在全国第二届健康教育理论研讨会上的讲话

同志们:全国第二届健康教育理论研讨会在上海召开,大家围绕建设与发展有中国特色的健康教育事业这个主题,紧密结合各地的实际,在总结经验的基础上深入进行研讨,我认为具有十分重要的现实意义和长远意义。

加强理论研究 努力发扬优势 使我国健康教育工作攀登新高峰——在第二届全国健康教育理论研讨会上的发言(摘要)

建国40多年来,特别是近十多年来,在各级领导的关怀、重视和社会各部门的支持协作下,我国健康教育事业有了很大的进展,取得了显著的成绩。从健康教育的管理模式到工作方法已逐步形成了符合我国国情、具有中国特色的科学体系。我们正处于变革的年代,健康教育也面临一个如何适应时代的变革,为改革开放服务的新课题。尤其是随着国际上健康教育理论的演化和发展。

大健康人文下医科类高校健康教育理论与实践

健康问题现已成为重大民生问题,个体的健康素养直接关乎其自身健康。为促进全民提升健康素养,有必要在公共场所开展相应的健康教育。高校作为培养人才的重要场所,如何促使置身于其中的大学生拥有良好的健康素养,以更好的身心状态和生活状态应对社会主义事业,是需要关注的重要问题。因为医科类高校有开展健康教育的现实诉求,而大健康人文理念为医科类高校开展健康教育提供了有力的理论基础。大健康人文理念的教育科普、显性和隐性课程的健康教育实践以及大健康人文氛围的积极营造构成了医科类高校开展健康教育的实践路径。

胡锦华健康教育理论与上海健康教育工作

《胡锦华健康教育文集》是胡锦华健康教育理论的集中体现。它不仅是胡锦华个人对健康教育工作的思考,也体现了我国健康教育的发展历程,更与上海这块孕育土壤密不可分。本文就胡锦华健康教育理论与上海健康教育工作的相互关系进行探讨。

本刊编辑部与九江市健康教育所合办健康教育理论研讨会预告

本刊编辑部与江西省九江市健康教育所定于9月16日至19日在九江市举行健康教育理论研讨会,一半时间举行讲座,聘请专家讲课;一半时间进行论文研讨,评选优秀论文,颁发证书,优先在本刊发表.欢迎各地健教工作者及有关人员参加.一、报到时间:1992年9月14—15日报到.有人接站.二、地点:九江市扬子江大饭店客房部.

“全国社区及医院健康教育理论与技巧培训班暨运用市场经济规律发展医院、社区健康教育学术研讨会”在深圳举办

为促进我国医院及社区健康教育工作的发展进步提高广大基层健康教育工作者业务素质中国健康教育杂志社（国家级学术期刊）与深圳市健康教育所于2006年4月15—19日在深圳市联合举办了全国社区及医院健康教育理论与技巧培训班壁运用市场经济规律发展医院社区健康教育学术研讨会深圳市卫生局副局长陈育民深圳市健康教育所所长林德南等领导出席了培训班开幕式。本发学习班暨研讨会侧重于健康教育技巧与实践深受学员欢迎。

以心理健康教育理论解决农村留守生心理健康问题

中学是非常重要的时期,是从儿童成长为少年的关键阶段。在这个阶段,学生的内心是比较敏感和脆弱的。对于留守学生而言,父母陪伴的缺失、同学的不公平对待,会对他们的成长造成严重影响。基于此,本文主要探究西部农村地区中学留守学生容易出现的心理问题,并阐述了应用心理健康教育理论解决心理健康问题的措施。

BCW理论健康教育联合保护动机理论护理在糖尿病足患者中的应用

目的探讨糖尿病足(diabetic foot,DF)患者应用行为改变模式(behavior change wheel,BCW)理论健康教育联合保护动机理论护理的效果。方法随机选取2021年6月—2023年6月滨州市中心医院收治的80例DF患者为研究对象,按照不同护理方法分成干预组(n=40)和对照组(n=40)。对照组给予常规护理,干预组给予BCW理论健康教育联合保护动机理论护理,比较两组患者遵医依从性、疼痛程度、自我管理能力。结果干预组遵医总依从率[97.50%(39/40)]高于对照组[80.00%(32/40)],差异有统计学意义(χ^(2)=4.507,P<0.05);干预后,两组患者疼痛视觉模拟评分均降低,且干预组低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);干预后,两组患者糖尿病患者自我管理行为量表评分均升高,且干预组高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论DF患者应用BCW理论健康教育联合保护动机理论护理,能够提高患者遵医依从性,缓解疼痛问题,提高其自我管理能力。

