吉林省部分农村居民健康生活方式与行为素养水平及影响因素分析

目的了解吉林省农村地区居民健康生活方式与行为素养水平及其影响因素,为进一步做好吉林省居民健康素养水平提升干预工作提供建议。方法采用分层多阶段及PPS法抽取吉林省居民健康素养监测点及脱贫县监测点,以入户调查的方式对15~69岁常住居民进行面对面调查,抽取其中3249份农村居民调查问卷进行统计分析,计数资料采用率或构成比表示,组间比较采用χ^(2)检验,率的趋势变化采用趋势χ^(2)检验,调查对象健康生活方式与行为素养影响因素采用Logistic回归分析,以P<0.05为差异有统计学意义。结果农村地区居民健康生活方式与行为素养水平为12.10%。咳嗽、打喷嚏应正确遮掩口鼻行为具备率最低,为31.15%。多因素Logistic回归结果显示,健康生活方式与行为素养水平,相对于30岁以下人群,60~69岁居民素养水平较低(OR=0.520,95%CI:0.305~0.888),相对于文化程度在小学及以下人群,大专及以上文化程度居民素养具备率较高(OR=10.544,95%CI:7.165~15.518),相对于家庭常住人口数为1人,家庭人口数在3人及以上的居民健康生活方式与行为素养具备率较高(OR=1.855,95%CI:1.289~2.669)。结论调查的农村地区居民健康生活方式与行为素养水平较低,应进一步加强农村地区健康生活方式与行为的普及与推广。

江苏省居民健康生活方式与行为素养水平影响因素的通径分析

目的了解江苏省居民健康生活方式与行为素养水平,探讨其影响因素,为有效提高居民健康素养水平,改善居民健康状况提供依据。方法本研究资料来源于2013年江苏省居民健康素养调查,调查对象为江苏省15~69岁常住居民。首先对健康生活方式与行为素养水平进行描述性分析,然后应用多元线性回归分析初步筛选健康素养的影响因素,最后运用通径分析进一步探讨各项影响因素对健康生活方式与行为素养的作用方式。结果通径分析结果表明,文化程度是影响健康生活方式与行为素养的最主要因素,文化程度、城乡、年龄既对健康生活方式与行为素养产生直接作用,也可以通过其他素养产生间接作用,而是否从事医疗工作、自我健康状况评价、是否患有慢性病通过影响基本知识和理念与基本技能素养对其产生间接作用。结论健康教育工作的关键是健康生活方式与行为的改善,促进健康生活方式与行为改善的关键是基本知识和理念的改善。故健康教育应加强健康相关知识的宣传与教育,采取有效措施提高居民文化水平,促进居民养成健康的生活方式和行为习惯。

重庆市巴南区2018-2020年居民健康生活方式与行为素养水平及影响因素分析

目的了解2018-2020年重庆市巴南区居民健康生活方式与行为素养水平变化趋势及其影响因素,为有针对性开展健康行为干预提供科学依据。方法2018、2019、2020年3次采用多阶段分层整群抽样方法抽取重庆市巴南区15~<70岁常住人口进行问卷调查。以重庆市巴南区2018-2020年居民健康素养监测数据为依据,分析全区居民健康生活方式与行为素养水平变化趋势及影响因素。结果重庆市巴南区2018-2020年居民健康生活方式与行为水平分别为16.67%、20.15%、26.35%。城乡之间,以及不同年龄、职业、收入、文化程度居民健康生活方式与行为素养水平比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。15~<25岁和45岁以上居民、文化程度较低者健康生活方式与行为素养水平较低。结论重庆市巴南区2018-2020年居民健康生活方式与行为素养水平呈稳步上升趋势,农村居民、中老年人及文化程度较低者是今后健康教育的重点人群。

上海市青年健康生活方式与行为素养水平及其影响因素研究

目的了解上海市15~34岁居民健康生活方式和行为现状及其影响因素,为进一步开展青年健康素养干预提供依据。方法采用多阶段随机抽样方法,在全市17个区县开展问卷调查。结果共调查15~34岁居民4688人。文化程度以高中/中专和大学为主,分别占28.4%和53.6%。15~34岁居民中,健康生活方式与行为素养具备率为27.8%,出现逐年上升的基本态势,但变化无统计学意义。男女之间(男性具备率25.4%、女性具备率29.0%)、不同年龄(15岁~组具备率25.0%、25岁~组具备率29.0%)、不同文化程度间的差异有统计学意义。多因素分析结果显示:年龄较大(OR=1.149)是具备健康生活方式与行为素养的保护因素,而低文化程度(OR值分别是0.315、0.224、0.332、0.525、0.838)严重影响了健康生活方式与行为素养具备率。结论青年人群的健康是至关重要,应该引起我们足够的重视。我们应当以行为改变为目的,重点针对青年健康素养的薄弱环节开展干预活动,帮助青年养成健康生活方式。

