健康管理教育模式应用于儿童保健门诊中的效果探讨

目的探究健康管理教育这一方式运用到儿童类保健门诊内的成效。方法抽取2014年3月—2017年3月来该院就诊的保健儿童78例并分为两组,试验组39例予以健康管理教育这一方式,对照组39例予以常规类型的护理,并对比探究经过护理以后两组儿童亲属的焦虑状况、不明确感与对儿童的满意状况等。结果比较表明了,试验组经过护理以后儿童亲属的焦虑状况、不明确感与对儿童的满意状况都好于对照组同时,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康管理教育这一方式运用到儿童类保健门诊内具备十分优良的成效,值得医学领域的大力推行及应用。

北京市孕产期健康教育管理模式效果研究

目的探讨北京市孕产期健康教育管理模式(BJPHE-OPEC Model)的效果,为全国孕产期健康教育工作提供客观依据。方法以2013年和2016年北京市所有孕妇学校及部分听课孕妇为调查对象,进行现场、孕妇学校档案、调查表、人员访谈等定量及定性调查。BJPHE-OPEC Model是北京市孕产期健康教育及组织师资评估课程管理模式,评估干预前后该管理模式的效果,并进行统计分析。结果通过BJPHE-OPEC Model干预,孕妇学校有专职管理部门比率增加50.8%,管理人员比率增加33.8%,管理制度比率增加61.9%,标准化档案比率增加55.7%;教师资质达标率增加到96.0%(干预前55.0%),听课率达标机构为97.0%(干预前72.0%),师资满意度达标的机构占95.0%(干预前70.0%)、课程设置、教室设施满意度达标占91.0%(干预前65.0%);孕妇知晓率达标占99.0%(干预前78.0%);有评估整改的机构占87.0%(干预前30.0%),经比较,干预前后的差异均有统计学意义(χ~2值分别为96.451、36.69、123.631、95.897、542.789、59.053、31.458、27.925、111.579、95.364,均P<0.01),干预组明显改善。结论 BJPHE-OPEC Model是北京孕产期健康教育首创的管理模式。通过组织管理(O),师资及孕妇管理(P),效果评价(E),课程、教室设施(C)起到了示范作用,是行之有效的管理模式,值得推广。

骨科健康教育小组管理模式的应用效果分析

目的 探讨健康教育小组管理模式在骨科的应用效果。方法 观察组共选择该院各个骨科病区2013年1～12月收治的100例患者作为研究对象，应用健康教育小组管理模式，就临床资料与2012年1～12月收治的对照组100例骨科常规健康教育患者效果进行比较。结果 与对照组比较，观察组患者运用健康教育小组管理模式后在安全防护、用药指导、控制不良情绪、饮食指导、规律锻炼等依从性评分方面均有提高，两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。观察组患者运用健康教育小组管理模式后对医护人员入院接待、操作技巧、可耐心解答询问、呼叫及时到达、卧床照顾、按时巡视病房、用药及康复指导、护理操作告知同意、手术前后宣教指导、知晓责任护士姓名、出院时宣教指导满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论 在骨科中应用健康教育小组管理模式，可提高一临床治疗质量，增强患者依从性，改善医院满意度，对骨科疾病康复及并发症防范有保障作用，具有临床价值。

自我管理健康教育模式对冠心病介入治疗患者健康促进生活方式的影响

目的:探讨自我管理健康教育模式对冠心病介入治疗患者健康促进生活方式的影响。方法:对80例冠心病介入治疗患者入院当日运用护理程序评估病情,完善实施各项基础护理与专科护理措施,然后根据每例患者的病情采用集体教育活动、小组讨论和个别指导等方式实施自我管理健康教育,于自我管理健康教育实施前后采用健康促进生活方式评定量表测评患者健康促进生活方式各维度的改善情况。结果:实施自我管理健康教育后,患者的健康促进生活方式各维度得分与总分均较实施前明显提高(P<0.01)。结论:自我管理健康教育模式的实施,可有效改善患者不良生活方式和行为,对健康促进生活方式的建立具有良好的促进作用。

门诊糖尿患者健康教育管理模式的探讨

目的探讨适宜门诊糖尿病患者的健康教育管理模式,以提高健康教育效果。方法组建糖尿病管理中心,对糖尿病管理中心的400例门诊糖尿病患者实行会员登记制度,提供优惠的服务,预约随访,开展形式多样的健康教育、定期举办知识竞赛和联谊会。结果健康教育后患者对糖尿病相关知识掌握程度及各项生化指标显著优于教育前(均P<0.01)。结论门诊糖尿病患者健康管理模式为患者提供了系统学习糖尿病知识的课堂;个体化教育是强化糖尿病知识,提高自我管理能力的重要方式;预约随访保证了教育的连续性。

