体育运动对大学生心理健康素质的影响:特质正念和情绪智力的链式中介效应

目的:探讨特质正念和情绪智力在体育运动与大学生心理健康素质之间的作用机制,旨在为探索大学生心理健康素质提升路径提供参考。方法:采用体育锻炼等级量表、青少年心理健康素质问卷、正念注意与觉知量表和情绪智力量表对京津冀地区的1200名大学生进行问卷调查。结果:1相关分析结果显示,大学生体育运动、特质正念、情绪智力和心理健康素质均呈显著正相关(r=0.28,0.33,0.45,0.34,0.39,0.53;P<0.001);2中介效应分析显示,体育运动通过3条中介路径对心理健康素质产生影响。特质正念的单一中介作用效应值为0.05,占总效应值的11.11%;情绪智力的单一中介作用效应值为0.10,占总效应值的22.22%;特质正念和情绪智力的链式中介作用效应值为0.03,占总效应值的6.67%。结论:体育运动不仅可以正向影响大学生心理健康素质,还可以通过特质正念和情绪智力对其产生间接影响。

创新型省份建设背景下公务员健康素质体系的构建

以创新型省份建设为背景,分析公务员参与体育锻炼的动机、行为及影响因素,探究公务员健康素质体系构建。应从设置公务员健康管理部门、普及健康知识、搭建心理保障体系、确保体育设施的可用性以及大力开展体育活动,5个方面着力促进公务员的健康发展。

基于灰色关联模型的大学生健康素质综合评估研究

采用灰色关联分析方法在体质健康各指标测定值与标准模式值之间构建大学生健康素质综合评诂模型,并以某高校1349名大一男新生中的13名学生体质测试指标成绩为例,验证灰色关联评估模型在健康数据分析中的应用。根据各指标灰色关联度大小,得出体重指数>肺活量>1000m跑>50m跑>立定跳远>坐位体前屈>引体向上。表明影响男大学生健康素质的主要因素是身体形态、心肺功能和速度素质;大学生个体间的体质健康水平存在极大差异,按照综合关联度排名,由优到劣依次为:03>02>05>07>09>11>04>06=13>10>08>12>01。据此提出:体育教师应注重学生个体的差异,实施差别化教学;设置预警机制,适时调控与干预;大学生应正确定位,积极主动锻炼。以期为高校体育教育教学改革和健康教育主管部门提供决策参考依据和导向性建议。

依托体育课堂提升中小学生心理健康素质

中小学生是祖国的未来和希望,他们的心理健康状况对国家未来的发展具有重要意义。体育是学校教育的一个重要组成部分,在促进中小学生的心理健康方面有着得天独厚的优势。本文旨在研究体育与心理健康的关系,提出科学合理的教育方案,为中小学生的身心健康提供更全面的保障,促进其全面发展。

科普微视频健康教育对老年恶性肿瘤患者健康素质的影响

目的:探讨科普微视频健康教育在老年恶性肿瘤患者健康素质中的应用效果。方法:选取2022年9月至2023年2月于某三甲综合类医院肿瘤科住院的80名老年恶性肿瘤患者作为研究对象,按照入院的先后顺序将其分成对照组和观察组,各40名。对照组接受恶性肿瘤患者常规护理;观察组在此基础上开展基于科普微视频健康教育的干预。干预3个月后分别采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、EORTC生活质量测定量表,进行两组间比较。结果:观察组患者的SAS、SDS评分显著低于对照组(P<0.05),生活质量评分均高于干预前和对照组(P<0.05)。结论:对老年恶性肿瘤患者实施科普微视频健康教育的护理干预,可有效缓解患者焦虑、抑郁的负性情绪,调整心理状态,从而改善患者生活质量。