2021年福建省居民健康生活方式与行为素养水平影响因素分析

目的了解福建省常住居民健康生活方式与行为素养水平,分析影响因素,为进一步提升居民健康素养水平提供更详尽的措施。方法采用分层多阶段整群随机抽样的方法,2021年5月在福建省的14个县级市抽取15~69岁城乡常住居民作为调查对象,以入户问卷调查的方式收集数据,采用Logistic回归分析影响因素。结果共调查3590人,回收有效问卷3554份。2021年福建省居民健康生活方式与行为素养水平为26.84%;“儿童青少年也可能发生抑郁症”的正确率最高90.00%,“咳嗽、打喷嚏时的正确处理方法”的正确率最低37.57%。不同居住地(χ^(2)=112.129)、年龄(χ^(2)=182.518)、文化程度(χ^(2)=428.587)、职业(χ^(2)=318.703)、患慢性病情况(χ^(2)=28.303)、健康状况(χ^(2)=42.115)等组间的健康生活方式与行为素养水平差异均有统计学意义(P<0.05)。文化程度、居住地为城市和职业为公务员是影响健康生活方式与行为素养水平的主要因素。结论福建省居民健康生活方式与行为素养水平不高;应针对不同人群开展健康知识宣传和健康技能培训,以提高居民健康生活方式与行为素养水平.

贵州民族地区高职生健康素养水平与体育生活方式的相关性

目的:探讨贵州民族地区高职生健康素养水平与体育生活方式的相关性。方法:采用便利抽样法,使用《2009中国居民健康素养问卷》和《体育生活方式问卷》,对贵州民族地区4所高职院校大一至大三年级1467名学生进行问卷调查。结果:贵州民族地区高职生健康素养具备率为22.22%,低于2021年全国居民健康素养水平(25.40%),民族、专业、生源地、每周锻炼次数、年级是健康素养和体育生活方式共同的影响因素(P<0.05),logistic回归分析显示,民族(OR=0587,95%CI:0.355~0.969)、专业(OR=0.441,95%CI:0.278~0.699)、年级(OR=3.365,95%CI:2.445~4.633)、每周锻炼次数(OR=64.272,95%CI:39.321~105.055)是贵州民族地区高职生健康素养的主要影响因素(P<0.05),相关性分析显示,健康技能、健康行为与生活方式、健康素养知识与体育生活方式的愉悦型、挑战型、健美型、健康型、社会型、学习型维度呈显著正相关(P<0.001)。结论:贵州民族地区高职生健康素养具备率偏低,与体育生活方式关系密切,建议加强健康教育和体育锻炼行为培养,提升整体健康素养水平。

基于行为转变模式的健康教育对老年2型糖尿病患者合理用药、药物素养、疾病应对方式和生活质量的影响

探讨基于行为转变模式的健康教育在老年2型糖尿病患者中的应用效果。方法 收集110例老年2型糖尿病患者分为对照组(n=55)和观察组(n=55)。对照组予常规健康教育,观察组予基于行为转变模式的健康教育。比较应用效果。结果 健康教育后,观察组不合理用药比例低于对照组(5.4% vs 20.0%),反映药物素养的药物素养评估中文版量表(CVMLA)评分高于对照组(10.56±1.85 vs 8.14±2.02分)、特质应对方式问卷中的积极应对评分高于对照组(23.42±3.36 vs 21.11±3.50分),消极应对评分低于对照组(15.13±2.57 vs 19.85±2.40分),生活质量量表(GQOLI-74)中的心理功能评分(85.29±7.29 vs 80.49±8.28分)、躯体功能评分(86.69±6.63 vs 81.54±6.38分)、物质生活状态评分(88.18±6.40 vs 83.07±5.37分)和社会功能评分(86.84±6.96 vs 80.60±8.31分)高于对照组,比较都有统计学差异(P<0.05)。结论 基于行为转变模式的健康教育能够促进老年2型糖尿病患者合理用药和积极应对疾病,提高药物素养水平和生活质量。