社区健康教育管理模式对社区糖尿病患者病情的影响观察

目的:研究社区健康教育管理模式对社区糖尿病患者病情的影响。方法:以2015年9月~2018年9月来我中心就诊的糖尿病患者及糖尿病高危人群268例作为研究对象,随机分为研究组和对照组,各134例,对照组患者采取我中心常规护理管理,研究组患者采取社区健康教育管理模式,研究比较两组患者的病情控制效果。结果:餐后2h血糖、空腹血糖、甘油三酯等临床指标比较,研究组优于对照组(P<0.05),健康知识知晓率、血糖自我监测率、控制饮食率等指标比较,研究组高于对照组(P<0.05)。结论:糖尿病患者采用社区健康教育管理模式可有效控制血糖及甘油三酯等临床指标,有助于提高患者对糖尿病健康知识的认识水平,改善不良生活习惯,值得临床推广应用。

基于当代大学生心理状态的心理健康教育管理模式研究——以ZDZ大学为例

自20世纪70年代,大学生的心理健康问题受到国内外学者的广泛关注.如今大学生心理健康教育工作已成为国内高校实施素质教育的重要举措.本文首先介绍了美国、英国、日本及国内部分高校心理健康教育模式的发展现状.并以ZDZ大学为例,分析了当代大学生心理健康状况,发现学生心理状况良好,但心理压力呈上升趋势,学生的心理问题主要表现为人际关系敏感和强迫.最后根据学生心理发展变化规律提出高校心理健康教育管理的新模式.研究结果对提高高校心理健康教育管理水平具有重要的理论与现实意义.

健康教育管理模式对社区2型糖尿病患者干预效果影响

目的:探讨健康教育管理模式对社区糖尿病患者血糖水平和用药依从性的干预效果的影响。方法:将从电子健康档案内抽取60例社区糖尿病患者以单纯随机法分为对照组(30例)和研究组(30例)。对照组中有男性17例,女性13例,平均年龄(50.0±1.4)岁;研究组中有男性18例,女性12例,平均年龄(50.5±1.5)岁。对对照组患者实施常规健康宣教,对研究组患者实施健康教育管理模式,比较两组患者的血糖水平和用药依从性。结果:干预前两组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖水平以及用药依从率差异无统计学意义(P>0.05),干预1年后研究组患者空腹血糖和餐后2 h血糖水平显著低于对照组,用药依从率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育管理模式可有效改善社区糖尿病患者血糖水平,提高治疗依从性。

乳腺癌术后康复期实施5S健康教育管理模式对促进健康生活习惯养成的价值

目的探讨将5S健康教育管理模式应用于乳腺癌患者康复期治疗的价值。方法选取2017年5月至2018年6月在中山市小榄人民医院手术治疗的86例乳腺癌患者作为研究对象。分为2组,对照组(43例)术后康复期治疗期间行常规健康教育,观察组(43例)加强5S健康教育,观察患者生活习惯、生活质量改善情况等。结果干预后,与对照组比较,观察组经常饮酒率显著更低,健康饮食、合理作息、坚持运动锻炼率显著更高(χ^2=4.440、4.496、9.754、5.103),差异具有统计学意义(P<0.05);观察组干预后健康促进生活方式量表各项评分、总评分及QLQ-C30量表中各项评分、总评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论乳腺癌术后康复期治疗加强5S健康教育管理,可有效培养患者形成良好生活习惯,有助于其生活质量获得更大程度改善。

全程健康教育管理模式在糖尿病患者护理中的应用

目的分析全程健康教育管理模式在糖尿病患者护理中的应用价值。方法将2013年8月至2015年5月的82例糖尿病患者作为分析对象,按照不同护理形式分成对照组和观察组,各41例,对照组采用临床常规护理,而观察组采用全程健康教育管理模式,对比两组的临床护理满意度及不良反应情况。结果观察组护理满意度为97.6%,明显优于对照组的73.2%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良反应率为12.2%,明显低于对照组的51.2%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取临床全程健康教育管理模式对糖尿病护理管理的应用价值较高。

乳腺癌术后康复期实施5S 健康教育管理模式对促进健康生活习惯养成的价值

目的:分析对于乳腺癌手术患者于康复期内开展5S健康教育管理模式的临床价值。方法:对照组于术后康复期内开展常规健康教育,同期观察组则运用5S健康教育管理模式。结果:观察组在人际关系、机体营养、自我健康责任、运动锻炼、精神成长、压力管理等维度及总得分方面均高于对照组,且P<0.05。结论:对乳腺癌患者在术后康复期内运用5S健康教育管理模式,可以有效改善患者的健康生活水平,并促进其养成良好的健康行为习惯。

