干部教育催化师队伍构建探析

催化师对干部行动学习的顺畅推进是一个极其重要的角色,其催化能力的高低直接影响着干部行动学习的成效,因此只有把干部教育催化师队伍构建好,才能成功解决影响我国行动学习在干部教育界推广的瓶颈问题,才能有效确保行动学习在我国干部教育培训界的成功运用。

企业催化师的成长策略探究

行动学习自从传入中国方兴未艾,不仅培训师注重学习应用,更不断受到企业的青睐。究其原因,催化和催化师在成人学习实践和企业发展进步中发挥着不可小视的作用。

催化师要在行动学习中更好地“行动”——以公务员任职(处级)培训班为例

行动学习培训不是简单的知识与技能的单向传递,而是对学员进行开发的创造性活动。催化师在学习中引导小组成员以更有效的方式互动与思考,以更有效的流程实现团队的预定目标。本文结合公务员任职(处级)培训班教学实际,从行动学习过程中课题研究、集体研讨、实际行动等方面说明催化师的职责,并提出催化师过程干预具体改进的相应对策。

行动学习过程中导师的角色定位

行动学习法(Action Learning)既是一种培训的组织模式,又是小组成员共同解决组织实际存在问题的过程和有效方法。行动学习小组的导师对行动学习最终的成果和有效性起着重要的积极作用。文章分析了导师在行动学习过程中如何进行角色定位,促进学习小组以更有效的方式思考和沟通,最终引导小组成功地分析和解决问题。

催化能力在英语培训教学中的应用

随着中石化开拓海外市场步伐的加快,中石化与国际间的交流日益增加,从而对中石化员工的英语培训提出了新的标准,特别强调语言交际能力培养的重要性。这就要求英语的培训要更多的提高学员的英语听说水平,而不是只局限在语法和单词。催化师是现阶段行动学习模式中的一个重要角色,如果能将催化师的催化能力应用到英语培训中来,由催化师引导学员在培训过程中实现知识和英语听说能力的建构,将为中石化国际化储备人员及国际项目合作人员英语培训提供一套更科学的、更高效的培训教学方法。

干部教育培训教师角色定位探析

干部教育培训承担着为社会主义现代化事业培养高素质专业化干部的重要使命。干部教育培训的特殊属性决定了干部教育培训教师有其自身特征,具有多重角色。干部教育培训的教师应是讲师、培训师、催化师的共同体。科学把握干部教育培训教师角色定位,有助于教师明晰自身职业生涯及发展路径,切实承担起干部教育培训的重大任务。

建立结构化教研制度 促进教师专业发展

健全的教研制度为幼儿园教研活动的开展提供了有力保障。反思过往,我们发现教研工作中依然存在这样一些问题:研究内容泛化,精度深度不够;激励机制多元,执行力度不够;研讨话语重复,思想碰撞不够等。为避免出现这些问题,我们在坚持幼儿园核心价值取向的同时,有机地将园所'合·乐'文化渗透到幼儿园保教质量提升的方方面面.

结构化研讨方式在公务员培训中的应用

结构化研讨方式作为一种新型的培训方法,在公务员培训中被逐步采用。结构化研讨体现了研讨主题结构化、研讨成员结构化、研讨流程结构化、研讨成果考核要素结构化的特点。结构化研讨的主题来源于学员,强调学员的参与和思维方式的转变。慎重选择催化师,合理组合研讨组成员,科学把握研讨流程,理性总结研讨结果是结构化研讨培训方式成功的关键。

党校开展结构化研讨教学面临的挑战与对策

作为一种创新型教学方法,结构化研讨方法在党校等干部教育培训领域取得了丰硕的成果,但也面临着诸多挑战。文章结合党校的教研工作,从建立学习团队、构建协同机制、强化培训师队伍建设、应对突发状况、开展咨询式教学等方面,提出相应的对策与建议。

更高效的培训方式——行动学习

所谓行动学习法,就是通过行动、实践来学习,即在一个以学习为目标的背景中,以组织面临的重要问题作为载体,让学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理,从而达到既开发人力资源又推动组织工作的目的。与传统培训比照,行动学习在目标、时间、方式、效果四个方面都存在差异。研究和认识行动学习法的实施步骤,行动学习的本质特征、特征、内容及行动学习中的六种角色,把行动学习法用好用活,有助于把高级培训中心(管理学院或企业大学)办成企业解决疑难问题的智库、企业战略的策源地。

行动学习的本质

对管理者而言,没有行动就没有学习,学习寓于工作之中。在解决掉难题的过程中学习解决难题的规律,才是行动学习。难题的解决需要催化师的引导、需要整合管理者的经验、需要洞见性提问。行动学习就是构建组织健康高效的学习系统。

结构化研讨在民族干部培训中的实践与创新

结构化研讨是民族干部培训中实行的一种新型的培训方式。结构化研讨在民族干部培训的创新意义主要体现在培训理念创新、培训方式创新和培训质量创新,能够更好地提升民族干部团队绩效、提高学员能力和素质、推动增强工作实效性。结构化研讨实践应用的有效性受到若干因素的影响,应在加强催化师培训、精心设计主题、制定合理考评机制、提高科研实效等方面进行优化和完善。

结构化研讨组织与实践探索

结构化研讨作为一种新型教学方式逐渐被引入到成人培训教学之中。相比传统自由分散的研讨方式。结构化研讨更注重主题和过程环节的设计,对教学团队的课前准备、现场把控和课后总结都提出了更高的要求。实践证明,研讨前做好充分准备、研讨中做到灵活把控、研讨后认真反思总结是做好结构化研讨的关键所在。

共创式战略管理

如何实现战略目标的落地？中广核核电运营有限公司基于驱动力模型,运用多种行之有效的管理方法和工具,形成了独具特色的战略管理体系——

团队学习法在提升干部教育培训针对性、实效性中的积极作用

团队学习法作为构建于行动学习理论基础上的一种开放式、互动式的现代教学方式,是党校(行政学院)开展研究式教学的有效形式,在干部教育培训中具有彰显理论联系实际、促进学员主动学习、推动集体科学决策等诸多优势。团队学习法不仅能够帮助学员解决实践困惑、提升执政能力,更能够传授给学员一种面对实践问题如何科学集体决策的方法,对培养高素质、专业化干部队伍提供了有益借鉴。

“结构化研讨”挖掘治理服务“金点子”

“物业公司履职不到位,缺乏担当与责任。”“服务意识水平有待提高。”在四川省泸州市龙马潭区红星街道四楼会议室,一场气氛热烈的研讨会正在进行,街道党工委副书记、纪工委书记陈强化身“催化师”在问题墙上记录现场每位人员的发言要点。原来这是红星街道开展小区治理“结构化研讨”工作会的一个环节。