大中小学生健康素质教育衔接路径与策略研究

目的:分析大中小学生健康素质特征及主要影响教育路径,找出不同阶段学生健康素质教育的关键需求及衔接点,探讨提高学生健康素质教育策略。方法:运用分层整群抽样方法对杭州市城乡17所学校共2 939名大中小学生进行现场问卷调查;运用方差分析、曲线拟合及多元线性回归法分析大中小学生健康素质的差异及主要影响教育路径。结果:小学生健康素质最好,大学生与初中生差异无统计学意义(P>0.05),高中生健康素质最差;初高中阶段是当前学生持续健康素质教育质量、路径衔接及策略的最薄弱环节;大中小学生健康素质的主要影响教育路径及重要性顺次不同,随着学生层次提高,其生理素质的需求及对健康素质发展的作用逐渐减小,道德素质趋于稳定发展,心理素质和社会适应能力需求及作用持续增大。结论:大中小学生健康素质整体呈现出随着学生层次提高逐渐下降的态势;围绕小学生"培育健康意识与生活习惯"、中学生"形成健康生活思维方式与行为"、大学生"塑造健康人格与提高健康素养与能力"进行学校持续健康素质教育相关路径的衔接设计,是促进学生健康素质全面发展及实现"健康育人"首要教育目标的关键策略。

学生健康素质评价指标、操作方法及策略研究

目的探索构建学生健康素质评价指标、操作方法及策略。方法课题组在前期针对学生健康素质及教育现状调查及影响因素分析的基础上,运用文献检索、专题小组讨论、德尔菲(Delphi)专家咨询法,以及模糊综合评判法等确定学生健康素质评价指标、权重及操作方法。结果研究提出建立区域教育、卫生、体育等政府部门独立委托评价工作机制,由教育、卫生、体育等协会,社区健康服务者、师生及家长代表等组成社会第三方组织为评价主体,以学生群体健康素质及学校推进健康素质教育为评价客体,构建出"政策制度支持及落实、健康素质教育过程、健康素质效果和健康素质教育工作特色"四大类共21项评价指标体系。结论引入和建立政府独立委托社会第三方评价工作机制,完善学生健康素质评价指标体系并适时开展实践,对促进各类学校持续开展学生健康素质教育工作,加强学校社会管理制度建设等具有重要理论指导和学术应用价值。

培养集体荣誉感 提升未成年人心理健康素质

习近平总书记在中共中央政治局集体学习时强调:“我们建设教育强国的目的,就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才,确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。”教育工作者要全面贯彻落实党的教育方针,坚持为党育人、为国育才,落实立德树人根本任务,促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。

心理健康素质测评系统·中国成年人核心心理健康素质全国常模的制定

本研究旨在对中国成年人核心心理健康素质量表进行心理测量学检验,并建立中国成年人核心心理健康素质的全国常模。通过对全国采样的6433名调查对象的数据资料的分析,表明:(1)核心心理健康素质量表的信效度符合心理测量学要求。其中,中国成年人核心心理健康素质总量表以及各个分量表的内部一致性信度系数均在0.817以上;验证性因素分析表明,核心心理健康素质总量表的拟合指标良好;总量表与各个分量表之间的相关程度高于各个分量表之间的相关程度,该量表具有较高的内容效度和结构效度。(2)中国成年人核心心理健康素质水平性别差异不显著;中国成年人核心心理健康素质水平年龄差异显著;中国成年人核心心理健康素质水平在受教育程度上差异显著;职业类型对核心心理健康素质水平有影响。结论:中国成年人核心心理健康素质总量表可以应用于我国成年人核心心理健康素质的相关研究和人才心理评估与选拔;本研究制定的中国成年人核心心理健康素质常模可以作为相关研究的参考依据。

心理健康素质测评系统·中国成年人人际健康素质全国采样调查报告

采用《心理健康素质测评系统·中国成年人人际健康素质量表》对全国六大行政区域28个省(自治区、直辖市)的6386名成年人进行了调查。结果表明:(1)我国成年人人际健康素质整体发展状态良好;(2)成年人人际健康素质存在显著的性别、年龄段、城乡来源和受教育程度差异;(3)成年人人际健康素质各维度的发展趋势与整体趋势基本相似,同时又呈现出不同的变化特征。

