核心素养在小学体育与健康课堂教学中的渗透思考

新课程改革后,我国小学教育事业已经取得了较大程度上的进步,并且引起了人们极大的关注。在小学阶段的学习过程当中,体育课程是重要内容之一。而且小学生处于受教育初级阶段,因此,推动小学生全面发展就成了小学体育课程教学的首要目标。在小学的体育课堂教学中,教师应该根据实际情况对其进行合理的设计和安排,进而使课堂更加高效,从而提高教学质量。本文对小学体育课程进行了细致地分析,以全面营造小学生成长空间,发展学生思维能力,同时全面提升学生身体素质,以期为相关工作提供借鉴。

中职生心理健康课堂教学中学习单的设计与应用探索

一、问题的提出教育部制定并出台的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要(2004年版)》明确指出,开展中等职业学校学生心理健康教育工作,必须坚持以育人为本,根据中等职业学校学生生理、心理特点和发展的特殊性,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。

试论层次性体育与健康课堂教学模式的构建

通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等对《体育与健康教学大纲》和《学生体质健康标准(试行方案)》实施办法等进行了研究,经过归纳分析,从中提取出体育与健康课程所蕴涵的基本特征;并以此为依据,结合现代教学模式理论,尝试性地构建了适应新课程改革需要的层次性体育与健康课堂。

核心素养导向下基础教育体育与健康课堂教学质量提升策略探究

在文献查阅、课堂观察和逻辑分析的基础上,对基础教育体育与健康课堂教学质量发展问题进行深入探讨。研究表明:现行教育教学观念和方法难以满足学生体育学习的新需求,空泛的教学目标不利于学生学科核心素养的培育,重复的教学内容不能激发学生学习的兴趣,单一的评价方式导致学生学习动力不足。提升体育课堂教学质量,需要树立体育学科核心素养观,创新运用教学方法手段,优化教学内容,丰富教学知识结构,完善体育教学评价体系。能促进体育教师更好地进行体育教学改革,实现体育课堂教学质量最优化。

体育与健康课堂教学如何满足学生的个体体育需要

该文着重对体育与健康课堂教学如何满足个体体育需要等进行了研究,经过层层深入的归纳分析,找出现行体育课堂教学不能满足学生个体体育需要的症结所在,进而阐述了体育与健康课堂教学如何满足学生个体体育需要的问题。

浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施

随着我国经济的不断发展和经济实力的飞速提升,我们国民的物质生活水平和文化素养也都有所提高,人们越来越关注的就是养生,身体健康已经成了当下人们最为关注的话题。学生的健康也一直是人们热议的话题,而在学校中直接影响学生健康的课程就是体育课。在高中体育课中,学生和老师关注的都是学生成绩,对健康这一要求十分漠视,这是因为老师和学生没有树立正确的体育意识。只有通过把构建健康课堂多元化教学和高中体育结合起来,才能真正实现体育课的价值。

体育与健康课堂教学的有效性研究

针对目前小学体育普遍存在的实际教学与教学计划脱节、教学效率低下、无法达成教学目标等问题,该文从课内教学的有效性方面进行了探索研究,分别从优化课堂教学环境、优化教学行为、改良学习评价模式等层面进行了分类探讨,并结合小学生的生理与心理特点,分别给出了改良建议。以此期望能提升教育与健康课堂教学的有效性,并解决体育教师教学中的实际问题。

积极心理学视角下中职学校心理健康课堂教学策略

积极心理学着重关注人类心理中的积极品质,充分挖掘人潜在的积极力量。文章基于积极心理学视角,构建出中职学校心理健康教学的架构与运行模式,提出了基于三教改革、多渠道教学以及多元化评价的策略。

构建初中体育与健康课堂教学发展性评价体系的理论研究

对初中生而言，逐渐加大难度的学习任务开始慢慢压缩他们的课外活动时间，体育课对学生而言变得尤为重要。因此，教学团队和教师就需要对如何优化课堂教学环境、教学行为以及如何改良学习评价指标等问题进行分析考虑，并深入地讨论思考，以此来提升教育教学水平和促进健康课堂教学的发展，解决体育教师在教学中可能面临的实际问题。

浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施

近几年来,随着科技的发展和社会的进步,教育教学不仅仅局限于传统教学只让学生学习更多的文化知识,而是在学生逐步获取文化知识的基础上,同时促进学生德智体美劳的全面发展,因此,体育课堂的教育教学就显得尤为重要。本文通过对高中体育健康课堂多元化进行探究,进一步实现新课标下的教育教学要求,从而提高学生的身体素质,促进学生的全面发展。