多媒体路径下的健康教育管理模式在白内障手术患者中的应用价值

目的 探讨多媒体路径下的健康教育管理模式在白内障手术患者中的应用效果。方法 选择我院2021年1月~2021年12月入院的120例白内障手术患者为研究对象,按照随机分组原则将其分为研究组与对照组各60例。对照组采用白内障手术患者常规护理模式,研究组在其基础上采用多媒体路径下的健康教育管理模式。比较两种护理模式下患者术后1个月并发症总发生率、视力恢复情况及护理满意度差别。结果 术后1个月,研究组并发症总发生率、散光度和球镜度均明显低于对照组(P <0.05);研究组矫正视力、裸眼视力及护理满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 多媒体路径下的健康教育管理模式对于降低白内障手术患者并发症发生率,减弱散光度和球镜度,增加矫正视力及裸眼视力以及提高护理满意度具有积极应用效果。

护士主导的“互联网+”健康教育管理模式设计

该文回顾国内外健康教育管理模式现状,阐述以护士主导的"互联网+"健康教育管理模式的必要性,并介绍基于"互联网+"理念及借助金数据平台,自主研发的健康教育管理系统,以期为护士及患者提供便捷、优质、全面的服务。

健康教育小组管理模式在骨科的应用效果探讨

目的观察健康教育小组管理模式在骨科的应用效果,并探究其患者满意度。方法选择从2012年2月—2014年6月于该院接受治疗的108例骨科患者作为研究病例,简单随机分为研究组和对照组两组,对照组患者给予常规健康教育模式进行管理,研究组患者给予健康教育小组管理模式。观察两组患者各项教育依从性情况;并比较两组患者的满意度。结果研究组患者的用药指导、饮食指导、安全防护、运动指导及情绪控制等评分均显著优于对照组,两组比较,差异均具有统计学意义(P<0.05);研究组患者的满意度显著高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育小组管理模式可以显著地提高患者的依从性,患者满意度高,适合临床长期推广应用。

老年高血压护理中采用健康教育管理模式的应用效果

探讨分析将健康教育管理模式应用于老年高血压患者的作用。方法 选取我院2020年3月到2022年3月期间我院收治的90例老年高血压患者开展本次研究,根据信封随机法完成分组,设定45例为参照组对其实施常规护理干预,对研究组45例则联合健康教育管理模式干预。观察不同护理措施,所取得的护理成效。结果 研究组护理后的血压控制效果优于参照组(P<0.05);研究组护理后的自我护理能力评分高于参照组(P<0.05);研究组的护理效果好于参照组(P<0.05);研究组的护理依从性优于参照组(P<0.05)。结论 将健康教育管理模式应用于老年高血压患者有着极为确切的作用,可以对患者的日常行为进行有效的规范,显著提高患者的治疗依从性,激发患者的主观能动性,促使其能够积极配合护理与治疗工作。同时,能够大幅增强患者的自我护理能力,可以更好的改善患者的血压水平,强化对其病情的控制效果。

探讨在孕产妇中积极开展健康教育和健康促进在出生缺陷防治中的作用分析

目的探讨在孕产妇中积极开展健康教育和健康促进管理模式对出生缺陷防治及提升出生人口素质方面的作用。方法选取2018年1月~2018年12月本院产检的孕产妇5708例作为研究对象,先实施常规健康教育,继而采用以微信平台为基础的HPM随访管理模式,随访期间为产后3月,观察出生缺陷检出率及出生缺陷儿的发生情况。结果5708例孕产妇中检出染色体异常26例,结构畸形116例,出生缺陷检出率2.5%,出生缺陷儿7例,出生缺陷率0.12%。结论积极推行健康教育和健康促进政策,为育龄妇女提供全方位全周期健康保障,在降低出生缺陷的发生率,提高出生人口素质方面具有重要作用,值得在临床中进一步推广。

多模式健康教育管理对产妇产后康复 角色转换及心理健康影响分析

目的分析多模式健康教育管理对产妇产后康复、角色转换及心理健康的影响,为产妇产后健康管理方案完善优化提供参考。方法选取2020年2-10月在该院生产的120例初产妇为研究对象,采用数字随机表法分为对照组和研究组,每组60例。两组产妇均由同一组产科医护人员行阴道分娩服务及常规健康管理。研究组产妇在此基础上,增加多模式健康教育管理服务。两组产妇出院后均随访观察6个月,对两组产妇产前1周、产后出院前1 d分别行产妇健康素养测评并行组间比较。对两组产妇分娩后42 d行健康体检,了解产妇产后康复相关指标(子宫复旧、会阴裂伤愈合不良率、泌乳时间、泌乳量、血性恶露持续时间),测评心理健康指标:爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)并行组间比较;两组产妇分别于产后42 d、产后3个月及产后6个月行产后角色转换量表及母亲角色适应调查问卷测评并行组间比较。结果产后出院前1 d两组产妇健康素养评分均较产前1周有明显提升,且研究组高于对照组产妇(P<0.05);产后42 d健康检查显示,研究组产妇会阴裂伤愈合不良率低于对照组产妇,泌乳始动时间、血性恶露持续时间及子宫复旧时间较对照组产妇短,泌乳量较对照组产妇大,EPDS评分较对照组产妇低(P<0.05);研究组产妇产后42 d、产后3个月及产后6个月产后角色转换评分均较对照组产妇高(P<0.05);研究组产妇产后42 d、产后3个月及产后6个月母亲角色适应能力评分均较对照组产妇高(P<0.05)。结论多模式健康教育管理可有效提升初产妇产后健康素养,促进产妇产后康复质量,提升产妇角色转换及母亲角色适应能力,降低其产后并发产后抑郁风险,多角度提升初产妇产后健康水平,具有较高的临床价值。

