佛教与“像教”艺术

公元前六世纪末 ,释迦牟尼创立了佛教。佛教也叫“像教” ,即注重形象艺术教育的宗教。佛教信仰者认为 ,雕塑和绘画佛像能得福。因此 ,在各种各样的宗教美术中 ,佛教美术取得的成就最大。公元前 2 71年阿育王即位后兴起的印度早期佛教美术 ,受到希腊艺术和印度民间艺术的影响 ,其内容主要是佛本生和佛传故事 ,虽多带有象征性 ,但已奠定了“像教”艺术的基础。一世纪晚期以后发展起来的健陀罗佛像艺术 ,把佛陀作为主要的崇拜偶像。当时印度南部的摩菟罗地区受到健陀罗艺术的影响 ,创造了具有地方特色的摩菟罗佛像艺术。公元四世纪初健陀罗佛像艺术与芨多佛像艺术融合 ,形成了印度式佛像———芨多佛像艺术 ,印度佛教的“像教”艺术进入了灿烂辉煌时期。西汉晚期佛教传入中国内地 ,中国的佛像艺术产生于东汉中晚期。经过三国两晋的发展 ,在南北朝和隋唐时期曾两度出现高峰。下迄明清仍雕塑绘画许许多多的佛像艺术。长达一千七、八百年时间轰轰烈烈的佛教“像教”艺术运动 ,不但有力地推动了佛教的深入传播和发展 。

结构主义视角下的“像教”社会——北魏兴佛与废佛的社会结构分析

北魏"像教"的复兴,如果只从需求上看,体现了佛教自身的需求与社会政治、文化和经济发展需求的交互作用,是宗教与社会相适应的结果。若从社会结构的高度上来看,佛教适应的过程则是社会发展进程中,宗教社会的规则和资源之间的结合方式逐步调整的过程。显然这种调整不是随机和任意的,它受到社会权力秩序的制约和引导。所以,从外在表现上来看,造像行为在北魏时期是以宗教和政治行为的样态呈现的。但是,它的行为效果却并非仅仅体现在造像的塑和拆之间,其社会意义是复杂和深远的。

从早期雕像看印度佛教的像教崇拜

佛教、基督教和伊斯兰教并列为世界三大宗教,而以佛教的传播最广、影响最深。佛教公元前六至五世纪创建於古印度(今尼泊尔境内)。不仅以其浩繁庞杂的经、律、论三藏著称於世,而且也以其优美的完整的造型艺术流传至今。迄今为止,还没有那一种宗教能与之相媲美。由於它自身“像教”特点和表现形式,所以从诞生起,就打上了一层阶级的神秘主义的信仰烙印。

浅谈热力学中的物理图像教学

浅谈热力学中的物理图像教学李淑华在物理教学中，对物理概念和物理规律用文字来叙述、用公式来表示、用图像来表征，这三者都是帮助我们掌握物理知识的重要手段，它们在教学中是一个完整的体系。而引用物理图像，这时讲清物理规律的内涵和外伸。以及时学生理解物理知识，...

像教的消息——话说孔子标准像

谁都不知道孔老夫子是何模样,因此不必徒劳无益地为他制定“标准像”。要想利用某种行政性手段来“制定”所谓“标准像”,即便对以孔子为题材的艺术创作也是一种可怕的扼杀。

自画像教学随想

听说画自画像.很多人就会认为:只有大画家才画自画像,或者.具有相当水平的人才能做得到,其实,大学生画自画像,中学生画自画像,小学生也在学习画自画像,而且是一年级的小不点儿们学画自画像.

“动像教学法”系列投影片及参考教案简介

“动像教学法”系列投影片及参考教案简介广西“小学数学电教教法研究及配套电教教材”课题组１９９４年１２月，广西电教馆组织全区１１个地市、柳铁的一百多名小学数学教研人员、电教专业人员和小学数学教师，成立了“小学数学电教教法研究及配套电教教材”课题组。计划...

北魏“像教”发展的社会支持研究——以云冈石窟为例的分析

北魏时期中国北方社会的佛教发展以"像教"为特征,立寺造像是社会各阶层中普遍存在的佛教信仰行为。云冈石窟作为北魏佛教发展的活化石,反映出北魏"像教"发展对于统治权威资源、管理制度资源、信仰权威资源和国民经济资源社会资源的依赖性。

一套坚定粮改信心的声像教材

怀着几分新鲜的感觉，我一口气在电脑上看完了由国家计委粮食宏观调控办公室、国家粮食储备局办公室和中央电视台联合制作的题为《刻不容缓———粮食流通体制改革政策宣解》（以下简称《刻不容缓》）的一套光盘。该片分为形势与任务、原则与重点、进展与成效等三个篇章，...

针对初中不同年级学生的特点作好英语教学工作

教育学认为:“不同年级的学生有其不同的特点,教学要受学生身心发展规律的制约,对学生要实行因材施教的原则。”通过这些年的教学实践,深刻领悟到英语教学也必须符合教育学的这个原则。只有因材施教,针对不同年级学生的特点,进行不同形式的英语教学工作,才能提高教学质量。 一、不同年级的学生有不同特点 英语教学有其本身的特点,要像教幼儿园的小朋友那样教初学者发音、会话、拼读乃至最终贯穿听、说、读、写四会能力的全过程。在这个过程中。

怎样上好放像教学课

怎样上好放像教学课利用电视机放教育录像片进行农机课堂教学，具有声像结合、视听同步的作用．同时又能弥补当地师资不足，还可进行远距离教育，因而，正日益被县农机校广泛采用。进行放像教学时应注意以下几个问题。（１）教师应事先认真地观学录像片的全部内容，明确教...

地理教学中的动态图像教学

方法:准备一块大小适宜的玻璃(或透明的塑料纸)、手电筒、放置玻璃片(或塑料片)的支架(附图示)。把课本中的重要图表绘在玻璃片上,放在支架上,用手电筒照射玻璃板,投影到银幕(或白色墙壁)上。根据需要随意调节图像的大小、位置。效果颇好。