社区老年人健康教育知识掌握程度与生活质量的相关性研究

目的探讨社区老年糖尿病患者健康教育知识掌握程度与生活质量的相关性,为早期干预推迟糖尿病发病提供依据。方法 160例老年糖尿病患者以所在社区为基础平分为观察组和对照组,每组各80例,两组由经过培训的社区医生通过集体讲座的方式进行群体健康教育,同时对观察组患者进行一对一的健康教育治疗知识的辅导。结果通过不同的健康教育方式,观察组的健康教育知识掌握率(基础知识、用药知识、饮食知识、运动知识和自控能力)明显好于对照组,差异有显著性意义(P均<0.05)。观察组患者的基础知识、用药知识和饮食知识得分均值也都明显高于对照组(P均<0.05)。结论社区老年糖尿病健康教育知识掌握程度与生活质量有很大正向相关性,健康教育是一种有效的治疗疾病的手段,是重要的基本治疗措施之一,可达到有效控制血糖的效果,对控制疾病,建立健康行为有非常积极的意义。

基层医院护士糖尿病健康教育知识掌握程度的调查与分析

糖尿病是一种发病率较高，具有遗传倾向的慢性终身性疾病。糖尿病教育是糖尿病5项基本治疗措施之一，也是减少和延缓糖尿病各种急、慢性并发症的重要手段。护士在糖尿病教育中起着积极的作用，护士糖尿病知识的掌握程度直接影响到糖尿病健康教育的质量。为了了解基层医院护士的糖尿病知识掌握程度，为更好地实施糖尿病健康教育提供依据，本文对基层医院护士的糖尿病知识掌握程度进行调查，现报告如下：

宁波市卫生系统新分配92届大、中专毕业生健康教育知识掌握程度调查分析

健康教育作为一门边缘热门学科,随着医学模式的转变,其突出的社会功能日益显现出来,并受到社会普遍重视。目前,全国仅5所高等医学院校有健康教育专业,每年培养出来的健康教育专业人才(本科)平均50人,远远不能满足社会的需要。因此,加强基层专兼职健康教育人才的培训工作就成为当务之急。

基于知信行评估的循环健康教育结合阶段性心脏康复对心脏瓣膜置换术后患者心脏康复及治疗知识掌握程度的影响

目的分析基于知信行评估的循环健康教育结合阶段性心脏康复在心脏瓣膜置换术后护理中的应用效果。方法选择2021年10月至2022年7月收治的96例心脏瓣膜置换术患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各48例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上给予基于知信行评估的循环健康教育结合阶段性心脏康复。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的每分输出量(CO)、二尖瓣舒张早期血流峰值/舒张晚期血流峰值(E/A)高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的健康知识、健康行为及信念、心脏康复锻炼方法评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的中国心血管病人生活质量评定问卷(CQQC)、一般自我效能感量表(GSES)评分高于对照组(P<0.05)。结论基于知信行评估的循环健康教育结合阶段性心脏康复可提高心脏瓣膜置换术后患者治疗知识掌握程度及自我效能,改善心功能,有助于提升生活质量,值得推广。

阶段性健康教育配合心理干预对髋关节置换术老年患者焦虑抑郁水平、相关知识掌握程度及生活质量的影响

目的:探究阶段性健康教育配合心理干预对人工髋关节置换术老年患者焦虑抑郁水平、相关知识掌握程度及生活质量的影响。方法:按抽签法将2017年2月-2018年2月于我院择期行人工髋关节置换术的200例老年患者随机分为观察组与对照组各100例。对照组给予骨科常规护理及健康宣教。观察组给予阶段性健康教育配合心理干预。比较两组干预前后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分、疾病相关知识掌握程度及Harris评分、Barthel(BI)指数、世界卫生组织生活质量简表(WHOQOL-BREF)评分,并记录术后并发症情况。结果:观察组干预后SAS、SDS评分显著低于对照组,差异有统计学意义(t=-4.459,-2.749;P<0.05);观察组相关知识掌握程度显著高于对照组,差异有统计学意义(Z=2.613,P<0.05);观察组干预后Harris评分、BI指数显著高于对照组,差异有统计学意义(t=3.389,5.427;P<0.05);观察组干预后各项WHOQOL-BREF评分均显著高于对照组(t=3.184,2.320,2.769,2.386,3.183;P<0.05);观察组术后感染、关节脱位、压疮、静脉血栓、假肢松动并发症发生率均显著低于对照组,差异均有统计学意义(χ~2=5.674,4.188,6.737,2.296,3.255;P<0.05)。结论:人工髋关节置换术老年患者围手术期给予阶段性健康教育配合心理干预,可显著改善患者焦虑抑郁水平,提高疾病相关知识掌握程度,促进术后关节功能的恢复,并提高患者日常生活能力及生活质量水平,降低并发症风险。

