学前教育专业学前卫生学教学中的健康教育渗透

众所周知,青春期健康教育和学前期健康教育的重要性。因此,探究学前教育专业进行健康教育的基本途径,找出学前教育专业进行健康教育与学科教学的切入点,总结归纳提高幼师生、幼儿园教师健康教育能力的途径,为幼师学校健康教育与学科教学的融合提供有效的途径,增强幼师生的健康教育能力,促进幼儿健康成长,成为摆在学前教育教师面前的一个急需解决的命题。

体育学习动力中的心理健康教育渗透——对我校学生体育学习动力的调查研究

总体上，小学生具有较强的体育学习动力，但有效的心理健康教育渗透能激发学生体育学习的兴趣。所以教师因立足现有资源．有目的、有计划地在小学生体育学习中渗透心理健康教育，提高课堂教学效率。

思想品德课教学中的心理健康教育渗透

现行初中《思想品德课》的课程标准加大了心理健康教育渗透。中学思想品德教育的主要任务之一是:关注学生的成长需要与生活经验,不断丰富学生的思想情感,促进学生人格健康发展,作为思想品德课教师,要在思想品德教学中,有机渗透心理健康教育,让学生在掌握知识、技能形成良好习惯的同时,注重引入心理学的理论、方法和技术,使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心、养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质,以促进学生形成的人格健康发展,根据学科、学生的特点。

中学生心理健康教育学科渗透情况调查--以南京市和遵义市为例

文章基于心理健康教育学科渗透概述,通过问卷调查法和访谈法,调查了南京市和遵义市两地高中生心理健康水平及心理健康教育学科渗透现状,结果发现,心理健康教育学科渗透在南京市和遵义市中学开展的情况极度不足,进而提出了相应的中学生心理健康教育学科渗透对策。

小学班主任班级管理中渗透心理健康教育的策略

小学班主任在班级管理中渗透心理健康教育,不仅有利于学生全面素质的培养和提升,还能帮助学生更好的适应社会和未来的发展。因此,本文针对如何让心理健康教育渗透到小学班主任班级管理工作中的问题进行了研究,提出了对应的渗透策略,望能提供参考帮助。

高职辅导员工作渗透式心理健康教育探讨

针对当前高职院校学生心理健康问题日益突出的现状,提出并实施了渗透式心理健康教育方案。本研究旨探讨高职院校辅导员开展渗透式心理健康教育的举措,并分析其效果和影响。通过对渗透式心理健康教育的理论探讨和实践尝试,力求为高职院校辅导员工作提供一种有效的心理健康教育策略,以解决当前高职院校学生心理健康问题的症结,更好地推动高职院校心理健康教育的发展。

在高中政治教学中如何渗透心理健康教育

引导高中生形成健康心理,是教师育人功能的具体体现。在高中政治教学中,笔者在育人理念的指导下,探索渗透心理健康教育的策略,使学生们在学习学科知识的同时,形成健康心理。在本文,笔者将从营造教学环境、引入教学案例、实施赏识评价三方面入手,具体阐述在高中政治课堂中渗透心理健康教育的策略。高中生面临高考压力,容易出现心理问题,如自闭、自卑、抑郁等。引导学生形成健康心理,驱动学生健康发展,是教师育人功能的具体体现,也是教师需要完成的主要教学任务。对此,笔者以日常教学为基础,着力探究渗透心理健康教育的策略。

渗透式健康教育模式对初发2型糖尿病患者自我管理的影响

目的:探讨和分析渗透式健康教育模式对初发2型糖尿病患者自我管理的影响。方法:将124名初发2型糖尿病患者随机分为观察组、对照组各62例,观察组给予渗透式健康教育,对照组给予常规健康教育。分别于入院第7天、第14天观察2组患者住院期间对Ⅱ型糖尿病知识掌握情况、饮食及运动方案执行情况、服药依存性等。结果:入院第7天、第14天观察组糖尿病知识掌握情况、饮食及运动方案执行情况、服药依存性、血糖控制等均优于对照组(P<0.05)。结论:渗透式健康教育模式能帮助初发2型糖尿病患者正确认识糖尿病的危害性及预防措施,自觉加强自我管理,平稳控制血糖,减少糖尿病并发症。

初中语文教学中心理健康教育的渗透策略探析

心理健康教育,是指从学生思维意识、心理认知视角开展正确引导,具有基础性、关联性、以及阶段性.基于此,本文主要以初中语文学科为例,着重对心理健康教育在课堂中融合的策略要点,以达到充分发挥学科教育特征,促进中学生健康成长的目的.