职业院校心理健康教育的理论与实践研究

职业院校学生来源复杂,有通过中考或高考录取的学生,也有通过职业高中、技校考试录取的学生,还有通过成人高考录取的学生。因此,职业院校学生与一般院校学生相比,有其鲜明的性格与心理特征,既有积极的一面,也有消极的一面,需要职业院校理论与实践双管齐下,在心理健康教育中准确掌握学生心理特点、常见心理问题及成因,深挖当下心理教育中的不足,以加强顶层设计,完善心理健康教育内容、教育管理机制及教育实施路径,打造具有职业院校特色的心理健康教育模式。

理论联合体验式健康教育模式在妊娠期糖尿病中的应用效果

目的探讨理论联合体验式健康教育模式在妊娠期糖尿病中的应用效果。方法采用便利抽样法选取江西省安福县某医院2020年6月-2022年6月接收的110例妊娠期糖尿病孕产妇,根据随机数字表法分为对照组与干预组,每组各55例,不同组别孕产妇安排至不同妇科诊室,对照组给予常规产检健康教育,干预组在常规产检健康教育基础上又给予理论联合体验式健康教育,观察两组干预前、干预12周后的自我管理行为变化,比较两组的不良母婴结局发生率。结果理论联合体验式健康教育后,干预组的各项自我管理行为评分均显著高于对照组(P<0.05);干预组孕产妇的不良结局发生率为5.45%,显著低于对照组的21.82%(P<0.05);干预组新生儿的不良结局发生率为3.64%,显著低于对照组的18.18%(P<0.05)。结论对妊娠期糖尿病孕产妇在常规护理同时给予理论联合体验式健康教育,能够有效改善孕产妇的自我管理行为,降低孕产妇及新生儿不良结局发生风险,从而保证母婴健康。

基于回馈理论的健康教育结合饮食调护对Hp阳性消化性溃疡患者溃疡愈合情况及健康行为的影响

目的探究基于回馈理论的健康教育结合饮食调护在幽门螺旋杆菌(Hp)阳性消化性溃疡患者中的应用效果。方法选取2019年7月至2021年4月收治的80例Hp阳性消化性溃疡患者为研究对象,根据不同护理方案将其分为对照组和观察组,各40例。两组患者均给予常规护理,对照组在常规护理基础上加施饮食调护,观察组在对照组基础上加施基于回馈理论的健康教育。比较两组的干预效果。结果观察组的溃疡愈合总有效率高于对照组(P<0.05)。干预1个月后,观察组的健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的Hp清除率高于对照组(P<0.05);干预1个月后,观察组的胃动素(MTL)、胃泌素(GAS)水平均低于对照组(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育结合饮食调护在Hp阳性消化性溃疡患者中的应用效果显著。

层级式心理支持联合赋权理论健康教育在血液透析患者中的应用

目的:探讨层级式心理支持联合赋权理论健康教育应用于血液透析(HD)患者中的效果。方法:选取2022年11月—2023年10月厦门大学附属第一医院收治的101例HD患者,以随机数字表法分成干预组(n=51)与对照组(n=50)。对照组采用常规干预,干预组采用层级式心理支持联合赋权理论健康教育。比较两组疾病知识知晓情况、负性情绪、自我护理能力。结果:干预后,两组HD健康知识问卷各项目知晓率均高于干预前,且干预组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于干预前,且干预组均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组自我护理能力测定量表(ESCA)各项评分均高于干预前,且干预组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:层级式心理支持联合赋权理论健康教育应用于HD患者中,能够提高疾病知识知晓情况,改善负性情绪及自我护理能力。

护理专案行动联合跨理论模型健康教育在慢性萎缩性胃炎患者中的应用

目的探讨慢性萎缩性胃炎(Chronic Atrophic Gastritis,CAG)患者应用护理专案行动联合跨理论模型健康教育的效果。方法随机选取2022年6月—2023年5月济南市第一人民医院收治的100例CAG患者为研究对象,以随机数表法分成对照组(n=50)和干预组(n=50),对照组给予常规护理与健康教育,干预组给予护理专案行动联合跨理论模型健康教育,比较两组健康知识掌握情况、心理状态、自我护理能力、并发症。结果干预后两组各项健康知识评分均升高,且干预组较对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。干预后两组焦虑、抑郁评分均下降,且干预组较对照组更低,差异有统计学意义(P均<0.05)。干预后两组自我护理能力量表评分提高,干预组较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组并发症发生率为8.00%,低于对照组的24.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.762,P<0.05)。结论护理专案行动联合跨理论模型健康教育应用于CAG干预中,能够加深健康知识掌握程度,改善心理状态,提高自我护理能力,预防并发症发生。