基于认知内化为导向的目标执行护理对上消化道出血患者健康知识掌握程度及生活质量的影响

目的 探讨基于认知内化为导向的目标执行护理在上消化道出血(upper gastrointestinal bleeding,UGB)患者中的应用效果。方法 选择2019年1月—2022年1月黄家驷医院收治的60例UGB患者,按随机数字表法分为2组,各30例。对照组实施常规护理,观察组采取基于认知内化为导向的目标执行护理,2组均护理至患者出院。对比2组健康知识掌握程度、生活质量、恢复情况及护理满意度。结果 护理后观察组健康知识掌握程度、生活质量综合评定问卷(generic quality of life inventory74,GQOLI-74)中各维度评分高于对照组(P<0.05);观察组出血停止、住院时间短于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论 基于认知内化为导向的目标执行护理能够提升UGB患者的健康知识掌握程度,促进病情恢复,改善生活质量,患者护理满意度较高。

多元化健康教育对口腔颌面外科住院患者满意度和疾病知识掌握程度的影响

目的分析多元化健康教育对口腔颌面外科住院患者满意度和疾病知识掌握程度的影响。方法选择2018年2月至2018年12月我院口腔颌面外科收治的住院患者80例,随机分为两组各40例。对照组接受常规健康教育,研究组接受多元化健康教育,比较两组患者的满意度和疾病知识掌握程度。结果研究组的满意度为95.00%,高于对照组的57.50%(P <0.05)。研究组对功能锻炼、用药知识、伤口护理、术后饮食、术前准备、防护保健、检查事项、入院宣教等疾病知识掌握程度评分均高于对照组(P <0.05)。结论多元化健康教育可提升口腔颌面外科住院患者的满意度和疾病知识掌握程度,对医患双方的互相支持、信任、尊重、理解等有积极作用。

临床护理路径在子宫肌瘤患者健康教育中的应用及健康知识掌握程度效果分析

目的研究分析在子宫肌瘤疾患者中,临床护理路径在患者的健康教育中的对其健康知识掌握程度的影响效果。方法选取我院2018年3月~2019年3月收治的80名子宫肌瘤患者,随机组成A组(n=40)和B组(n=40),A组患者实施常规健康教育措施,B组患者实施临床护理路径健康教育措施,对比两组患者教育后的疾病认知水平评分以及健康知识掌握评分。结果A组患者的疾病认知水平评分以及健康知识掌握评分大大低于B组患者(P<0.05)。结论针对子宫肌瘤患者实施临床护理路径进行健康教育,能有效提高患者的疾病认知水平以及健康知识掌握程度。

浅谈老年人健康教育知识掌握程度与生活质量的密切性

生活质量可综合衡量人们身体健康、心理健康、社会功能和生活方式的总体水平。对老年人实施健康教育,有助于了解老年人主观和客观身体健康状况,掌握其对良好健康的相关需求,进而制定更有效的干预措施,为其提供针对性的卫生服务。本研究在对各文献研究进行具体分析的基础上,对老年人健康教育知识掌握程度与生活质量之间的关系实施研究,探讨两者之间的相关性。

多样化全程健康教育护理模式对2型糖尿病患者疾病知识掌握程度和血糖控制情况的影响

目的探讨多样化全程健康教育护理模式对糖尿病患者疾病相关知识掌握程度和血糖控制情况的影响。方法选取2020年1~12月于扬州大学医学院附属沭阳医院就诊的80例2型糖尿病患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(40例,常规护理干预)和观察组(40例,多样化全程健康护理模式干预)。比较2组患者的糖尿病相关知识掌握程度、血糖水平和护理满意率。结果与护理前对比,2组护理2个月后的糖尿病相关知识各项评分均显著增高(P均<0.01),且观察组的各项知识评分均比对照组更高(P均<0.05)。相比与护理前,2组护理2个月后的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2hPG)和糖化血红蛋白(HbA1c)水平均显著下降(P均<0.01),且观察组的各指标水平均较对照组更低(P均<0.05)。观察组的护理满意率为92.50%,高于对照组的72.50%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对2型糖尿病患者实施多样化全程健康教育护理模式,可有效提高其疾病相关知识掌握度,改善其血糖水平,提高护理满意度。

