基于多元热生理仿真的运动健康量化方法及系统实现

有效量化运动过程中人体的生理状态,并提前规避运动健康风险,成为当前亟待解决的问题。通过对人体热调节机制和心率调节机制进行数学建模,提出了一个人体运动生理仿真模型,并将其用于模拟多元生理数据,如人体内核温度、出汗率、心率等;基于多元生理仿真结果数据,定义了一个运动模糊有限状态机及生理状态概率计算模型,并用于量化人体运动过程中任意时刻的生理状态。实验结果表明,仿真结果与实验结果能保持很好的一致性,提出的方法对于分析和预测运动仿真过程中的健康问题具有很好的指导意义。

妊娠期糖尿病患者的量化健康教育结合常规孕期保健的护理效果

目的分析对妊娠期糖尿病患者应用量化健康教育结合常规孕期保健护理的效果。方法选取2021年1月—2023年5月滨海县妇幼保健院收治的62例妊娠期糖尿病患者作为研究对象,用随机数表法分为观察组和对照组,各30例。对照组给予常规孕期保健护理,观察组在对照组基础上加用量化健康教育。对比两组患者不良情绪、血糖水平。结果护理后,观察组不良情绪评分、血糖水平均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论对妊娠期糖尿病患者应用量化健康教育结合常规孕期保健护理,可积极缓解其不良情绪,控制血糖水平,可行性良好。

量化式健康教育在牙周炎患者龈下刮治术围手术期的应用价值

目的研究量化式健康教育对牙周炎龈下刮治术患者健康知识掌握情况、口腔健康影响程度和术后并发症发生情况的影响。方法前瞻性随机对照试验,选取2020年5月至2021年12月在西安国际医学中心医院接受龈下刮治术的70例牙周炎患者作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组35例。对照组男17例,女18例,年龄(47.35±12.32)岁,行常规健康教育;观察组男19例,女16例,年龄(47.29±12.29)岁,行量化式健康教育。观察两组患者入组时、干预4周后健康知识掌握情况、口腔健康影响程度和术后并发症发生情况。统计学方法采用t检验和χ^(2)检验。结果入组时,两组口腔健康知识问卷得分对比,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预4周后,两组口腔健康知识问卷得分均高于入组时,观察组高于对照组[(14.21±2.12)分比(12.36±2.13)分],差异有统计学意义(t=3.64,P<0.05)。入组时,两组口腔健康影响程度量表(OHIP-14)各条目评分及总评分对比差异均无统计学意义(均P>0.05);干预4周后,两组OHIP-14各条目评分及总评分均低于入组时,观察组均低于对照组(均P<0.05)。术后,观察组总并发症发生率低于对照组[2.86%(1/35)比28.57%(10/35)],差异有统计学意义(χ^(2)=6.90,P<0.05)。结论牙周炎行龈下刮治术患者应用量化式健康教育效果较好,可提升口腔健康知识掌握情况,降低术后并发症发生风险与疾病对口腔健康的影响。

孕期保健措施结合量化健康教育在妊娠期糖尿病中的护理效果及预后影响分析

目的分析采取孕期保健措施结合量化健康教育对妊娠糖尿病患者的护理效果以及预后影响。方法选取2019年1月—2022年1月泉州市泉港区妇幼保健院妇产科所收治的妊娠期糖尿病孕妇70例,采取随机分组法将其均分为对照组(孕期保健措施进行干预,35例)与观察组(孕期保健措施结合量化健康教育进行干预,35例),比较两组孕妇的血糖水平、自我护理能力评分及妊娠结局、新生儿预后情况。结果干预后,观察组孕妇的空腹血糖水平(FPG)与餐后2 h血糖水平(2 hPG)均低于对照组,膳食控制、运动行为以及自我体质指数管理的自我护理能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组自然分娩率更高于对照组,早产率、剖宫产率、新生儿不良情况发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取孕期保健措施结合量化健康教育护理方案合理科学使用在妊娠期糖尿病孕妇临床治疗过程中,有利于提升整体护理满意度与自然分娩率,同时还能够明显降低孕妇在分娩过程中不良情况的发生率,并且还可提升孕妇自我护理能力以及对健康知识的掌握度。

