部、科技部等国家专项基金支持的健康教育课题及各种业务专项经费的投入也逐年增多,

2004年和2014年苏州市健康教育机构情况对比分析

目的对比苏州市2004年和2014年健康教育机构的情况,了解10年来苏州市健康教育机构的管理制度和人力资源变化情况。方法以2004年《苏州市健康教育机构调查表》为蓝本,通过函调和网络联系方式进行调查,采用构成比对数据进行描述性分析。结果 2004年和2014年相比,苏州市健康教育机构的隶属关系仍不统一,从事健康教育总人数增加了50%,拥有硕士以上学历和高级技术职称的人员分别增加了19.7%和15.9%,但初级人员比例略偏高,同时有医学背景的人员比例减少了5.3%。结论统一健康教育机构设置、理顺管理关系是目前的当务之急;优化健康教育人力资源配置,重点加强卫生专业人员培养。

贵州省健康教育机构能力建设现状调查分析

健康教育是世界卫生组织（wH0）首选的公共卫生策略，是整个公共卫生体系的重要组成部分。国内外的经验表明，健康教育和健康促进是预防疾病、促进健康的最经济有效的手段。近年来，党和政府对健康教育事业越来越重视，卫生部也首次印发了《全国健康教育与健康促进工作规划纲要（2005～2010年）》（以下简称规划纲要》）。健康教育工作迎来了良好的发展机遇，而做好此项工作，必须有相应的机构、专业的人员等作为基础保证。为了解贵州省健康教育机构能力建设现状，2010年我们组织开展了本调查，现将调查结果报告如下。

四川省2011年健康教育机构现状分析

目的了解四川省健康教育机构人员结构及能力建设等基本情况。方法利用四川省健康教育机构统计报表作为数据来源,对省、市、县级健康教育机构的概况、人力资源、能力建设进行描述性分析。结果全省健康教育机构设置率为70.2%,其中省级100.00%、市(州)级100.00%、县(区、市)级66.7%。全省健康教育机构共获得经费971.3万元,占当年卫生事业支出的0.17%;2011年全省396名健康教育专职业务人员中,男女比例1.2∶1;平均年龄40.9±9.8岁;专业以大专(47.7%)和大学本科(33.5%)为主,研究生占2.4%;专业技术资格以初级(31.1%)和中级(37.3%)为主;开展基层专业技术培训1 077次,培训人次101 924;开展国际合作项目11个,国家级合作项目24个,省际合作项目45个,市级合作项目30个,县(区、市)级合作项目14个。结论四川省健康教育机构经费投入不足,人员学历、职称构成偏低,应优化人员结构,增加健康教育经费投入与加强健康教育专业人才的培养。

2009年省市县三级健康教育机构业务工作现状调查

目的了解2009年全国健康教育机构业务工作情况。方法各省(直辖市、自治区)、市、区和县级健康教育机构以函报方式逐级填报本级业务工作情况,调查内容包括对基层提供技术支持、健康教育服务提供、媒体合作和传播材料制作等。结果 2009年全国省、市、区县三级健康教育专业机构共培训下级专业机构1.5万次,培训人员80余万人次;共开展公众健康咨询3.8万次,健康知识讲座4.7万次,播放音像资料时间28.7万小时,更换宣传栏5.4万次;与各级报社合办栏目1557个、活动报道1.8万次,与各级广播电台合办栏目871个、合办节目1714个,活动报道1.1万次,主办网站520个;共设计制作平面传播材料4.3亿份、音像制品97.3万份,发送手机短信1.5亿条,实物0.2亿个。结论 2009年统计报表工作质量和效率较往年明显提高,全面掌握了各级健康教育机构业务工作情况。

全国健康教育机构能力建设现状分析

目的:了解全国健康教育机构工作开展情况和机构建设基本情况。方法:以《2013年健康教育所(中心)基本情况调查表》为数据来源,全面分析省、市、区县三级健康教育机构能力建设情况。结果:全国(大陆地区)共上报健康教育机构2715个,其中独立机构326个。全国共有健康教育编制人员9092名,现有人员学历以本科和大专为主;职称以初级和中级为主;医学专业占61.62%。平均每个机构专业技术人员参加培训23.34人次,执行各类项目0.84个,发表科普类文章1.95篇,发表学术类文章0.34篇。结论:目前我国健康教育机构总体能力建设有较大发展,但省、地市、区县和地区间发展仍存在不均衡问题,应进一步加强规划、优化结构、加强健康教育机构的能力建设。

福建省2012年健康教育机构能力建设现况分析

目的:了解在新医改下福建省健康教育机构能力建设状况,为今后各级健康教育机构发展及策略制定提供依据。方法:以发放2012年度全国统一的《健康教育所(中心)基本情况调查表》形式收集福建省、市、县三级健康教育机构基本情况数据,并进行描述性分析。结果:全省96个专业机构中,非独立机构占93个,其中91个隶属疾控中心;在编健康教育人员共224人,专职占62.50%,有36.05%的区县级机构无专职人员,仅由兼职人员兼任。在专职人员中:以中青年为主;学历,省级机构以本科为主,市级机构以本科、大专为主,区县级则以大中专为主;学预防医学专业的,省级机构占66.67%,市级机构占29.27%,区县级机构占24.44%;仍有40个区县机构无专业技能和项目培训;经费、工作设备方面,仍有68个基层机构无专项经费,8个机构无任何办公设备,24个机构仅有1架照相机。结论:各级健康教育机构及人员网络基本健全,归属较统一,专业队伍年轻化;全省专职人才缺乏;基层专项经费、工作设备奇缺。对此,全省健康教育机构能力建设亟待加强,以适应新医改发展的需要。

高校心理健康教育机构建设调查与分析——以浙江省高校为例

文章以浙江省高校为例,对其心理健康教育机构的建设现状调查后,对调查结果进行分析,并针对存在的问题提出了建议,以期为我国高校心理健康教育机构的建设提供依据。