内在行为驱动力激发干预联合赋权理论健康教育在血液透析患者中的应用

目的:探讨血液透析(HD)患者采用内在行为驱动力激发干预联合赋权理论健康教育的效果。方法:选取2022年3月—2023年5月厦门大学第一附属医院收治的105例HD患者,以随机数字表法分成干预组(n=53)与对照组(n=52)。对照组采用常规干预,干预组采用内在行为驱动力激发干预联合赋权理论健康教育。比较两组疾病知识掌握程度、自我管理能力、心理状态[心境状态量表(POMS)]。结果:干预后,干预组肾衰竭、血液透析、预后康复护理评分均较对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组慢性病自我管理研究测量表(CDSMS)评分均较干预前升高,干预组均较对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组积极情绪领域评分均升高,消极情绪领域评分、POMS总分均下降,干预组积极情绪领域评分较对照组高,消极情绪领域评分、POMS总分均较对照组低,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:内在行为驱动力激发干预联合赋权理论健康教育应用于HD患者中,能够提高疾病知识掌握程度及自我管理能力,改善心理状态。

三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育对Hp阳性慢性胃炎患者健康行为及病情控制的影响

目的探讨三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育在幽门螺杆菌(Hp)阳性慢性胃炎患者中的应用效果。方法选取2020年2月至2022年1月收治的80例Hp阳性慢性胃炎患者,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上应用三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的健康责任感、营养、个人目标、压力应对评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的胃泌素(GAS)、胃动素(MTL)水平高于对照组,二胺氧化酶(DAO)水平低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育可改善Hp阳性慢性胃炎患者的健康行为,提高病情控制及生活质量。

行动研究理论健康教育结合中西医护理策略在脑卒中患者中的应用价值

目的 探讨行动研究理论健康教育结合中西医护理策略在脑卒中患者中的应用价值。方法 选取2020年12月至2022年12月在徐州市中医院老年病科就诊的116例脑卒中患者作为研究对象,选用随机数字表法将患者分为2组(各58例)。对照组采用常规护理,在此基础上,观察组加用行动研究理论健康教育结合中西医护理策略。比较2组患者的血清指标水平、神经功能、肢体功能、生活自理能力及护理满意度。结果 干预1个月和2个月后,观察组的血清脑源性神经营养因子(BDNF)水平均明显较同期对照组更高,其血清皮质醇(COR)水平均明显较同期对照组更低(P均<0.05);观察组的美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分与同期对照组相比均更低,其Fugl-Meyer运动功能量表(FMA)和日常生活自理能力量表(ADL)评分与同期对照组相比均更高(P均<0.05);2组的上述2项指标及3项评分均较同组干预前更优(P均<0.05)。干预2个月后,观察组的护理满意度各项评分及总分相较于对照组均更高(P均<0.05)。结论 行动研究理论健康教育结合中西医护理策略能够明显改善脑卒中患者的神经功能,促进其肢体功能恢复,提升其生活自理能力和护理满意度。

基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式对肝硬化患者疾病进展恐惧及健康知信行的影响

目的探讨基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式对肝硬化患者疾病进展恐惧及健康知信行的影响。方法选取2019年1月至2022年3月我院收治的80例肝硬化患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组40例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上增加基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式。比较两组的疾病进展恐惧程度、健康知信行以及肝功能和肝纤维指标。结果干预后,观察组的疾病进展恐惧量表(FoP-Q)各维度评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的知识、信念、行为评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的丙氨酸氨基转移酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)、Ⅲ型前胶原(PCⅢ)、Ⅳ型胶原(Ⅳ-C)水平均低于对照组(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式不仅能够减轻肝硬化患者疾病进展恐惧,提高其健康知信行水平,还能控制肝硬化进展。

行为转变理论与健康教育联合干预对系统性红斑狼疮患者激素治疗依从性的影响分析

探讨行为转变理论与健康教育联合干预对系统性红斑狼疮患者激素治疗依从性的影响研究。方法 2023年5月-2023年12月期间,纳入88例系统性红斑狼疮激素治疗患者,结合护理方案差异进行分组,以常规护理为对照组,行为转变理论与健康教育联合干预纳入观察组。比较两组护理前后生活质量评分值、满意度、总有效率、激素治疗依从性。结果 观察组上述各项指标均比对照组好,P<0.05。结论 行为转变理论与健康教育联合干预用于系统性红斑狼疮激素治疗临床护理效果确切,可有效提高患者治疗依从性,改善患者生活质量,值得推广。