孕期保健措施联合量化健康教育在妊娠期糖尿病中的应用效果及对预后的影响

目的探讨在妊娠期糖尿病患者中采用孕期保健措施联合量化健康教育的效果及对预后的影响。方法从2021年1月至2022年12月管理的妊娠期糖尿病患者中抽取符合纳入条件的80例患者进行回顾性分析,根据护理方式的差异性将其分为两组,其中单独接受孕期保健措施干预的41例患者纳入对照组,接受孕期保健措施联合量化健康教育的39例纳入观察组。对对照组和观察组护理前及护理后的空腹血糖、餐后2 h血糖水平及糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)评分进行比较,同时统计两组预后(妊娠结局、新生儿预后)。结果观察组护理后空腹血糖、餐后2 h血糖水平与对照组相比,观察组比对照组低(t=2.281、3.030,P<0.05);观察组护理后SDSCA各维度评分与对照组相比较,观察组比对照组高(P<0.05);对比两组自然分娩率,观察组(75.61%)比对照组(56.10%)高(P<0.05);观察组和对照组新生儿不良预后发生率分别为5.13%、24.39%,观察组低于对照组(P<0.05)。结论在妊娠期糖尿病患者中开展孕期保健措施联合量化健康教育干预,能够加强其自护能力,控制血糖稳定,提高自然分娩率,减少新生儿不良预后。

量化健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用

目的探讨量化健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用。方法选取2022年1月至2023年4月枣庄市峄城区底阁镇中心卫生院收治的90例妊娠糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(45例)与分析组(45例),对照组应用常规健康教育方法,分析组应用量化健康教育方法,比较两组的教育效果。结果干预后,分析组负面情绪评分低于对照组,自我护理能力评分、患者总满意度高于对照组(P<0.05)。结论量化健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用效果显著,能够减少负面情绪,提高自我护理能力,且患者满意度较高,值得推广。

量化健康教育在骨折患儿护理中的应用

目的探讨量化健康教育在骨折患儿护理中的应用效果。方法选取2021年1月至2023年1月陆军某医院骨科创伤三组接诊的80例骨折患儿,采用随机数字表法分为对照组、研究组,每组各40例。研究组给予量化健康教育,对照组给予常规护理,比较两组认知情况、遵医行为、护理满意度。结果干预后研究组认知评分高于对照组(P<0.05);研究组遵医行为评分、护理总满意率高于对照组(P<0.05)。结论量化健康教育在骨折患儿护理中应用,可以提高认知水平、遵医行为、护理满意度,值得推广应用。

量化健康教育干预在妊娠期糖尿病护理中应用效果及对心理状态、自我护理能力的影响

目的探讨量化健康教育干预应用于妊娠期糖尿病患者护理中应用效果及对患者心理状态、自我护理能力的影响。方法选取80例妊娠期糖尿病患者,根据随机数字表法将患者分为观察组与对照组,每组40例。对照组采用常规护理,观察组采用量化健康教育干预。比较两组干预前后的心理状态[糖尿病痛苦量表(DDS)]、自我护理能力[糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]及护理满意度。结果干预后观察组患者的DDS评分较对照组低,SDSCA评分显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者护理满意度97.50%显著高于对照组的82.50%(P<0.05)。结论在妊娠期糖尿病护理中采用量化健康教育干预可改善患者的心理状态,提升患者的自我护理能力及护理满意度,值得临床应用。

高血压病的中医情志护理干预及个体量化健康宣教

目的观察中医情志护理干预并个体量化健康宣教对高血压病患者的影响。方法选择年龄在18岁以上、无严重并发症、神志清楚且合作的确诊的原发性高血压住院患者,通过调查问卷、评估患者,施以个体量化健康宣教方案及系统的中医情志护理干预。结论实施中医情志护理干预并个体量化健康宣教后可有效减轻高血压病患者的焦虑情绪、提高患者对治疗的依从性、改善患者的生活质量。

知己量化健康管理对高血压高危人群知信行的影响

目的:评价知己量化健康管理对农村社区高血压高危人群知、信、行的影响。方法:在江苏吴江市松陵镇城南社区随机抽取高血压高危患者80例,进行知己量化健康管理和健康教育为主的综合干预,比较干预前后高危人群的健康知识、健康行为生活方式和体检结果。结果:经一年干预,高危人群的健康知识知晓率、健康行为流行率均显著提高,每日摄入量、血压、腰围、臀围、TG等显著降低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:知己量化健康管理和健康教育相结合的综合干预可显著提高农村居民知、信、行水平,开展有针对性的综合干预对于提高农村社区居民高血压高危人群的知、信、行水平,提高农村居民的健康水平。

量化健康教育在糖尿病教育中的应用效果分析

目的 考察量化健康教育在糖尿病教育中的应用效果。方法 将143例住院糖尿病患者按年龄和文化程度平均分为量化健康教育组和随机健康教育组,分别按两种模式对患者实施教育,并对教育后效果进行统计学比较分析。结果 大部分患者疾病知识掌握和血糖控制程度能令人满意,统计学分析结果显示量化健康教育组和随机健康教育组在宣教内容掌握率、血糖控制达标率和患者满意度三方面是有差别的,量化健康教育组明显优于随机健康教育组。结论 量化健康教育应用于糖尿病患者教育中效果较好。

