从“知识的储存”走向“知识的提取”——时政热点复习课教学探略

“上课能听懂，课后自己却不会做”，周彬教授在《课堂密码——对课堂教学的深度思考》一书中认为这是教学中常碰到的问题。学习的过程分为“知识储存”与“知识提取”两个阶段。“学生上课能听懂”表明已把教师讲的知识储存进去了，而课后作业和测试，则更多的是检验学生能提取多少知识，最后的学业考试成绩等于知识的存储率乘以知识的提取率。

知识和知识管理:一个文献综述

本文通过对国外知识和知识管理相关文献的整理,利用AlaviandLeidner(2001)的文献作为框架和主线,整合了当前国际上较前沿的有关知识管理的相关文献,比较系统地对知识和知识管理的定义以及知识管理的过程进行了综述。

语义网检索中的知识收集方法研究

针对传统信息检索中存在的缺乏知识表示和语义处理能力低的问题,本文提出了一个基于本体的语义网信息检索框架,该框架包括知识收集与储存层、人机交互层和知识处理层。对该框架中知识收集与储存层的关键技术及实现进行了介绍,主要包括领域本体库的构建、元数据的提取和知识库的构建等功能。其中,对元数据提取中的核心技术的实现,如领域本体库的解析、文件预处理、语义标注、知识抽取等作了详尽的介绍。

知识经济时代图书馆的职能转化

知识经济对传统图书馆职能提出了挑战 ,因此图书馆在知识经济时代的职能急需转化。

浅谈中等职业学校学生知识重组能力的培养

文章以职业学校的学生为研究对象,对知识重组能力培养及知识体系的选择和储存知识的形式与教学改革创新的密切关系进行了研究,对探讨新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神,寻找教学改革的创新点,具有一定的参考价值。

传统产业如何从事知识管理?

知识管理并不是高科技产业的专利,传统产业也应该做知识管理。美国著名的钢铁公司——Nucor,是传统产业做知识管理最成功的公司。了解Nucor如何从事知识管理。

英语教学渗透学科知识例谈

高中英语新教材注重了各学科之间的联系性,为教师提供了进行学科知识与英语课堂教学渗透的舞台。运用学科渗透在培养学生的兴趣爱好和英语学习之间起到搭梯建桥的作用。这里所谓的“学科渗透”即激活各科学习中的知识储存加以综合应用,教师在教学中设法将其他学科的内容与英语课本内容有机结合,讲出新意,以其新颖奇趣给学生留下深刻印象。

对农村初中化学教师的概念图的特征分析——以新疆“国培计划”项目初中化学参训教师的概念图作品为例

概念图是美国康奈尔大学诺瓦克教授在20世纪60年代首先提出的。他将各种概念及其关系以类似于脑对知识储存的层级结构形式排列，清晰地展现了概念之间的关系和知识整合的思路。从设计过程看，它是一种可视化的思维工具，能促进学习者提高认知水平；从设计结果看，它是分层级梳理概念的知识导源图，能帮助学习者学会学习，有利于学习者提高概念学习、记忆效率。

谈大学生学习原则

学习原则是学习过程客观规律的反映。它来源于学习实践,对学习起指导作用,同时又受到学习实践的检验,因而它具有实践性;如果它能正确地反映学习过程的客观规律,它就具有科学性,体现了人们对于学习过程客观规律的认识和运用,是大学生学习所应遵循的准则。由于“学习论”的研究尚处于初始阶段,对学习原则的总结和讨论也不多,远未形成“学习原则的体系”。这里指出的学习原则,仅作引玉之砖,作为一个课题供研究参考。

谈“倾听”

"倾听"是获取知识的重要途径之一,它是由"积极地接收知识信息"和"认真地整理知识信息"两部分组成。培养学生的倾听习惯,要以培养学生的批判性思维品质为核心,教会学生在听讲中学会思考。培养学生倾听的目标是训练学生在学习的过程中科学、合理地用脑,提高思维水平,取得较高的学习效果。

浅谈地理教学走出课堂的尝试

地理教学走出课堂的尝试,收到了一定的教学效果,通过开展学生社会实践活动,有利于塑造创造型人才;有利于储存丰富的地理知识和提高创造能力;增强创造意识和坚韧毅力;提高观察能力和想象能力。

高中物理学习困难探源及应对策略

如何教才能教的轻松，让学生也学的明白？教学中发现学生对物理的学习困难分为三类：一种是知识储存量的不足；一种是概念理解的缺陷；还有一种是知识应用程序的混乱。如果在物理教学和学习的过程中，依照从简单到复杂的认知过程，通过丰富知识储备，深入全面理解物理概念及物理规律，明白物理解题的基本程序规律，能够注意对学生从这三方面进行引导和培养，物理应该是最容易教最容易学的科目了。

关于高校素质教育中“舞蹈艺术赏析”课的思考

“舞蹈艺术赏析”课程作为高校素质教育系统的一部分,与舞蹈专业的教育不尽相同。如何在高校素质教育中充分发挥这门课程在培养学生综合能力方面的特殊功能,有必要对这门学科进行认真、深入地探索和研究。因而,本文试图从教学对象、教学环节、教学目的三方面对这门课程的特殊性以及学科建设方向进行论述。

关注英语学习中“弱势群体”的心理需求

英语学习不同于其他文科科目，由于对知识积累的要求较高，在不同年级段都存在着阅读困难问题。特别是一些基础没打好，英语知识储存不丰厚的同学会随着年级的提升越发感到学英语的吃力。虽然他们也在持续努力，不断立志，但几乎呈几何级增长的难度会令一些学生逐渐对英语望而却步。

议论文教学新探

长期以来,中学语文课中的议论文教学既是一个难点,也是一个弱点。难在哪里?弱在何处?很少有人认真探究它,一味固守于:中心论点——结构层次——段意概括——论证方法等教学程式。从抽象到抽象,从形式到形式,使议论文中生动而又深刻的“理”变得空泛、乏味,被所谓从“结构入手”的铁笼紧锁着。现在。

《美丽的小兴安岭》教学片段与评析

一、网上旅游1.学生自由选择学习内容。师:同学们,通过观看课件和上节课的初读,你们对小兴安岭已经有了比较全面的了解,假如现在给你一次去小兴安岭旅游的机会,你会选择哪个季节去呢?和周围的同学商量一下。(生选择学习内容。)评析:学生自主选择内容,自定学习目标,有利于充分发挥学生的主观能动性,激发学生内在的学习兴趣。

“蓄电池”式领导

有能力的领导者他的知识储备就如同一块蓄电池。平日不断将所需要的知识储存起来，在关键的时刻发挥作用。

专家系统在奶牛业中的应用

专家系统是人工智能的4个分支(另3个分支是:自然语言翻译、计算机视觉和机器人技术),中唯一已在奶牛业中得到应用的一个分支。专家系统的组成专家系统的特点是将知识与程序控制结构分开。这一点使它有别于一般的软件。知识储存于知识库中,而控制结构则在推理机构中。这种分离赋予专家系统以足够的灵活性,能解答以前只有专家才能胜任的问题。