宫颈高级别鳞状上皮内病变术后病人健康生活方式与健康素养结构方程模型的构建

目的:通过构建宫颈高级别鳞状上皮内病变(HSIL)术后病人健康素养影响健康生活方式的结构方程模型,定量分析模型中健康素养对健康生活方式的作用路径。方法:以认知行为理论为理论框架构建结构方程模型,定量分析健康素养各维度对健康生活方式的影响,并找出健康生活方式的主要影响因素,采用路径系数分析健康素养各维度对健康生活方式的作用路径。结果:构建的结构方程模型整体适配度较好,HSIL术后病人健康素养的知识层面正向预测健康生活方式的自我实现、运动、营养、人际关系(β值分别为0.270,0.251,0.128,0.270),行为层面正向预测自我实现、健康责任、运动、营养、应对压力(β值分别为0.330,0.273,0.126,0.222,0.259),信念层面正向预测自我实现、健康责任、运动、营养、人际关系、应对压力(β值分别为0.292,0.250,0.262,0.127,0.201,0.151),功能层面正向预测自我实现、健康责任、营养、人际关系、应对压力(β值分别为0.299,0.263,0.334,0.211,0.200)。结论:HSIL术后病人健康素养对健康生活方式具有较强的预测和解释能力。

中小学校长的心理健康素养对其生活满意度、工作满意度的影响:心理健康和主动工作行为的中介作用

为了探讨中小学校长的心理健康素养对其生活满意度、工作满意度的影响,以及心理健康和主动工作行为的中介作用。本研究以心理健康素养量表、一般心理健康问卷、主动工作行为量表、生活满意度量表、工作满意度量表为测量工具对河南省283名中小学校长进行问卷调查。结果发现:(1)中小学校长心理健康素养正向影响心理健康和主动工作行为;(2)中小学校长心理健康素养通过心理健康和主动工作行为间接影响生活满意度;(3)中小学校长心理健康素养通过心理健康和主动工作行为间接影响工作满意度。研究结果揭示了中小学校长心理健康素养通过心理健康和主动工作行为间接影响生活满意度、工作满意度的内在机制,能够为干预中小学校长心理健康素养,改善他们的生活满意度和工作满意度提供理论支持。

“互联网+”背景下医学院本科生数字素养现状及对健康生活方式的影响

目的 了解“互联网+”背景下医学院本科生数字素养和健康生活方式现状,探讨数字素养对健康生活方式的影响。方法 采用高校大学生数字素养问卷、大学生健康生活方式评价量表对某医学院358名本科生进行问卷调查。结果 医学院本科生数字素养、健康生活方式总体水平中等偏上,且数字素养及其4个维度均与健康生活方式呈正相关关系(r=0.690、0.541、0.673、0.672、0.646,均P<0.01)。结论 医学院本科生健康生活方式有较大改善空间,运动锻炼行为最差;数字素养水平越高,生活方式越健康,健康生活方式受到数字素养的独立影响。多措并举提高数字素养水平,发挥“互联网+”体育生活方式优势,有助于医学院本科生建立更健康的生活方式,促进其身心健康发展。

社区中年居民电子健康素养与健康促进生活方式的相关性分析

目的 调查社区中年居民电子健康素养现状,探究其与健康促进生活方式的相关性,为后续制订电子健康干预方案提供建议。方法 采用整群抽样法抽取200名45~59周岁的中年居民作为研究对象,使用一般资料调查问卷、电子健康素养量表、健康促进生活方式量表进行调查。结果 社区中年居民电子健康素养量表得分为(20.240±3.719)分,健康促进生活方式量表得分为(100.940±8.660)分;电子健康素养与健康促进生活方式呈正相关关系(P<0.05)。结论 社区中年居民的电子健康素养与健康促进生活方式均处于中等水平,社区工作人员要加强对中年居民健康水平的评估,采取相应措施以提高其电子健康素养,引导其改变不良生活习惯,形成健康的生活方式。

新型冠状病毒感染对不良生活方式和健康行为的影响

新型冠状病毒感染的大流行改变了很多人的日常生活方式,其中部分不良的行为,如体力活动减少、久坐行为增加、屏幕时间增多、作息紊乱、吸烟饮酒增加等,对身心健康造成非常不利的影响。该文通过分析和归纳新型冠状病毒感染对不良生活方式和健康行为的影响,旨在让政府和个人重视这些负面变化,也呼吁更多的健康生活方式干预。