小学教师心理健康素质现状及提升建议

小学教师是教育学生知识和技能的重要人物,教师的心理健康素质状况对教师本身的发展、对学生综合发展有着重要影响。所以,教师心理健康素质深受人们的关注。并且,具备高水平的教师素质是确保优质教育的前提条件,而提升基础教育质量的核心就是提升教师心理健康素质,由此看来,探索教师心理健康素质是至关重要的事情。故而,本文首先从内涵与结构出发,从进步空间、认知品质、情绪品质、个性品质等方面,分析了小学教师心理健康素质现实情况,然后阐述了影响小学教师心理健康素质的因素,最后提出了提高教师心理健康素质的对策,以供广大读者参考。

心理健康素质测评系统·中国成年人核心心理健康素质量表剖面图的制作

旨在根据《中国成年人核心心理健康素质量表》的结构绘制其剖面图,并对其作出分型与解释;例举几种典型的核心心理健康素质剖面图,说明其对于心理健康教育和人才选拔的实用价值。剖面图的绘制方法为,首先将受测者《中国成年人核心心理健康素质量表》五个分量表的原始分转换为标准T分,再根据其标准T分绘制各受测者的核心心理健康素质直方图。《中国成年人核心心理健康素质量表》的受测者测评结果剖面图可以按照不同的方式加以分型。依据标准T分数的高低,可以分为极高度发展型、高度发展型、中度发展型、低度发展型和极低度发展型五种类型。依据各个分量表得分的均衡程度,可以分为均衡发展型和不均衡发展型两大类型,其中,均衡发展型被分成均衡高发展型、均衡中度发展型和均衡低发展型;不均衡发展型可分出大量的子型,典型的子型有自我概念与人际健康素质不均衡发展型、高和低抗压型以及低情绪性低自我概念型等。通过《中国成年人核心心理健康素质量表》的剖面图,可以直观地显示受测者的核心心理健康素质的结构和五种健康素质的负载量,对于特殊职业的人才选拔和国民的心理健康教育具有明显的应用价值。

公务员的人际健康素质及其对压力与主观幸福感的调节效应

目的:本研究旨在分析公务员的人际健康素质、压力与主观幸福感的关系,并检验人际健康素质的调节效应。方法:采用方便抽样,使用中国成年人人际素质量表(IDSCA)、公务员压力量表(CSSS)、中国人主观幸福感量表(CHI),调查了403名公务员的人际健康素质状况,并通过相关分析、结构方程模型探讨变量之间的关系。结果:男性公务员的合群性显著高于女性公务员(F=8.27,P=0.004),而女性公务员的共情性显著高于男性公务员(F=5.97,P=0.015);在共情性、友善性、人际健康素质(F=3.83,7.41,8.38;P<0.01)的得分上行政级别的主效应显著,LSD检验显示,高行政级别公务员的共情性、友善性、人际健康素质水平显著高于低行政级别公务员;居于领导职务的公务员利他性、共情性、友善性、人际健康素质(F=5.89,、6.72,11.49,8.07;P<0.01)的水平均显著高于非领导职务的公务员。人际健康素质各维度与压力存在不同程度的显著负相关(r=-0.26^-0.18,P<0.01),与主观幸福感存在不同程度的显著正相关(r=0.21~0.37,P<0.01),压力的各维度与主观幸福感存在不同程度的负相关(r=-0.41^-0.24,P<0.01)。人际健康素质调节模型拟合良好,各拟合指数分别为:χ2/df=2.34,GFI=0.90,PGFI=0.71,NFI=0.91,CFI=0.94,TLI=0.93,RMSEA=0.06。压力与人际健康素质乘积项对主观幸福感的路径系数显著(γ=-0.12,P<0.05)。结论:良好的人际健康素质可以缓冲压力的负面影响,维持公务员的主观幸福感。

