健康教育联合心理疏导护理突发性耳聋伴焦虑抑郁患者的作用研究

分析对突发性耳聋伴焦虑抑郁患者开展心理疏导、健康教育联合的价值和意义。方法 使用电脑随机分组的方式对来我们医院就诊的突发性耳聋伴焦虑抑郁患者63例分成2个不同的护理小组,病例收集的时间集中在2020年7月-2022年11月,其中31例参照组、32例试验组分别选择常规护理、健康教育和心理疏导的护理,对比两组的护理差异。结果 试验组的SAS评分、SDS评分均低于参照组(P<0.05),试验组的护理满意度、不良生活习惯改善率、护理质量评分、疾病知识掌握率相对于参照组更高(P<0.05)。结论 实施心理疏导护理和健康教育干预在突发性耳聋伴焦虑抑郁患者中可以达到很好的护理效果,不仅可以提高患者对自身疾病的认知,减轻认知不全引发的焦虑抑郁情绪,还可以改变患者不良的生活习惯,完善和健全科室内的护理质量和护理环节,为以后的优化创新护理工作提供参考依据和基础。

健康教育联合心理疏导在妊娠高血压综合征患者护理中的效果

目的对健康教育联合心理疏导在妊高症患者护理中的应用效果进行观察。方法选取2021年1-8月期间74例妊高症患者,随机数字表法分为对照组与试验组,各37例,对照组给予常规护理,试验组开展健康教育联合心理疏导。对两组护理效果进行对比。结果两组患者舒张压、收缩压护理后水平均低于护理前,差异有统计学意义(P<0.05),且试验组均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);HAMA评分、HAMD评分两组患者护理后与护理前比较均降低,差异有统计学意义(P<0.05),且试验组均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组SF-36评分护理后与护理前相比均升高,差异有统计学意义(P<0.05),且试验组比对照组评分高,差异有统计学意义(P<0.05)。不良母婴结局比较,试验组概率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妊高症患者护理中,开展健康教育联合心理疏导,可以提高血压控制效果,改善心理状态,护理效果好,值得应用与推广。

评价健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者的心理状态的改善效果

目的对健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者的心理状态的改善效果进行评价。方法冠心病伴有焦虑抑郁症患者58例,随机分为观察组和对照组,每组29例,观察组采用基本护理加健康教育联合心理疏导方法进行护理,对照组采用常规的护理。比较两组患者心理状态的情况。结果观察组患者抑郁和焦虑症状较对照组明显减轻,两组患者心理状态差异具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者的心理状态有明显的改善。

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者的影响

目的研究健康教育联合心理疏导对抑郁、焦虑冠心病患者的应用效果。方法选取62例本院接收的伴有抑郁、焦虑情绪的冠心病患者,均分为对照组和研究组各31例,对照组患者采取常规护理,研究组患者采取心理疏导联合健康教育的护理方式,观察2组护理后疗效。结果治疗后,研究组在SAS、SDS评分上均较对照组低(P<0.05)。结论心理疏导联合健康教育对冠心病抑郁、焦虑患者进行护理,能显著缓解患者焦虑抑郁情绪。

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响评价

目的研究对冠心病伴焦虑抑郁患者采取健康教育联合心理疏导的护理意义。方法冠心病治疗患者144例,以双盲法分为观察组与对照组,每组72例。两组均进行常规护理,观察组在此基础上增加健康教育以及心理疏导,对比观察两组护理效果。结果护理前两组的SAS评分以及SDS评分差异无统计学意义(P>0.05),而经过护理后观察组的SAS评分以及SDS评分均显著优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对冠心病伴焦虑抑郁患者采取针对性的健康教育和心理疏导能够让患者建立自信心,提高其依从性,有效消除不良情绪,对于患者生活质量的提高有极大价值,应广泛推广。