基于计划行为理论的生活方式干预结合同伴教育对妊娠期糖尿病患者健康行为及血糖变异性的影响

目的分析基于计划行为理论的生活方式干预结合同伴教育对妊娠期糖尿病(GDM)患者健康行为及血糖变异性的影响。方法选择2019年3月至2022年4月收治的70例GDM患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各35例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上加施基于计划行为理论的生活方式干预结合同伴教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的健康意识、健康态度及健康行为评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的血糖变异系数(CV)、空腹血糖变异系数(CV-FBG)低于对照组(P<0.05)。观察组的不良妊娠结局总发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于计划行为理论的生活方式干预结合同伴教育可提高GDM患者健康行为,改善血糖变异性,降低不良妊娠结局发生率。

医学研究生生活方式和健康素养的现状及关系

目的了解医学研究生生活方式和健康素养的现状及关系。方法采用分层整群随机抽样法选取贵州省全日制医学硕士研究生1562人为调查对象,自行设计调查问卷收集研究生的一般情况(包括性别、民族、年龄、身高、体质量、年级、学位类型、专业、生源地、父母亲文化水平及自评健康状况等),采用大学生健康生活方式量表和全国居民健康素养监测问卷测评研究生的生活方式和健康素养,采用Pearson相关分析和多元线性回归模型分析健康素养与生活方式的关联性。结果医学研究生生活方式总得分为(121.23±18.04)分,健康素养得分为(60.34±6.09)分,健康素养水平为75.99%;Pearson相关分析显示,除运动锻炼行为外,医学研究生的生活方式及各维度得分均与健康素养得分呈正相关(P<0.001);多元线性回归分析显示,在控制年龄、民族、年级、生源地、父母亲文化水平、家庭月收入及自评健康状况等变量后,医学研究生健康素养水平可正向预测生活方式得分(β=0.160,P<0.001)。结论贵州省医学研究生的生活方式与健康素养水平亟需改善,其健康素养水平可正向预测生活方式得分。

护生电子健康素养与健康促进生活方式、情绪调节的相关性分析

目的 调查护生的电子健康素养现状,分析其与健康促进生活方式和情绪调节的相关性。方法 2022年10—11月,采用一般资料问卷、电子健康素养量表、健康促进生活方式量表-Ⅱ和情绪调节量表对泸州市某高校的1016名护生进行调查。结果 护生电子健康素养得分为(29.92±5.05)分,健康促进生活方式得分为(99.42±17.47)分,情绪调节得分为(43.68±7.78)分。电子健康素养与健康促进生活方式、情绪调节呈正相关(r=0.458、0.353,P<0.01);健康促进生活方式与情绪调节呈正相关(r=0.427,P<0.01)。结论 护生电子健康素养处于中等水平,且与健康促进生活方式、情绪调节显著正相关。政府及高校应注重提高护生的电子健康素养水平,促进护生的健康行为和心理健康。

高中生电子健康素养与健康促进生活方式现状调查及相关性分析

目的 了解高中生的电子健康素养和健康促进生活方式现状,探讨两者的相关性,为后续制定高中生健康促进方案提供依据。方法 采用自编一般资料调查问卷、高中生电子健康素养问卷和健康促进生活方式量表,对来自广东省21个地市、252所学校的2022届高三毕业生680人进行调查。结果 高中生电子健康素养总分为(82.73±13.81)分,均分为(4.35±0.73)分;健康促进生活方式总分为(133.94±19.26)分,均分为(3.35±0.48)分;高中生电子健康素养得分与健康促进生活方式总分及各维度得分呈正相关(r=0.35~0.67,均P<0.01)。多元线性回归分析显示,电子健康素养和使用手机时间增加是健康促进生活方式的独立影响因素(P<0.05)。结论 高中生健康生活方式总体处于优秀水平,且与电子健康素养密切相关。家庭成员及学校应正确引导高中生使用电子产品,采取积极的干预措施提高高中生的电子健康实践能力,帮助高中生保持健康生活方式。

