健康新理念对建立医患关系互动模式的影响

目的探索健康新理念对医患关系互动模式的影响。方法对97位临床医务人员进行一次性问卷调查,内容包括对健康新理念的认知、医患互动模式现状以及对改善医患关系措施的认同度/可行性认可等。结果95.88%的被调查人员了解健康新理念,但仅45.36%能践行良好的医患关系模式。结论尽管健康新理念已被公认多年,但临床指导医患关系仍显不足,需要大力提倡和引导。

以“新起点”健康理念对地震伤员实施心理健康教育的效果探讨

目的探讨"新起点"健康教育活动对经历重大创伤后伤员心理康复的影响。方法对30名来自四川灾区的伤员采用"新起点"健康教育活动,疗效评估采用急性应激障碍量表和创伤经验症状量表,在入院时、住院中和出院时共进行5次测量。结果所有伤员两项量表得分出院时较入院时均有明显改善(P<0.01),在5次测量之间均有显著降低(P<0.01)。结论在创伤救治护理时使用心理健康教育是很有必要的,其中"新起点"护理理念更值得重视。

老年养生健康的新理念

健康的新内涵及其发展引起了老年人养生理念的变化。如今,老年人健康不仅指身体健康,还包括心理、道德等方面,能适应社会的发展。老年人应该从多个方面调理、修养,才能保持健康。

如何结合新健康理念的六维度进行体育教学

2002年,美国学者提出了新健康概念的6个维度,这是一个全新的概念。它很好地展示了人们对健康的需求在社会生活各方面的体现。21世纪,我国的体育新课程标准颁布以后,如何正确理解健康的六维度,科学地将健康的六维度融入到体育教学中,采用合理的教学方法、选择正确的教学内容,是一个亟需解决的问题。

健康建筑:开启健康新理念

也许有人会问:建筑还有健康与不健康之分吗?是的。很多人都知道,寒冷地区的居民心脑血管病高发,可日本一位专家经过调查却发现:居住在日本最寒冷的地区北海道的居民,冬季发生心脑血管疾病者并不多,仅占10%左右;而居住在九州等中部较温暖地区的居民,反而冬季心脑血管疾病发病率较高,接近20%。

从健康理念的演变看大学体育课程

采用文献资料和调查法,对我国大学体育课程的现状进行研究,发现由于人们对健康理念的认识发生了变化。学校体育指导思想随着健康理念的演变而发生了新的变化,在新的健康理念下的学校体育指导思想,对大学体育课程教学提出新的要求,重新审视大学体育课程,是对当前大学体育课程改革的必然要求。淡化"竞技体育"的教学模式,牢牢树立"健康第一"的指导思想,重视体育课程的功能开发,以人为本,重视学生的主体地位,教学中关注个体差异与不同需求,改革体育考试和评价方法,综合评价学生的体育学习。

新健康理念背景下创新幼儿体育教学的策略

幼儿的身体素质是他们持续发展的基础,与“中国梦”、“体育强国”目标的实现密切相关。幼儿作为生长发育的一个关键阶段,为人的一生发展奠定了基础。因此,文章在把握新健康教育理念的基础上,首先分析了幼儿体育活动开展中存在的问题和原因,并对如何做好幼儿体育创新教学进行了深入的分析,期望在有效策略的推动下实现幼儿的健康发展,推动幼儿体育教学的可持续发展。

新起点干预对南战区部队肺结核患者康复的影响

目的探讨实施新起点健康理念干预对南战区部队肺结核患者康复的影响。方法选择2012年7月～2013年12月解放军第四二二医院传染科收治的114例南战区部队肺结核患者,随机分为实验组与对照组,每组各57例。实验组患者在常规治疗的基础上应用新起点健康理念,通过营养干预、水分补充、自然疗法、开设户外健康讲座等措施进行干预;对照组给予常规的健康教育,提供优质蛋白、高热量、富含维生素膳食。两组均进行干预前及干预后的体质指标评价、医学应对问卷(MC-MQ)测评,并比较随访2、4、6个月末痰菌阴转率。结果干预31 d后,两组干预后的体重指数(BMI)、总淋巴细胞计数(LMP)、血清白蛋白(ALB)、血红蛋白(HB)均升高,与干预前比较差异有统计学意义(P<0.05);实验组的BMI、LMP、ALB、HB均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后实验组回避和屈服评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后随访2、4、6个月末痰菌阴转率实验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论新起点健康理念干预能明显改善患者的体质,减少其不良应对情绪,提高治疗效果,干预效果优于传统健康教育。

浅谈标准化堤防建设对维持黄河健康生命的意义

根据山东黄河东阿段堤防存在的一些问题,以及实施标准化堤防以后黄河面貌的改善,阐述了黄河下游标准化堤防建设对维持黄河健康生命的意义。

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