小学阶段体育与健康课堂教学中运动负荷现状的调查与对策研究

体育与健康课堂教学中,运动负荷是学生在学、练、赛中所承受的生理负荷。它影响着教学质量以及学生运动技能和体能的提高。据资料显示,体育课锻炼的最佳心率区间为120-140次/分,平均心率在130次/分时每搏输出量接近和达到正常人的最佳状态,故这种程度的负荷安排体能锻炼效果最明显。当心率过高或过低时都不会达到最佳的锻炼效果。如何才算“合理安”?本文以肥城市小学阶段部分体育与健康课堂教学中,运动负荷现状的调查与对策研究为切入点,实地调查当前小学体育课堂教学中基于基础学情、教材内容、课堂结构中存在的运动负荷现状,为体育与健康课堂教学中运动负荷的设计、控制及改善小学生身心健康发展,实现育德育智和强体健身提供指导。

小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透分析

随和我国社会的不断进步,国家越来越重视教育事业,而学生在小学阶段正式进行核心价值培养的启蒙时期,相对来说还没有完全成熟的心理思想,所以说小学是对学生进行核心素养培育的最好时期。对于小学生来说,良好的体育品格和行为习惯是健康成长的必要,所以我们必须要重视对于小学生核心素养培育,相关的体育健康课堂更应该摆脱传统教学的束缚,积极创新突破实现对小学生核心素养的培育。

新课标下“健康教育”课堂教学中运动情境的创设探索

随着时代的发展、技术的进步,健康教育也在不断地发展。新时代、新背景、新技术给学校健康教育注入新的动力,但同时也面临着新的问题,例如,学校教学方式的创新不足、家长对健康教育的认识不够等。因此,研究并探索如何加强学校教育教学方式的创新,如何提高家长对健康教育的意识,如何帮助学生将课堂知识与生活情境践行关联等问题是本文的目的。针对以上问题,围绕健康教育在运动情境中的创设,帮助学生系统地进行体育与健康课程的学习,使其成为德才兼备的新青年。

高师心理健康教育课堂教学存在的问题及对策

针对高师院校心理健康教育课堂教学中存在的问题,即教学目标单一、缺失,教学内容陈旧、枯燥,教学方法单调、落后,教学评价偏颇、失实等不足之处,提出改进高师心理健康教育课堂教学的对策:教学目标要统一,教学内容要实用,教学方法要灵活,教学评价要"四会"。

构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的具体路径研究

随着新课改的不断推进,对于学生的体育素质的培养和身心健康发展愈发重视。通过构建高中体育与健康课堂教学多元性评价体系,来改变高中进行体育与健康课程的教学过程中只追求体育成绩的现状。对此,本文对高中体育与健康课堂教学多元性评价体系进行理论研究,对中体育与健康课堂教学多元性评价体系的构建途径提出几点建议性的参考依据。

构建初中体育与健康课堂教学多元化评价的措施

在提升学生综合素质的过程中,体育课程的作用较为明显,但很多初中并没有充分重视体育课程,仍然以提升学生应试成绩为主要的教学目标,这无疑不符合新课程改革的理念。除此之外,部分学校虽然意识到了体育课程的重要性,但部分教师仍然以体育成绩为唯一标准,对学生体育能力的判断缺乏合理性,如果不对这种情况进行改善,就会影响到体育教学的效率。

定向运动引入初中体育与健康课堂教学

现代社会经济快速发展的过程中,重视并不断提高我国教育教学水平及质量,对我国社会经济的发展有着极其重要的促进作用。结合实际教育教学经验可知,初中体育与健康课程教学活动的开展实施,对学生的健康意识的培养有着极其重要的促进作用,极具现实价值,但基于这一课程教学过程中存在较多的发展性问题,如何提高课程教学质量逐渐发展成为教学工作者研究的重点内容。基于此,本文主要就课堂教学活动中定向运动的引入进行相应的分析探究,以期强化课程教学质量水平。

职业学院课堂教学渗透心理健康教育方法研究

通过职业学院基础课程在教学目的、教学内容、教学过程、教学方法各方面渗透心理健康教育的研究，阐明了相关知识的课堂教学可以作为心理健康教育的依托和桥梁，也是心理健康教育的主渠道。只有如此，才能把德育、传统文化教育、专业教育和成才教育有机结合起来。

体育研究性课堂教学模式应用探析——以篮球行进间投篮教学为例

本文以体育与健康研究性课堂教学为基本模式,以篮球行进间投篮为教学的基本内容,采用与传统教学方法对比实验,来分析体育与健康研究性课堂教学模式,对于发展学生身体素质、篮球的基本知识、篮球技能掌握程度和学习兴趣等诸多方面有促进作用。结果表明,体育与健康研究性课堂教学模式,对于发展高中生篮球核心素养和提高体育教学效率有显著效果。

初中心理健康教育课堂模式的开展策略

随着素质教育的不断推进,新课改的不断施行,开设心理健康教育活动课程是对初中学生进行心理健康教育的主要突破口,是对正处于青春期的初中学生必不可少的教学活动,教师合理的运用教学方法给学生进行有计划、有目标的心理健康教育显得尤为重要。因此,如何优化心理健康教育课堂教学模式以全面促进学生身心健康发展呢?本文将从初中学生的心理特点和心理健康教育着手,对初中心理健康教育进行初探。