“比拟法”在三种特殊情形钢储罐基础设计中的应用探讨

本文基于pkpm系列结构软件的应用,探讨了单座、多座储罐与设备联体的带支腿立式钢储罐、卧式储罐和球罐基础设计的计算方法,以规范法、"等效比拟法"对比分析了储罐整体作用效应的计算结果。结果表明:地震作用时,联体基础整体共同作用较单座储罐基础作用效应更为不利,采用"等效比拟法"可实现单、多座储罐,或与设备联体基础共同作用计算以及特殊储罐基础整体计算。其中对于带支腿立式储罐基础的支腿最不利压力与手算结果基本一致,拉力和水平力计算结果偏大,基础设计偏于安全,故适用于总高度不大于10m的带支腿储罐基础设计。对于卧式储罐和球罐基础计算结果可满足工程精度,实现电算化。

石油化工钢储罐与其基础的关系

本文介绍钢储罐基础种类、钢储罐内物料性质与其合理的基础形式以及钢储罐基础的抗震措施等 。

对以测定轮带最低点为基础的动态测窑计算方法的讨论

0引言我国当前的预分解回转窑绝大部分都采用三档支承,中间档的负荷最大,为满足强度要求,通常都将中间档轮带宽度设计的比两端档大14%～46%。为保证回转窑能够长期、安全、稳定地运转,要求筒体中心线的直线度热态时在允许范围内[1],为此《新型干法水泥企业设备管理实施细则》规定：至少每两年应对其中心线的直线度检测一次。

化工机械专业本科生的专业知识结构及教学计划

在制订教学计划时,首先要解决的是知识结构问题。一名化工机械专业的人才应该具备的知识结构(即合理知识结构)是什么呢?显然,这是一个十分重要的问题。对这一问题,可以从行业及学科发展的要求、人才素质及能力培养的要求等多方面进行研究。本文拟从分析化工机械行业所包括的设备层次入手,从行业及学科发展需要出发,来对化工机械专业类本科生的专业知识结构(包括专业理论基础、专业技术基础以及专业知识)作初步探讨,并在此基础上,试提出化机专业本科生教学计划的总体构思。一、化工设备的层次化工设备按其作用和用途,可如图1的层次进行分类。

化工机械专业本科生的知识结构及教学计划

化工设备既涉及物理过程（例如传质设备、传热设备、分离设备、输送设备等）,也涉及化学过程（如反应设备等）。化工设备所涉及的介质有气体、液体和粉粒体。由图1可知,化工设备既包含了完全标准化设备（通用设备）,也包含有非标准化设备,还有基本标准化设备。 二、化机专业本科生应有的知识结构 根据化工设备的层次,我们可将化机专业本科生应具备的理论基础大致包括固体力学、流体力学、粉粒体力学和热力学;其技术基础则包括单元操作基础、机械设计基础和技术工程基础。 关于化机专业本科生的理论基础,我国高校目前只侧重于固体力学,对流体力学重视不够,对热力学更不重视,而粉粒体力学几乎是空白。固体力学是设备结构强度的基础,但流体力学、热力学是发展高效、节能的新设备的基础（例如利用流体力学原理发展的均布器,利用热力学第二定律发展的热泵等）。目前,化机专业本科教学是以完全标准化设备和基本标准化设备为主。这也许是我国化工设备几十年来没有重大突破的一个原因。新设备的发展,必须从新原理入手。如果不是从流体力学和热力学原理出发,只从经验出发。