健美操专项课对培养女生终身体育观念的探讨

从健美操专项课的目的、任务的确定、教学内容的选择、课的形式、发展第二课堂等方面入手，就如何培养学生终身体育观念作了初步的探讨。

基于网络平台与影像效应的大学健美操专项课教学模式构建

随着互联网和多媒体技术在高校教育中越来越广泛的应用,已经有相当多的人试图将这种新生的教育模式在更多类别的课程中加以实践,其中体育类教学就是一个比较热门的改革点。而在众多体育类课程中,健美操这种强调肢体协调性与观赏性的专项课程,相对而言就更加适宜利用这类信息化手段实行立体化、多维化的辅助。基于互联网技术的网络教学平台,可以拓展健美操专项课的教学条件,开拓学生的视野,增进互动性。同时,利用多媒体影像效应教学模式,可以立体式地对该课程进行实时反馈,巩固健美操课程的教学效果。将网络平台与影像效应等技术手段与传统课程进行有机整合,是未来大学健美操专项课教学非常有价值的创新思路。

健美操专项课网络教学平台的实践研究

采用实验法、文献资料法、调查等方法,对渤海大学2011级公共体育课健美操专项课网络教学平台的实践进行实验研究。结果表明,网络教学平台弥补了传统教学课堂时空的不足,既方便了学生学习的自由度,拓宽了健美操专项课的相关理论知识,也实现了真正意义上的个别化教学。健美操专项课网络教学平台的应用,有利于健美操专项课教学的层次化和质量的提高。

高校健美操专项课教学现状与社会需求相关分析

运用文献资料法、比较分析法、专家访谈法对大连市15所健身俱乐部与辽宁师范大学体育学院体育教育专业健美操专选课现状及专选学生的就业情况进行了调查与分析,结果表明:学生就业于健身俱乐部趋势明显;体院健美操课程滞后于健身俱乐部的发展,健美操课程改革势在必行。

高校健美操专项课结构优化的研究

根据21世纪人才培养的要求,从优化课程结构入手,在教学中设计三类不同类型的教学结构,使优化后的课程结构体现出综合性、主体性、未来性的特点,力求根据社会需求,深入挖掘健美操运动的竞技性、健身性、娱乐性和教育性,并通过改革与优化健美操专项课,促进健美操教学观念、方法、手段等的改革与创新。

关于普通高校健美操专项课教学大纲及内容的探讨

本文根据体育教育改革的需要和 2 0 0 1年制订新的健美操专选课教学大纲 ,通过对参加健美操专选课学习的学生问卷调查、素质测试及对新旧大纲的对比研究 。

多媒体技术在健美操专项课中的应用

本文着重探讨多媒体技术在体育专业健美操专项课中的作用,提出应用多媒体技术中存在的问题,建议合理应用多媒体技术,以使学生建立完整、正确的健美操动作概念,突出教学重点,突破教学难点,帮助学生准确地掌握技术动作。

健美操专项课实施分类分层教学模式的理论依据和构建原则

由于健美操学生身体素质、技能水平、认知能力等存在明显的差异,这就要求教师应从实际出发,实施有差异的分类分层教学。本文采用文献资料法、逻辑分析法对掌握学习、班内分组、最近发展区、教学形式最优化、因材施教、健美操专项教学基础理论和专业特点、健美操教学规律这七大理论和四大原则,即全面性、变通性、互补性和发展性原则进行深入的研究,旨在为健美操教学实施分类分层的教学模式提供理论依据和构建原则。

健美操专项课心理调查与分析

一、研究目的随着人类文化素养的提高,崇尚美、追求美、展现美已成为人民生活的一部分。健美操正是顺应社会的发展和时代的需求而产生和发展起来。它以独特的风格和良好的锻炼效果受到愈来愈多人们的认可和欢迎,尤其得到广大女青年的亲睐。

浅谈体育院系健美操专项课中学生的能力培养

文章从现代教学论掌握知识与发展能力相统一的角度,谈体育院系健美操专项课能力培养的重要性,探讨能力培养的具体方法,提出能力培养的具体措施。

试论健美操专项课对学生健康的影响

采用问卷调查、文献资料、数理统计等研究方法对健美操专项课的学生与别的专项课的学生以及健美操专项课学生在接受健美操专项课教学前后在身体素质、身体形态、身体机能、心理健康等方面进行比较研究。结果显示,健美操项目可以提高身体机能、增强身体体质、重塑形体、增进健康、陶冶情操。