自我效能支持联合知信行健康教育对血透患者健康知识掌握程度及饮食依从性的影响

目的探究自我效能支持联合知信行健康教育护理对提高血透患者健康知识掌握程度及饮食依从性的影响。方法随机选取本院自2018年3月—2021年3月收治的92例血透患者,以盲摸双色球法将其分为试验组与对照组,每组各46例。两组给予自我效能支持,试验组加用知信行健康教育护理,比较两组健康知识掌握程度、自护能力及饮食依从性。结果试验组健康知识掌握程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组糖尿病自我管理行为量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后试验组饮食行为依从性量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论自我效能支持联合知信行健康教育护理可显著改善血透患者的健康知识掌握程度,提高患者的饮食依从性和自护能力。

保健教育对基层社区妇科慢性盆腔炎患者健康知识掌握程度及治疗效果的影响分析

目的探究保健教育对基层社区妇科慢性盆腔炎患者健康知识掌握程度以及治疗效果的影响。方法将慢性盆腔炎患者68例分为对照组和观察组各组均34例,对照组采用常规药物治疗,于此基础上,观察组采用保健教育,比较两组疗效及患者健康知识掌握程度。结果观察组患者治疗总有效率为97.1%,对照组患者治疗总有效率为76.5%,观察组患者治疗总有效率显著高于对照组(P<0.05),且患者健康知识掌握程度优于对照组(P<0.05)。结论为基层社区妇科慢性盆腔炎患者开展保健教育,可有效加深患者对自身病情的认识,改善其健康知识掌握程度,治疗效果良好,值得各社区推广应用。

以微课为载体的可视化健康教育对膝关节置换术后患者康复积极性、健康知识掌握程度及下肢功能的影响

目的探讨以微课为载体的可视化健康教育对膝关节置换术后患者康复积极性、健康知识掌握程度及下肢功能的影响。方法根据护理方案将96例膝关节置换术后患者分为对照组和观察组,每组48例。对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上加施以微课为载体的可视化健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,两组的积极治疗举动、康复护理配合程度评分均升高,放弃治疗举动、抵触情绪评分均降低,且观察组优于对照组(P<0.05)。干预后,两组的疾病知识、药物禁忌、病情禁忌事项、相关病症知识评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。干预后,两组的FMA-LE、FAC、BBS评分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论以微课为载体的可视化健康教育用于膝关节置换术后患者护理中,不仅能有效提高其康复积极性和健康知识掌握程度,而且有助于改善下肢功能。

健康教育对胸腰椎结核病人治疗依从性、并发症及知识掌握程度的影响

目的探讨健康教育对胸腰椎结核病人治疗依从性、并发症及知识掌握程度的影响。方法选择2013年4月—2015年4月期间该院收治的胸腰椎结核病人84例,将其平均分为研究组与对照组。对照组采取常规护理措施,研究组在此基础上应用健康教育干预。结果研究组治疗依从率为97.62%、知识知晓率为97.62%,高于对照组的76.19%、78.57%差异有统计学意义(P<0.05);研究组并发症发生率为4.76%,低于对照组的19.05%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对胸腰椎结核患者实施健康教育可以有效提高患者对疾病的认知,强化医疗行为的依从性,降低并发症概率,适于临床应用。

互动式健康教育对急性脑梗死疾病知识掌握程度、健康行为及生活质量的影响

目的探讨急性脑梗死(ACI)患者采用互动式健康教育对疾病知识掌握程度、健康行为及生活质量的影响。方法选取2020年1月-2022年1月治疗的共计84例ACI患者,采用随机数字表法分成干预组(n=42)和对照组(n=42),对照组给予常规健康教育,干预组给予互动式健康教育,对两组疾病知识掌握程度、健康行为及生活质量进行比较。结果干预组(92.86%)疾病知识掌握率较对照组(76.19%)更高(P<0.05);两组干预后健康行为评分提高(P<0.05),干预组评分较对照组更高(P<0.05);两组干预后脑卒中专门化生活质量表(SS-QOL)评分提高(P<0.05),干预组评分较对照组更高(P<0.05)。结论实施互动式健康教育对ACI患者进行干预,可促进患者疾病知识掌握程度的提高,促进健康行为及生活质量的改善。