综合宣教联合认知行为干预对人乳头瘤病毒感染高风险女性健康生活方式的影响

目的 探讨综合宣教联合认知行为干预对人乳头瘤病毒(human papilloma virus,HPV)感染高风险女性健康生活方式的影响。方法 选取赣州市赣县区人民医院2020年1月—2021年4月接诊的69例HPV感染高风险女性,依据随机数字法分为对照组(35例)和试验组(34例)。给予对照组常规护理,试验组在常规干预的基础上加以综合宣教联合认知行为干预,对2组进行为期6个月的随访,比较2组疾病相关知识掌握程度、健康生活方式行为量表Ⅱ(health promoting lifestyle profile-Ⅱ,HPLP-Ⅱ)评分、健康行为依从性和干预半年后HPV感染率。结果 干预后,试验组基础知识、感染方式、感染因素、宫颈癌相关性、预防与诊疗以及HPV疫苗知识等相关知识掌握度显著高于对照组的疾病相关知识掌握程度,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的HPLP-Ⅱ评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,试验组性生活卫生、规律作息、合理饮食、定期检查健康行为依从性显著高于对照组患者相关健康行为依从性,差异有统计学意义(P<0.05);干预半年后,试验组HPV感染率显著低于对照组(P<0.05)。结论 综合宣教联合认知行为干预HPV感染高风险女性,能有效改善患者不良生活方式、行为和习惯,可在临床推广应用。

基于移动APP的生活方式指导对糖尿病前期患者血糖及健康素养的影响

围绕糖尿病前期患者,开展基于网络平台下的生活方式干预,评定其具体的应用价值。方法 选取57例经临床检查证实的糖尿病前期患者,对其展开随机分组工作(2组),对照组29例给予的是常规护理,观察组28例采取的为生活方式干预(基于网络平台下),就两组如下指标展开逐项对比:①血糖水平[空腹血糖(FPG)与餐后2h血糖(2hPG)];②运动、饮食处方的相应依从性;③血脂[总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)与高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)];④健康素养[健康素养量表(HeLMS)]。结果 通过对比对照组,观察组有着更低的FPG、2hPG与TC、TG、LDL-C水平(P<0.05),更高的运动达标周数、饮食依从性问卷评分、HeLMS评分(P<0.05)。结论 通过对糖尿病前期患者实施基于网络平台辅助下的生活方式干预,能够使其血糖、血脂水平得到显著下降,并能提高其饮食、运动依从性与健康素养。

维持性血液透析患者健康促进生活方式与电子健康素养的研究

目的了解维持性血液透析(maintenance hemodialysis,MHD)患者健康促进生活方式的现状及影响因素,并探讨其与电子健康素养的相关性。方法选取2022年2月~2022年5月四川大学华西医院血液透析中心行MHD的141例患者为研究对象。采用一般资料调查问卷、电子健康素养量表(ehealth literacy scale,eHEALs)、健康促进生活方式量表修订版(health promoting lifestyle profile-Ⅱrevise,HPLP-ⅡR)对MHD患者进行问卷调查。结果MHD患者健康促进生活方式得分为(104.00±15.01)分;电子健康素养得分为(25.26±8.91)分;多元线性回归分析结果显示:文化程度(高中:β=0.285,P=0.030;大学本科及以上:β=0.388,P=0.003)、电子健康素养(β=0.365,P<0.001)是健康促进生活方式的主要影响因素;Spearnman相关分析显示健康素养和健康促进生活方式的各维度及总分呈正相关(r=0.474,P<0.001)。结论MHD患者的健康促进生活方式水平良好,电子健康素养处于一般水平,且两者呈正相关。应采取针对性的措施提高维持性血液透析患者的电子健康素养及健康生活方式,有助于更好的提高生活质量。

西藏自治区山南市某中学高中生健康生活方式与行为素养现况和影响因素分析

目的了解西藏自治区山南市高中生健康生活方式与行为素养水平及其影响因素,为有效提高藏区学生健康素养水平,改善藏区学生健康状况提供理论依据。方法对山南市某中学600名高中生进行健康素养问卷调查,分析其健康素养的具备情况。结果本次共调查山南市某中学高中生569人,具备健康生活方式与行为素养52人,具备比例为9.14%,具备水平较低。不同年级学生健康生活方式与行为素养水平差异有统计学意义(χ^2=40.308,P<0.001)。结论山南市某中学高中生健康生活方式与行为素养水平较低,相关部门应进一步加强健康教育与健康促进工作,采取有效措施促进学生养成健康的生活方式和行为习惯。