小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

新课程改革的背景下,在小学生群体中开展心理健康教育工作,已经成为小学班主任职业生涯中新的职责。为适应德育工作在新时期的要求,小学班主任应当主动地、积极地实施心理健康教育工作,将提高小学生的心理素质当作自己的职责。主要探讨了小学班主任应当如何实施渗透式心理健康教育,以期对相关研究及实践工作提供具有参考价值的理论依据。

渗透心理健康教育对大学生影响的实证研究

我国青少年的心理健康状况堪忧已是不争的事实,因此,在当今时代,注重和加强学生心理健康教育非常重要。本文根据GPCM模型在渗透心理教育影响度评价中存在的缺陷,提出了基于EM估计值优化GPCM的渗透心理健康教育影响度评价模型,首先采用标准模型构建影响度数目的临时估计值,然后利用EM算法对影响度进行迭代估计,求出最终的渗透心理健康教育对大学生的影响度评价值。仿真结果表明,本文提出的改进模型在评价准确性上要比标准模型要高,证明了该模型的有效性和实用性。

如何在初中语文教学中渗透心理健康教育

近年来，随着我国教育的不断改革，初中语文教学越来越被重视，而语文教学中的心理教育占有独特的地位，因此在初中的语文教学中，要将心理健康教育有效的渗透到其中，保证学生综合素质的有效提高，本文主要结合现在初中教学现状对如何在初中语文教学中渗透心理健康教育进行了分析。

初中作文教学中渗透心理健康教育的研究与实践

本文以初中生作文的写作主题和心理健康教育的结合为主要突破口,对初中生作文过程中的立题、指导和评改这三个环节进行改革,在整个作文过程中科学合理地渗透心理健康教育,进而改革初中作文教学的内容和方法,培养和提高初中生写作能力,促进学生心理健康和人格健全发展。

中职体育教学渗透心理健康教育的实践与思考

当前学生的心理健康问题越来越严重,所以,很多学校和家长都十分关注这方面的问题。学校要通过探索不同学生的心理,结合起相关的教学经验,并利用体育课的天然优势,针对中职学生的心理问题,制定出相应的解决对策。此次论文主要探讨的是中职体育教学渗透心理健康教育的实践与思考,希望能为相关工作人员提供一些有效建议。

小学低年级数学教学中心理健康教育的渗透

当前越来越多的学生或多或少都患有心理疾病,心理疾病不像其他的病症,如果不仔细观察,发现的可能性很小。因此,为了顺应时代的发展趋势,关注小学生的心理健康,文章主要从营造宽松的课堂环境、教师要有阳光的心态、开展多种多样的数学活动、因材施教,消除学生的厌烦心理四个方面论述了如何在小学低年级数学教学中渗透心理健康教育。

职业学院课堂教学渗透心理健康教育方法研究

通过职业学院基础课程在教学目的、教学内容、教学过程、教学方法各方面渗透心理健康教育的研究，阐明了相关知识的课堂教学可以作为心理健康教育的依托和桥梁，也是心理健康教育的主渠道。只有如此，才能把德育、传统文化教育、专业教育和成才教育有机结合起来。

渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施探索

新课程改革指明了学生的课堂主体地位,要求班主任在班级管理中以学生为中心。因此,班主任应在教学实践中采取渗透式心理健康教育,选择有效的教育方式,规范学生的行为,从而提升整体课堂教学效率。但目前我国心理健康教育的渗透效果并不理想,在此背景下很有必要就渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施策略进行分析,以帮助学生形成良好的心理素质。

患者中心制立体渗透健康教育预防神经内科患者下呼吸道感染的效果观察

神经内科是医院感染高发科室,其中主要感染部位为下呼吸道[1-2]。目前对神经内科下呼吸道感染的预防主要从医源性方面进行干预,如做好常规消毒、加强呼吸机管理、加强气道管理等从患者自身因素进行干预较少。患者心态、对感染了解程度较低、日常护理误区等因素均能致便下呼吸道感染的发生[3-4]。

初中语文教学中渗透心理健康教育的路径探析

“少年强则国强”,青少年是建设国家的主要力量,他们能否健康成长,关系着国家的未来和命运,关系着民族的生存和发展。现代社会快速发展,人们的大脑处于不断接受各种信息的状态,人与人之间的竞争非常激烈,坐在教室中的青少年学生,他们正处在最好的年华,需要充分吸收知识;他们享受了现代生活良好的物质条件,也面临着前所未有的压力、烦恼。因此,如何在学科中渗透心理健康教育,值得我们去探索。

在培智生活数学教学中巧妙渗透心理健康教育

习近平总书记强调:“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。”如何根据青少年在生理、心理上的发展特点,运用相关的心理教育方法和手段,全面提高青少年的身心健康,成为当下重要的课题。为此,本栏目将用真实的案例、科学的讲解,讲述青春期心理卫生知识,让青少年充分发挥心理潜能,健康快乐地成长。