健康目标启动降低高热量食物消费

高热量食物摄入导致的能量正平衡是导致肥胖的原因之一。本研究通过3个实验考察了健康目标启动能否以及如何降低高热量食物的消费,提高低热量食物的消费。结果发现:(1)健康目标启动能够显著减少人们对高热量食物的消费,增加对低热量食物的消费。(2)对食物的情感预测分别在健康目标启动减少高热量食物消费、增加低热量食物消费中起中介作用。因此,健康目标启动可以通过降低(增加)对高(低)热量食物的情感预测来帮助人们减少(增加)高(低)热量食物的选择和消费。

高校体育健康目标的实现

为实现高校体育健康目标 ,高校体育要树立“健康第一”的指导思想 ;加强体育显性课程体系改革 ,注重体育隐蔽课程体系的构建 ;体育教学应该是在教师“控制”、指导和帮助下 ,使学生根据自己的水平和能力进行自主学习 ,体验体育的乐趣 ,从而热爱运动 ,养成习惯以至终生。

体育课程中实践心理健康目标的研究

主要运用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法对我国21所高校进行调查,了解了当前高校体育课程中实践心理健康目标的现状,找出了存在的问题,分析了其原因,并研究了相应的对策。

树立健康效益观 实行健康目标管理的探讨

在回顾改革开放以来卫生改革发展的经验教训的基础上,提出了卫生部门应该树立健康效益观,实行健康目标管理的想法和建议。

我国东、西部地区小康社会健康目标的设想

探讨小康社会与健康目标的关系, 介绍若干发达国家健康目标的经验, 提出制订我国东部和西部地区小康社会健康目标的建议。

从美国小学生体质健康目标自我设置实践案例看教学设计理念

加强学校体育工作、提高学生健康素质，是学校教育全面落实科学发展观、坚持以人为本、促进青少年学生全面发展的必然要求，是把提高教育质量作为当前教育工作重点的必然要求。学生体质健康是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分。教学设计是在教学活动开展之前，针对教学目的，以一定的学习理论与教学理论为依据，对教学活动的各环节和要素进行系统分析和策划的过程。正确、合理地设计教学目标对于促进学生体质健康有着重要的意义。

大学生健康目标运动训练操作研究

针对大学生体质普遍下降的情况,高校体育教学的目标应该是提高大学生体质健康,更新教学项目与内容,有针对性地改善大学生体质弱项。以提升大学生体质为切入点,开展切实的运动训练,为大学生未来的人生与职业发展奠定坚实的身体基础。文章对大学生健康训练的操作方法与实施路径进行研究,为大学生健康教育提供理论依据。

安徽高校体育课程身体健康目标的达成与对策

对安徽部分高校学生和体育教师调查表明,当前体育课程身体健康目标基本达成,但仍存在理论课时少、重视度不足等问题。高校应加强体育课理论教学,提高对健康目标达成的重视。

美国的国民健康目标与健康教育

"国民健康目标2010",是美国政府从2000年开始实施的一个全国性的健康促进政策,也是一项全国性的健康计划.它的目的在于提高全体美国人的健康水平,塑造一个强健的民族,以更好地应对21世纪的挑战."国民健康目标2010"计划的实施,对美国社会生活产生着巨大的影响,对我国的健康促进事业也有一定的借鉴意义.

设定健康目标模式的护理干预对长期休养荣军健康的影响

目的研究设定健康目标模式的护理干预对长期休养荣军健康的影响。方法选取2017年9月-2018年9月在该院康复科长期住院疗养患者71例,全面评估疗养患者的健康状况及康复需求,设定健康目标。并针对性护理半年,对比护理前后幸福感指数、健康改善评价及护理满意度。结果干预前后患者的幸福指数明显提高,PA指标由(5.07±1.46)提高到(8.17±2.04)(t=20.300,P<0.05),NA指标由(0.84±0.22)降至到(0.61±0.16)(t=19.620,P<0.05),NE指标由(1.53±2.06)降至到(0.66±1.15)(t=20.210,P<0.05),PE指标由(51.4±10.8)提高到(65.3±13.4)(t=18.650,P<0.05),总幸福度由(25.03±3.51)提高到(35.91±2.94)(t=17.250,P<0.05)。干预健康改善评价明显高于干预前,健康技能由(2.17±0.46)分提高到(4.17±0.74)分(t=19.810,P<0.05)。健康意识由(1.84±0.22)分提高到(3.61±0.56)分(t=19.310,P<0.05)。健康行为由(1.43±0.18)分提高到(4.31±0.34)分(t=15.610,P<0.05)。干预后患者及医生护理满意度明显高于干预前。结论设定健康目标长期休养荣军健康干预效果显著,值得推广应用。

世界卫生组织发布最新健康目标

5月21日，第71届世界卫生大会在瑞士日内瓦开幕，中国代表团应邀出席会议。开幕式上，中国代表团团长、国家卫生健康委员会主任马晓伟作了题为“人人享有健康：承诺实现全民健康覆盖”的发言。他在发言中表示，中国愿与各国一道加强合作，为减少健康不公平、谋求全人类的健康福祉做出更大的贡献。会上，世界卫生组织还公布了一项计划.