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响研究

目的研究健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响。方法选择2017年8月至2018年8月期间本院收治的150例冠心病伴焦虑抑郁患者作为研究对象,并按照病例单双号将其分为对照组(常规护理)与观察组(健康教育联合心理疏导),每组各75例。对比两组的护理效果。结果观察组的SAS与SDS变化情况均显著优于对照组(P<0.05);观察组的各项血流动力学指标变化情况均显著均优于对照组(P<0.05)。结论健康教育联合心理疏导可有效改善冠心病伴焦虑抑郁患者的心理状态与各项血流动力学指标,具有积极影响作用。

健康教育联合心理疏导在改善冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态中的价值分析

目的探讨健康教育联合心理疏导在改善冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态中的价值分析。方法将冠心病伴有焦虑抑郁症患者80例分为两组,对照组给予常规治疗;观察组加健康教育联合心理疏导。结果观察组的心理状态优于对照组(P<0.05)。结论健康教育联合心理疏导对于改善冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态有非常好的效果。

观察健康教育联合心理疏导对剖宫产产妇的影响

目的:探讨和观察健康教育联合心理疏导对剖宫产产妇的影响。方法:选取在我院接受剖宫产术的产妇90例,随机地分为对照组(n=45)和观察组(n=45),给予对照组常规的治疗措施,给予观察组健康教育联合疏导措施。对两组患者干预前后的手术配合情况进行比较,并且采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对两组患者的心理状态进行评估和比较,以及观察比较两组产妇的妊娠结局和患者健康教育前后对健康知识的掌握评分。结果:观察组患者的手术配合率明显高于对照组(P<0.05)。干预前,观察组患者与对照组患者的SAS评分以及SDS评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患者的SAS评分以及SDS评分显著优于对照组(P<0.05)。教育后观察组患者对健康知识的掌握情况显著优于对照组(P<0.05),观察组产妇的妊娠结局明显优于对照组(P<0.05)。结论:健康教育联合心理疏导能够缓解剖宫产产妇的焦虑、抑郁情绪,促进术后的恢复,改善妊娠结局。

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响

目的:观察健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响。方法:将104例冠心病患者按照随机数字表法将患者划分为对照组与观察组,每组52例,为对照组患者提供一般院内护理服务,为观察组患者提供健康教育联合心理疏导护理服务,评价两组患者入院、出院时心理焦虑、抑郁评分。结果:入院时,两组患者焦虑评分结果比较差异无统计学意义(P>0.05);出院时,观察组患者焦虑评分低于对照组(P<0.05)。入院时,两组患者SDS评分结果比较差异无统计学意义(P>0.05);出院时,观察组患者SDS评分结果低于对照组(P<0.05)。结论:健康教育联合心理疏导改善冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的效果优于一般院内护理服务效果。

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果

目的研究分析健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果。方法回顾分析南阳市第二人民医院心血管科收治的160例冠心病伴焦虑抑郁患者的临床资料,随机分为研究组(80例)和对照组(80例),对照组给予常规护理干预,研究组在常规护理基础上实施健康教育联合心理疏导,对比两组临床疗效。结果护理干预前两组患者的SAS和SDS评分相比差异不显著(P>0.05),护理后研究组改善程度显著优于对照组(P<0.05)。结论对于冠心病伴焦虑抑郁患者在常规护理基础上实施健康教育联合心理疏导有效缓解焦虑抑郁的心理状态,提高预后疗效,增加护理满意度,提升医院的竞争力。

健康教育联合心理疏导对白内障门诊患者焦虑抑郁的影响

目的探讨健康教育联合心理疏导对白内障门诊患者焦虑抑郁的影响。方法选择2015年4月~2017年4月哈尔滨医科大学附属第一医院白内障门诊患者90例,采取随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组各45例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予健康教育联合心理疏导。比较两组患者护理满意度、焦虑抑郁情绪评分及自尊量表评分。结果观察组护理满意度(93.33%)高于对照组(75.56%),差异有统计学意义(P<0.05)。护理前两组患者SAS、SDS及SES评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后两组患者SAS、SDS评分均低于护理前,自尊评分高于护理前,且观察组上述评分改善更加显著(P<0.05)。结论健康教育联合心理疏导可以缓解白内障门诊患者的焦虑、抑郁情绪,提高自尊心以及护理满意度,值得临床推广应用。