多媒体视角对高校健美操专项课教学效果提升的策略探讨

随着科技技术的不断发展,多媒体的技术在高校的体育专业健美操专项课中也在广泛的应用,将多媒体技术应用到健美操的教学中能够将健美操的教学变得更加有趣,不再那样枯燥而乏味,让健美操的教学更加标准化、更加个性化,让健美操的教学模式更加的丰富,提高了健美操教学的效果,因此需要重视并加强多媒体技术在健美操教学中的应用,加强软件和硬件条件的建设,并且要和传统的教学模式相结合,师生之间经常进行交流,从而提升高校健美操教学效果。

初中实施健美操专项课的实验研究——以合肥46中海恒分校例

文章通过对比传统体育教学的问题进行专项课教学实验研究。从培养学生的兴趣着手,强调学生主体,教师主导的方针,对于各自的不同特点开发其能力,关注每一位学生的兴趣爱好,促进学生个性全面的发展。该次实验以"体育、艺术2+1"项目标准,根据学生的实际情况制定八周实验教学计划并进行教学实验。目的该研究旨在验证初中开展健美操专项课的可行性以及如何设计教学设计。方法该文插入健美操专项教学,按照教学实验内容实行,以合肥市第46中学海恒分校7年级4班(实验组)和7年级8班(对照组)学生作为研究对象,运用多种研究方法,对初中生进行体育健美操专项课的理论和实验研究。

初中开展健美操专项课的实验研究

自新课改后学校体育也伴随着其他学科不断修改中走向另一个新纪元.随之而来的问题也日渐明显.正确的认识和对待传统体育中的优点和不足,取其精华,去其糟粕成为现代教学中急需解决的问题.本次实验以"体育、艺术2+1"项目标准,根据学生的实际情况制定八周实验教学计划并进行教学实验.本研究旨在验证初中开展健美操专项课的可行性以及如何设计教学设计,以合肥市第46中学海恒分校7年级4班(实验组)和7年级8班(对照组)学生作为研究对象,运用多种研究方法,对初中生进行体育健美操专项课的理论和实验研究.研究结果:实验前后实验班与对照班身体素质都有进步,实验班的专项技能有所提高且实验后学生对专项课兴趣明显增加.

浅谈健美操专项课对培养学生运动能力的作用

采用文献资料法、访谈法等方法,对长治学院健美操专项课的学生的运动能力进行深入分析,得出结论.在大学学习期间,健美操作为学校体育的重要课程之一,它重在培养学生的运动能力,在学校期间通过健美操专门的训练,可以提高学生的身体素质、技术、智能和心理能力,本文就是基于此进行研究.

普通高校两年制健美操选项课的设置与实践

通过两年制健美操专项选修课教学,大学生专项技术及身体素质有了很大的提高教学前后各项指标相互比较有显著性差异(P<0.05或P<0.01),提示两年制健美操专项课的教学对提高大学生体育文化素养有较好的效果。

分组教学法对健美操专项学生性格特征的影响

以体育教育专业健美操专项课的学生为对象,研究分组教学法对健美操专项学生性格特征的影响.对实验组和对照组学生在实验教学前后的MBTI-M性格测试结果进行了分析,结果表明,实验组的学生在外向-内向(E/I)维度上,性格倾向特征产生了明显的变化,外倾向因子E的得分区间由"明确外向"转变为"绝对外向",内倾向性因子I得分平均值明显减少,具有非常显著性差异;在判断-观察(J/P)维度上,J因子得分平均值有所减少,具有显著性差异,其他各维度因子的变化未见显著性差异.因此,分组教学法能有效地改善健美操专项学生的性格特征.

三级徒手操的教学法探讨

我校艺术体操、健美操专项课的教学选用了艺术体操“三级徒手操”的教材,是国家体委颁布的艺术体操三级运动员规定套路之一,成套的动作、方向、路线以及音乐的旋律和节奏都有固定的规范与要求,通过学习三级徒手操,可以使学生对艺术体操项目有一个比较完整,比较全面的了解,对于发展学生柔韧、协调、灵敏、弹跳、力量等身体素质有显著的作用,提高学生对形体美、动作美、姿态美、音乐美的感受力,有助于培养她们正确的审美观和艺术修养,对于培养全面发展的女大学生具有积极的作用。 由于该套动作对练习者身体素质及专项技术、专项能力的要求较高,在教学过程中会有一定的难度,笔者通过几年的教学实践,总结出一些教学方法和规律。

基本体操

G831.12 9903212自喊自练教学法对于提高广播体操教学效果的实验=The test on improving the effect of Guang Bo Caoteaching with calling and training by themselvespedagogy[刊,中,I]/刘成,李秀华∥四川体育科学.-1999(1).-68-70表3(XH)广播操∥教学法∥运动能力本文通过运用自喊自练教学方法在广播操教学中的实验研究,并与传统教学方法进行比较分析,发现:该教学方法优于传统教学法;正确运用自喊自练教学法进行广播体操教学,不仅能大大提高教学质量,而且,还有利于培养和发展学生的体育能力。