量化健康教育对湿润暴露疗法治疗深Ⅱ度以上烧伤患者的影响

目的探讨量化健康教育对湿润暴露疗法治疗深Ⅱ度以上烧伤患者的影响。方法选择100例深Ⅱ度以上烧伤患者作为研究对象,均采用湿润暴露无遗疗法,随机分成观察组与对照组,每组50例。对照组患者采取传统健康教育模式,观察组患者采用量化健康教育模式,包括心理指导、饮食指导、功能锻炼指导等。观察两组患者出院时生活质量评分、后遗症发生率及患者满意度。结果观察组患者出院时生活质量评分[(248.1±33.5)分]明显高于对照组(P<0.05);后遗症发生率(12%)显著低于对照组(P<0.01),患者对护理工作满意度(94%)明显高于对照组(P<0.05)。结论量化健康教育模式可以有效提高湿润暴露疗法治疗Ⅱ度以上烧伤患者的生活质量,降低后遗症发生率,提高对护理工作的满意度。

对老年慢性阻塞性肺疾病患者实施量化健康教育模式的效果观察

目的对老年慢性阻塞性肺疾病患者实施量化健康教育模式的效果观察。方法将60例老年慢性阻塞性肺疾病患者随机分为实验组和对照组,每组各30例,实验组对患者进行健康评估以后制定个性化的健康教育表,护理人员对患者定时、定量、循序渐进地进行健康教育。对照组采用常规的健康教育法。两组患者分别于入院、出院、出院六个月采用自行设计量表进行评价分析比较。结果实验组在出院和出院六个月时血氧饱和度、动脉血氧分压、呼吸功能锻炼、生活自理能力、对疾病的掌握程度都明显优于对照组。结论量化健康教育可以提高老年患者的生存质量,减少并发症,是一种较好的健康教育方法。

量化健康教育应用于1020例高血压患者的自我护理效果研究

目的：分析并评价量化健康教育应用于高血压患者的自我护理效果。方法将本院心内科自2011年2月～2013年1月期间收治的2040例患者，按照随机数字表法，随机分为观察组与对照组，各为1020例。对照组患者给予常规的健康宣教，观察组给予健康教育计划，并实施个体量化健康宣教。对比两组患者的自我护理行为的依从性。结果观察组在测定血压、规律服药、合理运动、合理饮食、按时检查及保持体重方面的自我护理依从性均优于对照组，两组相比差异显著，具有统计学意义（P均＜0.05）。结论个体量化健康宣教能够增强高血压患者自我护理依从性，对患者的病情康复发挥积极的作用。

量化健康教育与随机健康教育对糖尿病患者血糖浓度的影响

随着整体护理的深入开展,对糖尿病患者施行健康教育日益变得重要而有实际意义,就量化健康教育(护士根据健康教育计划,在一定的时间内每天对每个糖尿病患者完成一定的教育内容)与随机健康教育(护士事前没有周密的教育计划,凭经验对不同时期出现的健康问题给予指导)两种形式对糖尿病患者血糖浓度影响进行比较,结果显示接受量化健康教育的患者在对疾病知识的掌握、对疾病及相关知识主动咨询、血糖控制方面优于随机健康教育组。

2型糖尿病患者个体量化健康教育效果评价

目的探讨对2型糖尿病患者进行有效的健康教育方式。方法72例2型糖尿病患者分为个体量化健康教育组及对照组,分别进行个体量化健康教育和随机健康教育,并对效果进行评价。结果个体量化健康教育组的血糖控制及健康教育内容考核均优于对照组(P<0.01),差异有显著性意义。结论个体量化健康教育能有助于控制2型糖尿病患者的血糖。

量化健康教育和随机健康教育模式的临床效果观察

以100例住院患者随机分为试验组和对照组,对照组采用随机健康教育,试验组采用量化健康教育,对比分析两组患者的健康教育效果。结果患者的疾病知识掌握情况会受到文化程度和年龄因素的影响,试验组患者的护理满意度、主动咨询率和疾病知识掌握情况均显著优于对照组,两组患者的比较具有显著的统计学差异(P<0.05)。本次结果表明,住院患者接受量化健康教育,能够显著提高患者的疾病知识掌握率和护理满意度,因而临床应用价值更高。

量化健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性的影响

目的 探讨量化健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性是否有积极的影响。方法 对 40例实验组患者进行3周的量化健康教育后与 40例对照组患者的服药依从性进行比较。结果 实验组患者的服药依从性明显优于对照组。结论 对住院精神分裂症患者进行量化健康教育能提高他们的服药依从性。