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响

目的探讨健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响。方法选择2014年10月至2016年6月本院收治的冠心病伴焦虑抑郁患者104例作为此次研究对象,随机把104例患者分成两组,观察组与对照组分别有患者52例,对照组实施临床常规护理,观察组在此基础上实施健康教育联合心理疏导,比较两组患者的心理状态。结果观察组患者护理后的r MSSD、SDNN、SDANN、FS、LVEF水平以及SDS评分、SAS评分均要显著优于对照组与护理前(P<0.05)。结论对冠心病伴焦虑抑郁患者实施健康教育联合心理疏导,能够显著改善患者的心理状态,值得在临床上大力推广应用。

临床评估健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响

目的对冠心病患者的几种常见心理反应进行分析,并探讨健康教育及心理疏导运用于其中的治疗效果。方法对100名冠心病患者进行分组检测,将其分为A、B两组,前者按照一般的方法开展治疗,后者除了普通治法,相关护理人员还对其开展健康教育宣传工作,并配以一定的心理疏导,在护理一段时间后,对二者进行比较。结果从对比的结果中可以看出,两组患者病情都有所好转,心理情绪也健康许多,但A组的效果显然不如B组。结论冠心病患者常会伴有焦虑、抑郁等心理反应,在治愈过程中,除了必要的医学治疗,从心理上对患者进行治疗,如开展健康教育活动或进行心理疏导,能更好的促进患者痊愈。

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果评价

目的探讨健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果。方法将100例冠心病伴随焦虑抑郁患者随机分为对照组与观察组,每组患者数均为50例。对照组采用常规护理,观察组在此基础上采用健康教育联合心理疏导。比较两组护理前后rMSSD、SDANN、SDNN、FS、LVEF及SAS、SDS评分变化情况。结果对照组治疗前后rMSSD、SDANN、SDNN、FS、LVEF水平及SAS、SDS评分差异均无统计学意义(P>0.05),观察组治疗前后上述指标差异均具有统计学意义(P<0.05),且两组治疗后上述指标差异也均具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果显著。

健康教育联合心理疏导对伴有躯体疾病抑郁症患者的护理效果分析

目的 观察分析伴有躯体疾病抑郁症患者的护理中，健康教育联合心理疏导的治疗效果。方法选取我院收治的伴有躯体疾病抑郁症患者90例作为研究对象；分为2组。每组45例，对照组单纯应用常规护理路径；实验组在对照组的前提下融入健康教育联合心理疏导护理路径。观察分析2组的护理效果。结果2组治疗前SAS评分、SDS评分差异不具有统计学意义(P＞0.05)；在治疗后，实验组的SAS评分、SDS评分明显低于对照组，差异具有计学意义(P＜0.05)；同时实验组的护理满意度为95.6%，对照组中为77.8%，实验组的护理满意度明显优于对照组，2组比较，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论在对伴有躯体疾病抑郁症患者的护理中，健康教育联合心理疏导护理路径的护理效果比常规护理路径更为显著，有效优化躯体疾病伴焦虑抑郁患者的抑郁评分和焦虑评分，护理满意度明显提高，值得应用。

评价健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果

目的评价与观察健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果。方法选取130例冠心病并抑郁与焦虑症患者,将其随机平均分为对照组与观察组,其中对照组患者给予常规治疗与护理,而观察组患者则在常规治疗与护理的基础上对其进行健康教育及心理疏导护理。最后对两组患者进行SDS与SAS自评测试,并比较两组自评分数。结果观察组患者的SAS与SDS自评得分相比对照组而言,其得分显著低于对照组(P<0.01),且观察组患者的心功能指标显著高于对照组患者(P<0.05),此外,观察组患者的心率异变指数亦高于对照组患者(p<0.05)。结论对冠心病并抑郁与焦虑症患者进行健康教育与心理疏导护理,能够有效缓解、消除患者的焦虑与抑郁症状,并且能够改善患者的心功能指数与心率异变指数,从而提高患者的生存质量与康复效果。

