健康类高职院校创业教育体系的构建与实践——基于蒂蒙斯创业教育理论

目前,"大健康"产业转型升级,要求"健康类"专业教育助力产业自主创新能力,培养健康行业高素质创新创业复合型人才。广东食品药品学院以蒂蒙斯创业教育理论为基础,构建了"启蒙""引导""实践"三层次创业课程体系,搭建了由服务中心、众创空间、孵化器、加速器、产业园组成创新创业实践基地,为健康类创业教育体系提供一个成功的可借鉴的范例。

实践育人视角下卫生健康类高职院校劳动教育探索——以宁波卫生职业技术学院为例

劳动教育是新时期高校实现立德树人这一根本任务的重要途径。新形势下卫生健康类高职院校的劳动教育应结合自身办学特色与办学定位,创新劳动教育实践模式,实现实践育人。针对目前高职院校劳动教育存在的现状,宁波卫生职业技术学院通过探索构建“四三二一”劳动教育实践模式,着力打造四支劳动教育师资队伍,关注三个课堂,整合校内外实践项目,形成两大劳动教育实践品牌,制定一套评价机制以保障劳动教育实践效果,从而实现全员、全过程、全方位育人,为大健康领域培养并输送德智体美劳全面发展的卫生健康服务人才。

文化自信背景下新建健康类高职院校校园文化内涵探究——以贵州健康职业学院为例

校园文化是一个学校区别于其他学校最显著的特征,也是学校育人一个非常重要的载体,因此厘清校园文化的定义、内涵对于新建高职院校有着很重要的前提作用。本文以新建的贵州健康职业学院为例,结合文化自信的大背景对新建健康类高职院校校园文化内涵进行探究,从而推动学校的校园文化建设,达到以文化人和以文育人的目的。

探究新建健康类高职院校的专业设置

新建健康类高职院校应围绕设置专业的服务宗旨和设置目标,按照一定的原则和组织形式进行专业设置,从而提高教学的针对性和有效性。

健康类高职信息技术专业群重构的关键要素分析

作为行业性很强的健康类高职,信息技术类专业群并不是学校发展的核心,专业群发展面临的许多困难需克服,尤其是在“云物大智”等新一代信息技术快速发展的背景下,如何通过重构的方式打造高水平健康类高职信息技术专业群,又如何克服难点,精准解决专业群的专业结构调整、课程体系重构、实践体系重组等关键要素问题,是健康类高职信息技术专业群发展的重健要课题。

基于思政教育功能看高职院校校园文化活动的开展--以广东食品药品职业学院护理学院为例

近年来,大学生思想政治(以下简称“思政”)教育逐步得到国家及社会的关注,各高职院校积极响应党和国家的号召,开展一系列的校园文化活动。然而在思政教育功能基础上,高职院校校园文化活动的开展仍存在诸多问题。文章以广东食品药品职业学院护理学院为例,旨在基于思政教育功能,分析高职院校开展校园文化活动存在的问题及解决方案。