偶然性习得与第二语言词汇扩展

语言学家们普遍认为,第二语言中的绝大多数词汇是学习者在泛读过程中偶然习得的。虽然偶然性习得理论中的许多问题尚未得到解决,但是可以肯定,偶然性习得研究对于英语教学具有较高的理论价值和实践意义。

二语学习中的偶然性词汇习得研究

针对目前外语词汇学习中存在的指导思想片面和习得方法单一的问题,提出偶然性词汇习得的概念。偶然性词汇习得以记忆理论和加工层次理论及动机理论作为理论基础,进而提出了任务关联度及关联项的概念。分析了任务关联度与词汇偶然习得的关系及对词汇习得的影响,指出:词汇的记忆如果是偶然性习得则与学习任务中的三个条件有关:需求、研究和评估;在其他条件相同的情况下,需要经过较高任务关联度处理的词汇比关联度较弱的词汇会被更好记忆;在其他条件相同的情况下,在偶然性词汇记忆上,具有较高关联度的任务比低关联度的任务更有效。