设定并达到健康目标的更简单方法

随着年纪增长,保持充实的生活对健康而言非常必要。 年轻时,人们花太多的精力专注于实现目标,从职业发展到自我提升。如果你希望剩下的岁月安好,那么你对未来有何期待呢？设定目标可帮助你实现它。

世界卫生大会开幕,“3个10亿”健康目标公布

第71届世界卫生大会5月21日在日内瓦开幕.会议公布了一项雄心勃勃的计划,旨在未来5年使全球享有更好医疗保健和健康福利的人口显著增加.世界卫生大会当天公布一份工作总体规划,用于指导世卫组织2019～2023年的工作.其核心是实现“3个10亿”健康目标：全民健康福利覆盖人口新增10亿人,在发生突发卫生事件时受到更好保护的人口新增10亿人,健康得到改善的人口新增10亿人.

高校公共体育课“心理健康目标”与创新创业心理素质有机融合的探索

高校公共体育课“心理健康目标”和创新创业心理素质内容有较高的吻合度.本文从公共体育课教学对提升大学生创新创业心理素质的作用、适应创新创业心理素质培养要求的课程设计理念与思路、适应心理健康目标要求加强教学互动和激励、创新创业心理素质要求融入公共体育课课程体系四方面探讨了高校公共体育课“心理健康目标”与创新创业心理素质有机融合的基本思路和实施途径,为公共体育课教学既能更好地实现“心理健康目标”,又能促进创新创业心理素质培养提供了有益的参考.

阶段性目标健康教育对辅助生殖技术治疗不孕症患者认知水平、妊娠结局和心理状况的影响

目的探讨阶段性目标健康教育对辅助生殖技术治疗不孕症患者认知水平、妊娠结局和心理状况的影响。方法选取2021年8月至2022年2月我院接收的102例进行辅助生殖技术治疗的不孕症患者,根据护理方案的不同将其分为对照组和观察组,各51例。对照组给予常规健康教育,观察组给予阶段性目标健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的简易版哥本哈根多中心社会心理不孕症生育压力简式量表(COMPI-FPSS-SF)和不孕症病耻感量表(ISS)评分低于对照组,Cardiff生育知识量表评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的基本心理需求量表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P<0.05)。观察组的不良妊娠结局总发生率低于对照组(P<0.05)。结论阶段性目标健康教育能有效提高辅助生殖技术治疗不孕症患者的生育知识认知水平,缓解或消除其焦虑抑郁情绪,提高心理健康水平,减轻生育压力和病耻感,改善妊娠结局。

目标导向式健康威胁行为扭转延续护理结合生活希望计划护理模式在糖尿病肾病维持性血液透析中的应用价值

目的探讨目标导向式健康威胁行为扭转延续护理结合生活希望计划护理模式在糖尿病肾病维持性血液透析中的应用价值。方法选取2019年5月至2022年5月收治的120例糖尿病肾病维持性血液透析患者为研究对象,根据护理方式不同将其分为对照组和观察组,各60例。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施目标导向式健康威胁行为扭转延续护理结合生活希望计划护理模式。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的疾病认知、健康信念及健康行为评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的Herth希望量表各维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的平均血糖(MBG)、最大血糖波动幅度(LAGE)、血肌酐(Scr)及血尿素氮(BUN)水平均低于对照组(P<0.05)。结论目标导向式健康威胁行为扭转延续护理结合生活希望计划护理模式可提高糖尿病肾病维持性血液透析患者知信行与希望水平,减轻血糖波动,改善肾功能,值得推广。

目标导向性健康宣教联合运动干预对妊娠期糖尿病孕妇血糖水平及妊娠结局的影响

目的探讨目标导向性健康宣教联合运动干预对妊娠期糖尿病(GDM)孕妇血糖水平及妊娠结局的影响。方法将68例GDM孕妇随机分为两组各34例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用目标导向性健康宣教联合运动干预,均持续干预至分娩。比较两组血糖水平、不良妊娠结局及护理满意度。结果观察组干预后的空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hPBG)水平低于对照组(P<0.05)。观察组不良妊娠结局发生率低于对照组,护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论目标导向性健康宣教联合运动干预可明显降低GDM孕妇的血糖水平和不良妊娠结局发生率,提升其护理满意度。

目标化健康教育结合针对性护理在糖尿病患者中的应用分析

目的:分析目标化健康教育结合针对性护理在糖尿病患者中的应用.方法:选取2020年8月至2022年7月于河南省人民医院收治的125例糖尿病患者作为研究对象.按照护理方式的不同,将其分为观察组(n=64,采取目标化健康教育结合针对性护理)和对照组(n=61,采取普通护理).比较两组患者血糖指标、焦虑情况及生活质量.结果:护理后,观察组患者各血糖指标水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组焦虑自评量表(SAS)评分明显低于对照组,生活质量各评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:目标化健康教育结合针对性护理能有效改善糖尿病患者血糖水平,减轻患者心理焦虑程度,提升患者生活质量,此方法值得在临床上推广使用.

实现体育教学中“健康第一”目标的途径

本文论述了体育也是知识,知识的传播途径俱有时代特征;学校体育工作中教学与课外体育活动不是体育教育的全部,只是一种教育的手段;要在体育教学中实现"健康第一"的教学目标,我们体育工作者还需做更多的工作。