全程标准化健康教育管理模式在造血干细胞移植患者中的应用

目的 探讨全程标准化健康教育管理模式在造血干细胞移植患者中应用的效果.方法 选取2013年4月～2014年8月该科行造血干细胞移植的16岁以上患者80例为研究对象,分为观察组和对照组各40例.对照组采用传统的健康教育模式,观察组结合心理测验,根据造血干细胞移植方案表,对移植过程各时期的特征进行分析,制定全程标准化、针对性的健康教育内容,对患者适时实施健康教育及效果评价.主要采用自行设计的健康教育质控标准和患者对健康教育的满意度表对健康教育效果进行评价.结果 观察组护士能按标准化健康教育流程和时间适时对患者行健康教育,其健康教育效果评价和患者对健康教育的满意度均高于对照组,差异有统计学意义（均P〈0.01）.结论 按标准化健康教育流程准确地把握健康教育时间、内容,促进了健康教育完整、连续、标准化的实施,提高了健康教育的落实率和效果,提高了患者的满意度.

社区围绝经期妇女健康状况分析

目的:探讨社区围绝经期妇女健康状况,旨在制定有针对性的健康教育管理模式。方法:回顾性分析2013年1月—2014年1月广州市天河区石牌街社区400例围绝经期妇女的一般资料,采用问卷调查法调查其健康问题、健康知识、态度、行为、影响因素和保健需求,观察其生活质量及健康状况,根据调查结果制定一套完整的将循证医学融入到围绝经期妇女保健中的个性化的社区健康教育管理模式。结果:所有调查对象中,平均绝经年龄为(49.7±2.4)岁,居前五位的疾病分别是心血管疾病54例(13.5%),消化系统疾病46例(11.5%),骨关节疾病36例(9.0%),妇科疾病32例(8.0%),内分泌疾病26例(6.5%);围绝经期综合征的发生率为252例(88.0%);围绝经期知识了解率为172例(43.0%);围绝经期妇女的生活质量与年龄、职业、婚姻状况、子女关系、经济收入等有关;围绝经期妇女的健康状况与现患躯体疾病、孕产情况、月经等状况有关;绝经期生存质量量表(MENQOL)中,所有围绝经期妇女生理领域、心理领域、独立性领域、社会领域、环境领域等评分均明显低于健康人群,差异有统计学意义(P<0.05);改良Kupperman评分量表(KI)中,所有围绝经期妇女潮热汗出、感觉异常、皮肤蚁行感、失眠、焦虑、抑郁、心悸、头痛等评分明显高于健康人群,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:围绝经期妇女围绝经期综合征发病率高,但健康知识知晓率低,制定有针对性的健康教育管理模式利于生活质量及健康水平的提高。

基于微信平台的PDCA健康教育管理模式在围产期保健中的应用研究

分析在围产期保健中基于微信平台的PDCA健康教育管理模式的临床效果。方法:随机选取我院于2020年5月到2021年5月期间产科接收的初产妇127例进行分析,采用随机数表法分为参照组(n=63)、实验组(n=64),参照组实施常规一对一咨询服务,实验组基于微信平台的PDCA健康教育管理模式,对比和分析组孕产妇产后焦虑情况,母乳喂养自信心得分情况,孕产妇分娩结局,孕产妇孕期体质量增加情况。结果:①实验组产后焦虑评分低于参照组,组间对比具有差异(P<0.05);②实验组母乳喂养自信心得分高于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05);③实验组剖宫产率、巨大儿、产后会阴裂伤率均低于参照组,实验组自然分娩率高于参照组,组间存在同质性(P<0.05);④ 实验组孕期体质量增加低于参照组,组间对比差异显著(p<0.05)。结论:在围产期保健中实施基于微信平台的PDCA健康教育管理模式,可有效降低孕产妇产后焦虑情况,减少孕期体质量的增加,提高母乳喂养自信心,改善了妊娠结局,值得临床广泛推广与应用。