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响

目的验证健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者的护理效果。方法将100例患者随机分为实验组和观察组,后者采取一般的护理方法进行护理,前者采取健康教育联合心理疏导对患者进行护理,并且对这两组患者的焦虑和抑郁情况进行统计分析与比较。结果通过对两组患者持续的观察和数据采集,可以看出实验组数据优于观察组。结论采取健康教育联合心理疏导可以有效改善冠心病患者的焦虑和抑郁,方法值得推广。

健康教育联合心理疏导对伴有躯体疾病抑郁症患者的护理探析

目的探讨健康教育联合心理疏导对伴有躯体疾病抑郁症患者护理的方法与效果。方法选择我院2015年1月~2017年12月收治的64例伴有躯体疾病的抑郁症患者,采用随机数字表法将其分为32例观察组与32例对照组,医院为对照组患者提供常规护理路径,观察组患者则在此基础上加以健康教育联合心理疏导。比较两组患者治疗前后的SAS评分、SDS评分等焦虑抑郁状态以及护理满意度。结果观察组与对照组患者护理前的SAS评分与SDS评分分别是(58.1±8.6)分、(60.2±8.5)分和(58.2±8.1)分、(60.4±8.6)分,两组数据比较差异无统计学意义(P> 0.05)。护理后分别为(47.2±8.5)分、(46.2±0.5)分和(52.4±9.5)分、(52.6±9.4)分。两组患者的评分均有下降趋势,而观察组患者下降更明显,表明心理状态调整更好,差异有统计学意义(P <0.05)。在护理满意度方面,观察组的满意度信度评分为(94.36±0.78)分,对照组为(75.41±2.30)分,观察组患者的满意度明显高于对照组(P <0.05)。结论采用健康教育联合心理疏导为伴有躯体疾病抑郁症患者提供有效的护理,对抑郁患者心理状态有很大的改善,有助于促进患者恢复健康,提高护理满意度,具有很高的临床应用价值。

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响

目的于冠心病伴焦虑抑郁患者中应用健康教育联合心理疏导,分析该措施的应用对患者心理状态产生的影响。方法 2015年2月至2018年5月,在我院选取82例冠心病伴焦虑抑郁患者作为研究对象实施探讨分析,遵照均匀分组的原则实施分组,即对照组和观察组各41例,将临床常规护理内容应用到对照组患者中,观察组患者在应用临床常规护理内容的基础上应用健康教育联合心理疏导,对两组患者的干预效果予以比较。结果与护理措施实施前相比较,护理措施实施后两组患者的临床各指标水平均得到了改善,且观察组改善情况优于对照组(P <0.05);与护理措施实施前相比较,护理措施实施后两组患者的焦虑评分和抑郁评分均有所下降,其中观察组低于对照组,其中治疗后观察组患者的焦虑评分为(38.34±6.03)分,对照组的焦虑评分为(48.25±7.50)分(P <0.05)。结论于冠心病伴焦虑抑郁患者中应用健康教育联合心理疏导的效果显著,在改善患者血流动力学的同时改善了患者的心理状态,值得在临床中推广应用。

研究对冠心病伴焦虑抑郁患者采取健康教育联合心理疏导的护理意义

目的分析冠心病伴焦虑抑郁患者采取健康教育联合心理疏导的护理意义。方法将我院收治的72例冠心病伴焦虑抑郁患者纳入本次实验,病例均选自2016年1月至2017年6月,采取随机双盲法将其分为分析组(36例)与对照组(36例),对照组实施常规护理,分析组在对照组的基础上实施健康教育和心理疏导,对两组患者的心理状态和护理满意度进行分析、比较。结果分析组患者SAS和SDS评分较对照组更低,分析组患者护理满意度(94.4%)较对照组(77.8%)更高,组间比较P <0.05。结论对冠心病伴焦虑抑郁患者实施健康教育和心理疏导利于改善其负面情绪,并提升护理满意度,值得推广。