阶段性健康教育在鼻窦炎合并鼻息肉手术患者护理中对其遵医行为、知识掌握程度的影响

目的探讨阶段性健康教育在鼻窦炎合并鼻息肉手术患者护理中对其遵医行为和知识掌握程度的影响。方法选择三明市第二医院2022年1~12月接收的鼻窦炎合并鼻息肉病例,共计100例,所有患者均在院进行治疗和护理干预,在随机数字表法分组标准下,观察组病例与对照组病例各计50例,其中对照组实施常规护理,观察组患者在此基础上加以阶段性健康教育,比较两组患者干预前后知识掌握程度、遵医行为、生命质量评分以及伤口感染、鼻腔粘连、术后出血等并发症发生情况。结果在干预以前不同组别病例在健康知识掌握情况、生命质量的评分比较中,差异无统计学意义(P<0.05),而进行干预后这两项指标的对比存在统计学意义(P<0.05),观察组病例更优。干预后观察组患者在手术配合、按时定量用药等遵医行为达标方面的比例均高于对照组(P<0.05)。在并发症方面,观察组仅出现1例鼻腔粘连和1例术后出血,发生率为4.00%,低于对照组的18.00%(P<0.05)。结论为鼻窦炎合并鼻息肉手术治疗的患者实施阶段性健康教育可提高患者遵医行为及知识掌握程度,降低并发症发生率,保障生命质量。

优势内容递增健康教育法结合生活希望计划干预对成人疝气手术后希望水平及健康知识掌握程度的影响

目的探讨优势内容递增健康教育法结合生活希望计划干预对成人疝气手术后希望水平及健康知识掌握程度的影响。方法选择2019年8月至2020年12月于我院接受疝气手术的110例成人疝气患者作为研究对象,根据护理方案将其分为对照组和观察组,各55例。对照组采取常规护理干预,观察组在对照组基础上实施优势内容递增健康教育法结合生活希望计划干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的Herth希望量表、健康知识掌握程度、WHOQOL-BREF评分均高于对照组及干预前(P<0.05)。结论将优势内容递增健康教育法结合生活希望计划干预应用于成人疝气手术后,可提高患者的希望水平及健康知识掌握程度,改善其生活质量。

健康教育对糖尿病患者自我护理行为及健康知识掌握程度研究

探析健康教育对糖尿病患者自我护理行为及健康知识掌握的程度。方法:选取2022年01月~2021年12月我院调查的118例糖尿病病人,依数字随机法分为常规组59例与试验组59例,予以常规组常规护理干预,试验组在常规组基础上进行健康教育干预,并随访3个月,记录两组干预前后健康知识掌握程度、生活质量及自我护理行为评分。结果:干预后,试验组健康知识掌握程度显著高于常规组(P<0.05)。干预前,两组心理精神、生理及社会关系等生活质量比较(P>0.05);干预后,两组生活质量均高于干预前,且试验组高于常规组(P<0.05)。干预前,两组规律运动、饮食控制、血糖监测、遵医嘱用药、高低血糖处理及足部护理等行为评分比较(P>0.05);干预后,两组自我护理行为评分均得到提高,且试验组显著高于常规组(P<0.05)。结论:糖尿病病人,采取健康教育干预能够显著提升糖尿病病人自我护理行为与健康知识掌握程度,值得宣传。

健康教育在高血压护理中患者对健康知识掌握程度与依从性的影响分析

探究健康教育对高血压患者健康知识掌握程度和依从性的影响分析。方法:选择我院2020年7月—2021年1月收治的高血压患者134例,并按奇偶随机抽取法分为常规教育的常规护理组和健康教育的健康教育组,对比两组护理效果。结果:两组护理前血压水平不具差异性,P>0.05,健康教育组护理后收缩压、舒张压水平均低于常规护理组,P<0.05;且护理后健康教育组患者健康知识掌握程度与依从性均分别优于常规护理组,P<0.05。结论:对高血压患者进行健康教育的效果确切,可帮助患者控制血压,亦可提高其健康知识掌握程度和依从性,值得推广。

个性化心理护理联合健康教育对老年冠心病患者负面情绪及疾病相关知识掌握情况的影响

目的:探究个性化心理护理联合健康教育对老年冠心病患者负面情绪及疾病相关知识掌握情况的影响。方法:筛选2020年1月~2021年10月高州市人民医院70例老年冠心病患者,随机分为两组,各35例,比较观察组(个性化心理护理联合健康教育)和对照组(健康宣教)的临床效果。结果:干预后,观察组的各项情绪评分显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的各项疾病知识掌握情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的各项血流动力学水平明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组(0.00%)的并发症发生率显著低于对照组(17.14%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以个性化心理护理联合健康教育对老年冠心病患者展开护理干预,可有效减轻其焦虑、抑郁和恐慌等负面情绪,加强疾病相关知识掌握情况,改善血流动力学水平,减少不良并发症,安全有效。