学生餐饮现状与身体健康素质分析——以昆明医科大学海源学院为例

本文以昆明医科大学海源学院学生的餐饮现状及科学膳食为基础,探讨餐饮现状与学生身体健康素质,运用了文献资料法和数理统计法,对昆明医科大学海源学院学生的餐饮现状、身体成分分析和体测数据进行收集,展开分析,并从科学膳食角度提出针对性地提升大学生身体健康素质的对策,以期为学院食堂及学生身体健康素质提供参考,从而改善饮食结构,提高身体素质。

提高大学生心理健康素质做好这两个“结合”

大学生生理功能基本发育成熟,但心理状态比较敏感,受压能力、承受挫折能力较差,不具备良好的自我认知,无法有效抵御外界诱惑及准确辨别真假信息,这些均会对大学生的心理健康造成一定影响。积极做好以下两个“结合”,帮助大学生提高心理健康素质。发展性教育结合矫治性教育,高校进行心理健康教育的根本目的是提升大学生心理健康素质,可以结合大学生不同心理健康素质现状,规划为发展性教育、矫治性教育两种类型。其中发展性教育针对所有大学生,利用多媒体、大课堂、数字化、视频等教育手段,挖掘认知潜能,让大学生适应全新的生活背景、生活形式与社会状态,持续提升其社会适应能力,帮助大学生加快自我意识的成熟,加快自我人格的健全速度,有效拓展其心理健康素质并提高素质水平,让心理发展状态符合生理状态,预防相关心理问题。矫治性教育主要针对部分问题学生,这些学生存在明显不良情绪,已经形成或即将出现心理问题,单纯通过基础性心理教育并不能帮助他们解决问题,需要接受更专业、更具针对性的心理辅导与心理帮助,所以要安排掌握心理学知识和技能的教职工帮助学生改善心理状态。

论高师体育专业学生心理健康素质及其结构

从心理健康素质的内涵入手,分析由和谐的自我观念系统、均衡的动力系统和积极的适应系统构建的高师体育专业学生的心理素质结构,为高师体育专业学生的心理健康教育奠定基础。

我国全面建设小康社会的健康素质指标体系及标准研究

目的:为建立一个以人为本、与经济发展、社会进步相适应的小康社会国民健康素质指标体系与标准。方法:采用社会学研究方法,进行Delphi调查,专家小组论证。结果:建立了一组包括目标指标与措施保障指标两部分共15个细目的健康素质指标体系与标准。结论:随着时间的推移,建立的指标标准参考值还需观察变化趋势,分析数量规律,进行修正完善。

健康素质概念的辨析——兼谈体质、身体素质与健康素质3个概念的混用与统一

分析了近期在我国法律和其他重要文献中出现的体质、身体素质和健康素质3个语词的混用情况,提出了在人们的认识中,这3个语词的含义之相同或相似的观点。通过对“健康素质”这个语词性质的分析,提出了“健康素质”这个语词不准确的观点;分析了当前各家关于“健康素质”的概念,提出了健康素质的新概念并描绘了健康素质结构图;从体育对健康作用的角度,讨论了“健康即健康素质”的观念。针对当前上述3个语词混用的情况,建议在公共管理领域统一上述3个概念的内涵和外延。

青少年心理健康素质的结构及其实证研究

本研究项目提出了青少年心理健康素质的概念,构建了具有中国特色的青少年心理健康素质的理论体系,确立了我国青少年心理健康素质的科学评价系统,编制了包括8个分量表的、信度效度均符合心理测量学要求的《中国青少年心理健康素质调查表》,并对全国6大行政区的23个省市自治区的51399名青少年的心理健康素质进行了调查。结果显示:各分量表得分处于"高水平"和"中等水平"的人数百分比约为96.5%-98.8%,处于"低水平"的人数百分比为1.2%-3.5%。结论认为我国青少年心理健康素质总体状况是好的,各类心理健康素质"低水平"的人数的百分比很低。

青少年心理健康素质调查表的编制

本文详细阐明了心理健康素质的操作定义,介绍了《青少年心理健康素质调查表》的构建和内容,特别是调查表初步编制的过程和结果,并对调查表的各类心理测量学指标和量表编制的理念进行了详细讨论。